Диагностични карти в GEF DOW: примери и функции

Диагностичните карти в GEF DOW бяха въведени след модернизирането на предучилищното образование. Те се поддържат от учителя за всяко дете от момента на влизане в детската градина и преди тя да бъде освободена.

Предмет на диагнозата

Диагностичната карта на ГЕФ е разработена така, че да отчита индивидуалните постижения на детето. Неговите резултати се използват за създаване на лична образователна траектория на предучилищното дете, за намиране на начин за решаване на проблеми, свързани с развитието на бебето.

Периодичност на поведението

Диагностичните карти в DEW за GEF се попълват от администратора най-малко два пъти годишно. През септември тази година учителят планира за всеки ученик индивидуално развитие в определени образователни области. През май той прави сравнение между входното ниво и получените резултати. Сред общите методи, използвани за тази диагностика, въпросът е избран. За да провежда наблюдение, администраторът трябва да има информация за показателите, използвани за характеризиране на уменията и способностите на децата в предучилищна възраст във всяка образователна област.

Диагностична структура

Диагностичната карта на ГЕФ се попълва въз основа на личния път на развитие на бебето, отразява неговата лично развитие, междинните и крайните резултати са систематизирани. Основните изисквания за нивото на подготовка на децата в DOW са посочени в новите стандарти, те са реперите за работата. Да организирате вашето педагогическа дейност, правилно попълнете диагностичните карти в DOS на GEF, учителят използва специални таблици. Те посочват всички образователни области, които детето трябва да научи на определен етап от развитието, планираните резултати са отбелязани.

Пример за образователната област "Развитие на речта"

Диагностичните карти в GEF DOW предполагат ясна индикация за всички умения, които предучилищна подготовка трябва да овладее.

В областта на речта се приема:

• познаване на някои жанрове на детската литература;
• парафраза на литературното произведение, способността да се състави история според определен план;
• овладяване на различията между дума, изречение, буква, звук, определяне на тяхната последователност;
• способността да се използват антоними, синоними, обобщаващи думи, да правят сложни и логични предложения

Диагностичната карта на детето предполага оценка на формирането на подобни умения и способности на триточкова система. След това се определя средната оценка и е посочена в таблицата.

Процедурата за провеждане на педагогическа диагностика се организира по различни начини, в зависимост от посоките на програмата, характеристиките на детето. Във всеки случай картата трябва да отразява различни видове дейности: игра, моторни, графични, интелектуални. Препоръките на ГЕФ съдържат примери за създаване на проблемни ситуации, чрез които може да се анализират уменията, с които разполага предучилищното училище. Такива примери все още не се предлагат за всички образователни области, така че учителите са принудени да разработят свои собствени методи за наблюдение на своите пациенти, за да попълнят диагностичните таблици. Сред изискванията за такава диагноза, ние отбелязваме, че изследванията трябва да се извършва в естествена среда за едно дете не е позволено да се използват специални елементи за проверка за анализ на бъдещето на уменията на ученика. Обучаващият работи в тясно сътрудничество с детския психолог, за да изключи всякакви стресови ситуации, които биха могли да повлияят отрицателно на психическото състояние на предучилищна възраст, някак го разстроиха.