Педагогиката е наука, която принадлежи на бъдещето

Има различни науки. Сред тях днес е дадено специално място в педагогиката, която след това вяра в Бога е тази ниша, която може да спаси света от морално унищожение, тъй като педагогиката като наука за образованието, т.е. превръщането на човек в истински човек, е призвана да създава, а не да унищожава.

Какво се разбира под понятието "образование"? Това не е само образуването на човешкия човек. Под влиянието на подходящ образователен процес човек се управлява в добрия смисъл на думата. Подобряват се качествата и способностите, присъщи на човека по природа в процеса на образование. Има задължителен прогресивен преход от по-ниския към по-високия, по-благороден и ценен. Всички действия на образования човек имат за цел да дадат живот на обществото такива моменти, които улесняват живота, но не го усложняват. Това е задачата, която професионалната педагогика изпълнява като наука.

Педагогиката като наука е крайъгълният камък за обучението на учител, който може да говори или да възпроизведе нови условия, за да принуди ученика да положи положителни действия и да предотврати неусетно процесите. Освен това, каква е целта на възпитаника, възпитан от човека, е направен абсолютно съзнателен, като се изхожда от вътрешните чувства и мотивации. Това означава, че външният стимул, създаден от възпитателя, става двигател на вътрешните нужди и желания, в съзнателната необходимост от вършене на добри дела, които се формират в мозъка. Не може да има натиск в процеса на образование и реч. И педагогиката като наука за образованието чрез своите теоретични позиции и практически развития е призвана да осъществи формирането на съзнателна личност.

Въпреки това, професионалната педагогика като наука не е поддръжник на влиянието върху учениците, които само повдигат личности пред родителите или учителите. Неговите непосредствени ефекти, разбира се, са безценни. Но е невъзможно да не се вземат предвид косвените влияния, на които личността се подлага в процеса на образование. Те включват въздействието на колективните и на околната среда, в които човек расте и се развива. За съжаление, това влияние не винаги има положителни аспекти, в резултат на което неконтролирана личност може да расте. Тук влиза в сила процесът на организиране на житейската дейност, на който педагогиката като наука назначава специално място.

Взаимодействието между възрастни и деца възниква в контакт с различни ситуации, възникващи в живота. И колко умело учителят може да "решава" проблема при тези условия, колко активно той влияе върху формирането на правилни понятия в разрастващия се човек и зависи нивото на образование на един нов човек.

Педагогиката като наука, заедно с образованието, поставя важно място в ученето. Тази концепция е двустранна. Учителят предава знанията си на студентите и те от своя страна трябва да ги научат и след това да ги прилагат в живота си. И основният акцент на квалифицирания възпитател е върху трансфера на знанията и опита, натрупани от човечеството не само в областта на науката и технологиите, но и на морала и етиката, политиката и културата. По този начин виждаме, че понятието за преподаване не може да съществува отделно от процеса на образование.

Педагогиката като наука разбира процесите на възпитание и учене като активна когнитивна дейност на човек. Не можете автоматично да приемате и използвате знания. Необходимо е да се разбере тяхното значение, да се изпробват в практиката и да се прилагат в живота, където е уместно. Това е образуването на мироглед на човека, готов да се възползва от обществото - това е основната задача на такава наука като педагогика.