Идентификацията е механизъм за защита срещу вътрешен агресор

Анна Фройд, в изследване на агресивното диск, стигнах до заключението, че либидото и агресията са едни и същи източник - мъж в безсъзнание, както и да развива по едни и същи правила. Степените на развитие на агресивно привличане са същите като в развитието на либидото и са сходни защитни механизми, защото са тясно свързани. Но агресивното привличане има някои особени защитни механизми: делегиране и идентификация с агресора.

На пример за работа с деца Анна Фройд разглежда няколко възможности за формиране на психологическа защита - идентификация с агресора:

1) Може да се идентифицира едно дете агресивно поведение човекът, от който се страхува. В този случай идентифицирането е асимилацията към друго лице чрез неговите изражения на лицето, действията, образа на емоциите. Така че, едно дете, което според учителя "прави лица" по време на уроците, просто повтори изражението на лицето си, което стана забележимо за външния психоаналитик.

2) Да се ​​преодолее страх от деца може самостоятелно да измисли начини да се защитава срещу него, повтаряйки илюзорните действия на евентуален агресор. Едно момиче, което се страхуваше от призраци, които според нея бяха в тъмния коридор, мина през това пространство, за да преодолее това пространство, махайки с ръце, както можеше да направи духът. В такива ситуации идентификацията е промяна на ролите, когато детето попада в положение на смущаващ обект и се превръща в самия агресор.

3) Често децата не се идентифицират с външен обект, а със силата на своята агресия. Изправен пред юмрука на учителя по физическо възпитание, ученикът дойде на училище на следващия ден с различни видове оръжия, т.е. се опита да се присъедини към силата, силата, мъжествеността. Всъщност учителят не показа агресия, не се опита да накаже детето, а бебето не прояви толкова голяма агресия, колкото начините за защита от всички възможни агресивни действия на силните мъже. В такива ситуации идентификацията е проява на възникващия Super-I на детето, когато ученикът не показва агресия, но намира начин да го предотврати в бъдеще като средство за защита. В допълнение към закупуването на оръжия, такова дете може да започне да играе спорт, като укрепва мускулната си сила.

4) В активните игри децата често изобразяват агресори, обучават привличането си, въпреки че срещу тях не са били извършени агресивни действия от страна на възрастни или връстници. В агресивна игра идентификацията е вид тренировка на агресивно привличане, когато един вътрешен агресор може да придобие вид на воин, чудовище или терминатор.

Идентифицирането с агресора е нормален процес на регулиране на движението, което може да бъде обучено чрез фантазия, игри и спорт. В антисоциална среда децата използват агресията си, за да се идентифицират с група други агресори, за да бъдат "свои" в тази група, част от обща агресивна сила. Идентифицирането в семейството се осъществява при дете със значими хора, с характерни качества, т.е. Идентифицирането на човек е процесът на развитие на детето, запознаване с други хора, независимо от привличането, с което се извършва идентифицирането: агресивно или либидиново.

Силата на агресивното привличане се увеличава, докато е забранено, докато детето не успее да го контролира, не познава силата и силата си. Един агресивен престъпник може да бъде дете, което е строго забранено да прояви агресия, както и някой, който го е показал неконтролируемо и постоянно. Съдебна идентификация, т.е. определението за престъпник чрез пръстов отпечатък, глас или други характеристики в съвкупността само го спира, но не помага да се реши проблемът с неговата агресия. Психологическата и педагогическа работа с вътрешния агресор, която непрекъснато се "разкъсва", за да се докаже, трябва да се извършва от ранна детска възраст, да се обучава, контролира и управлява.