Водеща дейност: концепция и основни типове

Водеща дейност е дейността на детето, която той извършва в рамките на социалното развитие. Неговото изпълнение ще определи появата и развитието на предмета на основните психологични неоплазми на определен етап от развитието на онтогенезата.

На всеки етап умствено развитие се формира специално социално развитие, което от своя страна допринася за това, че се проявява съответната водеща дейност. Това е знак за прехода към по-високо ниво на психиката.

Водещата дейност е в състояние да определи появата на нов етап на развитие, като основен критерий при диагностицирането. Тя се проявява не непосредствено, а трябва да претърпи формиране в социалната ситуация. Освен това, новата дейност няма да анулира предишния тип.

Следователно водещата дейност е факторът, който определя проявлението на основните промени и нови формирования в умственото ниво на развитие на определени етапи на онтогени.

Как се случва това? В рамките на нея се развиват и обучават всички функции на детето. Това, в дългосрочен план, ще доведе до появата на качествени промени. Увеличаването на възможностите на отглеждащото се лице ще се превърне в източник за изразяване на противоречия в системата "дете-възрастен", което "ще доведе до" несъответствието на възможностите, които са възникнали с остарелият вид взаимоотношения с околната среда. Тогава започва специална криза на развитието, която улеснява прехода към по-високо ниво на онтогени.

Нека разгледаме по-подробно хода на този процес, базиран на данните от съвременните изследвания.

В по време на ранна детска възраст (от раждането до една година), социалното положение ще се определя от факта, че едно малко дете не може да направи без възрастен. Той се нуждае не само от физически нужди, но и от комуникация. Следователно водещият вид дейност - пряката емоционална комуникация на детето - ще формира нуждата и нуждата от комуникация с хората.

На етапа на ранното детство (от една до три години) детето получава свобода, което е свързано с факта, че вече може да се движи самостоятелно. Освен това речта се развива активно и родителите сега действат като посредник между него и света около него. Това са възрастните, които стават диригенти, а манипулативната дейност - водеща. Благодарение на това се развиват и подобряват двигателните и говорни умения.

През периода предучилищна възраст (от три до седем години) детето навлиза в света на възрастните с помощта на ролева игра. В рамките си той има възможността да повтори това, което вижда в света около него. Ето защо в доктора, продавача, разбойниците, войната, семейството и така нататък има игри.

В начална училищна възраст (от седем до единадесет години) водещ вид дейност основно се променя: основната става образователна. Всички усилия на детето трябва да са насочени към изучаването на основите на науката и да станат предмет на дейност. В социалната ситуация на развитие се появява нов възрастен - учителят, който сега определя характеристиките на неговото развитие, оценявайки усилията и способностите на ученика.

Започвайки с юношеството (от единадесет до петнадесет години), основният вид дейност е комуникацията с връстници, която се проявява в различни социални сфери (образователни, артистични, спортни, лични и т.н.). Сега той е определящ фактор за умственото развитие на момчето, а влиянието на възрастните "пада" на фона.

Що се отнася до съзряването и социализацията на човек, това е основното трудова дейност, допринасяйки за формирането на неговия професионализъм.