Обучение в психологията е какво?

Не подценявайте значението на ученето в живота на човек - както дете, така и възрастен. Хората трябва да са готови да научат нова информация. Никога не знаете със сигурност къде животът подготвя нов урок за човек.

Законите на учебния процес

Обучението по психология е процес на колективна природа, насочен към усвояване от младото поколение на опита, натрупан през цялата история и въплътен в съответствие със социалните цели. В съвременната психологическа наука са отворени голям брой различни модели, които съпътстват процеса на придобиване на нови умения и знания. Всички модели са разделени на две широки категории - частни и общи. Тези, които обхващат цялата система на образование, се наричат ​​общи - за разлика от тях, свързани с определен аспект на ученето, се наричат ​​лични.

Основни понятия

В психологията на учебните понятия, които могат да се нарекат основните в тази посока, са следните:

• Цели на обучението.
• Методи.
• Качество на обучението.
• Форми и средства за преподаване.
• Знания, умения, умения.

Човешкото познание е фактите и понятията, които са научени от него в учебния процес. Умения - желанието на студент или студент самостоятелно да изпълнява необходимите действия от теоретичен и приложно естество. Уменията са компоненти на практическата дейност на студентите, които се проявяват чрез осъществяването на определени действия и привеждат студентите до автоматизъм.

Целта на образователния процес

Първо, трябва да обмислите общите модели. Целта на обучението е резултатът, който трябва да се получи от този процес. Предварително е планирано, преди ученикът или ученикът да започне да научава нова информация или да придобива умения. Например, когато изучавате чужд език, студентът може да премине едно ниво след три месеца. Предполага се, че след това ще има набор от определени знания и умения. Един от общите модели за получаване на знания е редовността на целта за учене. Целите на ученето зависят от степента на развитие на обществото, неговите способности и нужди, както и от степента на развитие на педагогическата система.

Учебно съдържание

Друг принцип от общ характер е принципът на учебното съдържание. Съдържанието е конкретен отговор на въпроса какво да преподаваме на човек. Във всеки случай отговорът ще бъде различен. Съдържанието на обучението е специална система от знания, която се преподава в тази или онази образователна институция. Принципът на учебното съдържание е, че той директно зависи от целите, нивото на научно-техническия прогрес, възрастовите характеристики на учащия, както и степента на развитие на теорията и практиката на преподаване.

качество

Що се отнася до качеството на овладяване на нов материал или добиване на умение, редовността тук звучи така: на всеки нов етап ефективността на асимилацията зависи от производителността на предишния етап. Качеството на учението също се влияе от обема на материала, от неговата природа. В много отношения резултатът зависи и от времето, което студентът инвестира в класа, способността му да учи и организацията на самия процес.

методи

Обучението по психология е процес, чиято ефективност пряко зависи от използваните методи. Последните се разбират като различни типове взаимодействия между учителя и учениците, в резултат на което опитът се асимилира от последния. Смята се, че за да се постигнат най-високи резултати в обучението, е необходимо да се съчетаят традиционните и иновативните методи. По отношение на методите на преподаване има и редовност. Ефективността на учебния процес зависи от:

• знание на учителя, способността му да използва специални методи на преподаване;
• целите на учебния процес;
• ниво на обучение на студентите;
• организацията на учебния процес.

Дидактически модели

Процесът на учене в психологията също се осъществява в съответствие със законите, които имат специфичен характер. Съществуват следните специфични закони, които могат да се припишат на дидактическия принцип:

• Резултатите, които студентът получава в процеса на учене директно зависи от времето, посветено на него.
• Производителността на изучаването на даден предмет или умение от ученик е обратно свързана с количеството материал, от който се нуждае той, както и със сложността на този материал.
• Освен това резултатите директно зависят от разбирането на учениците за учебните цели, методи и средства.
• Важен е методът за раздробяване на материала на малки части, които трябва да се овладеят за определен период от време.
• Резултатите от обучението зависят от квалификацията на учителя.
• Обучението с помощта на практически задачи може да бъде до 7 пъти по-ефективно от пасивното възприемане на информацията.

Епистемологични принципи

Специфичните принципи на епистемологичното естество включват следното:

• Резултатите от учебния процес са пряко пропорционални на способността на ученика или ученика да се учи.
• Обучението по психология е процес, чиято производителност също зависи пряко от обема на учебната дейност на ученика.
• Ефективността на запаметяването с помощта на речта (устно) се подобрява, ако асимилираният материал се счупи на малки порции.
• Производителността на обучението зависи от неговите проблеми, от това колко интензивно ученикът е включен в разрешаването на въпроси, които го интересуват.

Как се отнася развитието към обучението?

Обучението по психология е процес, пряко свързан с човешкото развитие. За първи път в историята на руската психология, изключителен учен Лев Семьонович Виготски отдава голямо внимание на този проблем. Той внимателно анализира произведенията на колегите си от чужбина - Й. Пиаге, Е. Торндике. Те се интересуваха и от психологията на учебните проблеми. И в резултат на изследванията си Виготски формулира хипотеза за влиянието на обучението върху развитието на личността. Лев Семенович приема, че обучението играе водеща роля в човешкото развитие. В резултат на научните изследвания на Вигочки и Пиаге в науката е станало общоприето, че в предучилищна и младостна възраст се проявяват значителни промени в мисленето на детето. А именно, се осъществява преходът от дологични форми към логически. Този принцип е един от най-важните в психологията на образованието и възпитанието.

Ученият вярва, че влизането в съзнанието на човек може да бъде възможно само чрез реч. Обучението Vygotsky счита, вътрешно необходими за детския елемент, който е универсален - тя е присъща на хората исторически. Обучението и развитието в психологията са сходни процеси. Детето се набива по индивидуален опит в процеса на съзряването му. Неговото развитие зависи пряко от културната среда, в която се намира. Всяко дете може да научи всичко, което е необходимо за възрастни. Вигоски смята, че ученето винаги върви напред в развитието и води този процес.

Увеличете ефективността на ученето

Веднъж, по отношение на учебния процес, бяха приети много митове и лъжливи идеи. Например, смята се, че студентът е табула раса или нещо като празен кораб. Той заема пасивна позиция и чака учителят да запълни знанията си. Понастоящем в педагогиката и психологията на преподаването са разработени много методи, които правят възможно този процес по-ефективен. Един от методите е да определите индивидуалния си стил на овладяване на знанието, т.е. да откриете начина, по който информацията се обработва от човек. Тази концепция беше разработена от учените П. Хани и А. Мумфорд. Изследователите идентифицират четири основни стила на обучение:

• Дейност. Лицето, което предпочита този стил, е практикуващ. Той винаги се радва на нови впечатления, предпочита да прави първо, а след това трябва да мисли за това.
• Надзорният. Като правило студентът, доминиран от този стил, не бърза да се втурва в практиката. Преди да е необходимо да се събере необходимата информация, първо да видим в каква посока се развиват събитията и едва тогава да изразят мнението си.
• Теоретично. Теоретичният студент предпочита да започне с хипотетична последователност от развития, които иска да се вмести в определен модел. Той няма да отхвърли идеята само поради това, че не съвпада с личния си мироглед.
• Прагматичен. Той съчетава елементите на първия и третия тип, с други думи теоретичните идеи искат да се превърнат в практика. Прагматист е роден експериментатор.

След като определи водещия си стил на обучение, студентът може да адаптира образователния процес и по този начин да го направи по-ефективен.

Психология на езиковото обучение: интересни особености

Специално внимание трябва да се обърне и на такива проблеми като развитието на човешката реч. В края на краищата езикът е не само средство за комуникация, но и инструмент за мислене. Лингвистката Светлана Бърлак подчертава, че децата от най-ранна възраст са склонни да научават имената на обектите. Когато човек припомни определена дума в паметта, се появява изображение на този обект, неговият вид, цвят, мирис. Това влияе върху активирането на определени области на мозъка. Например, след като произнесе думата "кисел", думата "лимон" се разпознава много по-бързо, отколкото след думата "син".

Професорът от Държавния университет в Санкт Петербург Татяна Черниговска подчертава, че развитието на речта, четенето и писането на различни деца се случва в различно време. Статистиката показва, че около 40% от всички деца, дори след завършване на третата степен, изпитват трудности при писането и четенето. Тази разлика се дължи на факта, че всяко дете има "възрастта си на училищна зрялост". Мозъкът на едно дете е готов за учене, друг все още не е. Ето защо не се паникьосвайте веднага, ако детето се научи да говори или да чете по-късно от своите връстници. Важно е да започнете да преподавате детето навреме - не е твърде рано и не е късно за него.