Различни форми на организация на обучението

Обучение - сложен процес, предназначен да възпроизведе човек, който съответства на нивото на развитие на обществото. Учебен процес провеждат специално обучени хора, чиято дейност е насочена към развитието на цялостна личност чрез трансфера на част от опита на поколенията, умения, умения, идеологически идеи и други неща. Този процес трябва да бъде правилно организиран. Следователно, различни форми на организация обучение по педагогика, което означава взаимодействието между учителя и ученика, за да се образоват. Всяка форма има няколко характеристики:
- брой студенти,
- място,
- време на,
- процедура за.

Разпределението на различните форми на образование се основава на възможността за пряк и непряк контакт на ученика с учителя. Пример за формата на организацията на обучението, в която се осъществява директен контакт, е обичайният урок. В този случай от 20 до 30 души могат да бъдат включени в процеса по едно и също време. С такава ваксинална форма учителят издава информация и може незабавно да провери асимилацията, която е необходима, за да се изяснят трудностите, които възникват в разбирането и тяхната последваща корекция. При разглеждането на голям брой участници в предаването на информация учителят не може да обърне внимание на всички, което е основната причина за ниското специфично тежест на практика.

Групови форми на организация на обучението - комуникация на челната и връзката между учениците и учителя. Фронталната форма предполага комуникация между целия клас и учителя, а връзката включва присъствието на бригади, в които броят на участниците е намален до 7 души. Освен това бригадата разпределя лидер, както и възможността да обсъди темата в рамките на връзката и да изрази своето мнение.

Колективните форми на организация на преподаването предполагат комуникацията на учителя с всеки ученик в заменяеми двойки, диалогични комбинации или динамични двойки.

Общите, груповите и колективните форми на организация на обучението се отнасят до пряката комуникация между учениците и учителя. Напротив, има посредническа комуникация, в която организацията е организирана независима работа студент с учебници, ръководства, преработки и друга литература по време на урока или у дома.

Общите форми на организация на образованието в педагогиката са основни при избора на конкретна организация форма. урок остава основната форма на обучение, и всички други форми са традиционни.

Неотложните и следобедните форми на организация на обучението не остават статични и постоянно се развиват под влиянието на обществените изисквания. Исторически, индивидуалната форма на преподаване започва да се пренасочва към групова, от първа група преминава към систематично, запазено и в наше време индивидуално организиране на образователния процес за всеки студент по система, специално проектирана за него. Само в средновековието имаше някаква прилика в уроците, в които отличиха както големи, така и малки групи студенти.

В същото време уроците и часовете след обучение на организацията на обучението са насочени към ученето на ученика към самообразованието, както и към развитието на междуличностните отношения в класовете и формирането на самоуправление в екипа. Много важна част от работата на учителя е способността да се организира промяната на ролите в учебния процес. Един студент може да научи другите за уменията и знанията, които е придобил. Това е необходимо, за да се увеличи дейността му в образователния процес, тъй като за обучението на другите той трябва да бъде по-ерудиран в един или друг въпрос, което ще изисква постоянно попълване на информационната база.

Учебният процес не може да бъде осъществен с помощта на специфична форма на обучение. Колективните и груповите форми трябва непрекъснато да си взаимодействат, за да осигурят най-благоприятните условия.