Развитие на въображението и творчеството в детството

Днес много родители до голяма степен подценяват значението на развиването на психически процес на детето, като въображение. Майките и таткотата като правило се тревожат само за здравето на децата и за подготовката им за училище. Разбира се, за да се грижите за бебето, което расте и е трайно, то е необходимо. Но що се отнася до втория въпрос, тук родителите понякога отиват твърде далеч. Те започват да учат детето си почти от люлката, превръщайки всичко около себе си в някакво училище. Животът на един малък човек в този случай започва да изпълнява почти една задача. Той започва да се подготвя за училище, а възрастните се опитват да го направят възможно най-добре. За съжаление такъв подход не се оправдава. Към днешна дата все повече деца са забелязани за четенето, способността да използват компютър, имат много знания, но в същото време са психологически напълно неподготвени за ролята на учениците.

И това е, че водещата дейност за предучилищна възраст е игра, по време на която те развиват такава способност като въображение. И ако детето на неговата възраст беше по-малко свита и недостатъчно фантазирано, тогава щеше да му се даде трудно обучение в училище. В края на краищата готовността за образователен процес изобщо не е сумата от умения, знания и знания. Тя се изразява в верига на умствено развитие, което води до появата на "умни" емоции и способността да се предвиди изхода от определени събития, които надхвърлят границите им.

Ролята на въображението

Какво означава това понятие? Чрез въображение имаме предвид способността на човека да създава нови образи, които възникват от паметта на различни чувства, чувства и преживявания. Този, който е способен на това, вижда света широко и разнообразно. Въображението е пряко свързано с паметта и емоциите, както и с възприемането на всичко около себе си. Ето защо развитието на тази способност оказва голямо влияние върху цялостното развитие на личността.

Въображението, представляващо определена форма на психиката, е между възприятието и мисленето. В същото време тя продължава да бъде отделена от тези два процеса. Струва си да се отбележи, че въображението е абсолютно необходимо. Факт е, че резултатът от този процес са всички културни постижения, които човешкото общество има. И в това вече има връзка на въображение с творчество.

Този процес освен това е тясно свързан с познанието. Последното не може да съществува без тази способност изобщо. В края на краищата, да изучавате всеки материал, без да създавате умствени образи, е просто невъзможно. Оттук и връзката между въображението и логическото мислене. Понякога рационалният подход към решаването на проблема е безсилен. В този случай човек трябва да включва въображението си. Това ще му позволи да попълни липсващите подробности. Такива измислени елементи ще съществуват, докато не се открият истински връзки. Така въображението е отличен стимул за логическо мислене.

Функции на въображението

Както виждаме, способността на човек да създава умствени образи е изключително важна за неговия живот. Това става ясно и при изучаването на петте функции на въображението. Сред тях:

1. Представяне на валидността на изображенията и тяхното използване при решаването на поставените задачи. Тази функция има пряка връзка с мисленето и влиза в нея биологично.
2. Регулиране на различни видове емоционални състояния. Развитието на въображението и творчеството позволява на човек да отговаря частично на много от неговите нужди, като същевременно премахва възникващото напрежение.
3. Пряко участие в произволно регулиране на когнитивните действия и състояния, включително внимание и възприятие, реч, памет и емоции. Човек, който предизвиква определени образи в съзнанието си, може да обърне внимание на правилните събития. Благодарение на това той има възможността да управлява изявленията, спомените и възприятията.
4. Създаване на индивидуален план за действие, който се създава в ума чрез манипулиране на образите.
5. Дейности по програмиране и планиране, както и оценка на процеса на изпълнение и неговата коректност.

Родителите, които помагат на детето да развие въображението си заедно с други способности, значително увеличават шансовете за намиране на място в бъдеще. И това направление трябва да се вземе предвид по време на уроците с деца.

Видове въображение

Психолозите разграничават три вида от тази способност, всяка от които зависи от начина, по който тя се формира. Така че въображението се случва:

1. Пресъздайте. В този случай изображението се формира въз основа на информация, получена от независимо четена книга или изслушана история.
2. Creative. В този случай детето фантазира само с помощта на съзнанието си, без да разчита на никакви събития и факти. Това въображение е най-продуктивно. Тя трябва да бъде разработена от родители и възпитатели.
3. Неуправляем. С такова въображение детето не само създава определени образи в своята фантазия, но също така започва да "живее" в света, който е изобретил. В същото време детето се опитва да докаже реалността на своите фантазии с цялата си сила. Този вид въображение често може да се наблюдава при деца, които живеят в проблемни семейства.

Механизмът на въображението

Процесът, разглеждан от психолозите, се смята за изключително сложен. Тя започва с възприемането на вътрешните и външните компоненти, които стоят в основата на човешкия опит. Освен това, получената информация не се обработва лесно. Цялостното цяло е разделено на части. Някои от тях се съхраняват в паметта, докато други са забравени. Този процес се нарича дисоциация. Освен това, получените данни са подложени на някои промени. Те представляват увеличение или намаляване на броя импресии. Следващата стъпка е да се свърже, т.е. да се обединят променените елементи. В заключение, действието на механизма на въображението е комбинация от отделни изображения в системата. Това ви позволява да изградите сравнително сложна картина.

Въображението като основа на творчеството

Всички човешки дейности са разделени на два вида, всеки от които има свои собствени характеристики. Първият от тях е репродуктивен или репродуктивен. Втората дейност се комбинира.

Възпроизвеждането на работа е предишен опит на човек, който му осигурява пригодност за стабилни и обичайни условия на живот. Съвсем реална, тази дейност се дължи на пластичността на мозъка, чието съдържание променя и запазва следи от такъв ефект.

С комбинирането или творческото човешко поведение излиза на преден план създаването на нови образи и елементи. Това позволява на хората да променят настоящето си и да създават бъдещето. Това е такава творческа дейност, основана на комбиниращата способност на мозъка, в психологията се нарича въображение. И когато създаваме нови, но същевременно невероятни, нереалистични идеи, невъзможни обекти и ситуации, това се нарича фантазия.

Въображението и творчеството са неразделни понятия. Създаването на нови образи и идеи се проявява в почти всички аспекти на човешкия живот. Тя дава възможност за техническо, научно и художествено творчество. Затова си струва да се опровергае определението за въображение, което съществува на ежедневието. В крайна сметка най-често се счита, че в действителност няма абсолютно никакво практическо значение.

Концепцията за творчество

Какво да кажем за избраните хора, гении, чиито плодове са създаването на великолепни произведения на изкуството, сериозни научни открития, както и изобретения, които ни позволиха да направим подобрения в областта на технологиите? Ние ги считаме за творчески хора. Тази способност обаче присъства не само в описаните случаи. Творчеството се осъществява навсякъде, където човек съчетава и си представя, променя нещо или създава нов. И няма значение дали резултатите от неговата дейност ще бъдат чудесни или не. В края на краищата, най-голямата част от всичко, което вече е създадено от човечеството, се състои от зърната на отделните елементи на въображението, въображението и творчеството на голям брой хора. Разбира се, създаването на велики шедьоври остава прерогатив на гении. Въпреки това, въображението и творчеството все още се считат за тези способности на човека, без които той не може да съществува. И те са просто необходими за хората в ежедневието им.

Въображението и творчеството се появяват в детството. Това е особено забележимо, когато се наблюдават игри на предучилищна възраст. В края на краищата, всяко едно дете в същото време използва творческа обработка на предишни импресии. Той съчетава получената от мозъка информация и изгражда от нея нова реалност, която напълно отговаря на всички движения и нужди на малкия човек. Тя е в способността да се създават и комбинират старите в нови комбинации и да се намерят техните проявления на творчеството и въображението на предучилищните.

Техники за създаване на нови идеи

Какви са отличителните черти на въображението и творчеството? Това са техните техники, т.е. начините, по които се създават нови изображения.

1. Аглутинация. По този начин е комбинация от различни части, които не могат да бъдат представяни един до друг в ежедневието. Пример за комбинация от въображение и творчество са такива класически герои от приказки като птица човек или звяр човек.
2. Преувеличение. Подобен начин на мислене във въображението и творчеството е парадоксално намаляване или увеличаване или на целия предмет или отделно отнемане на неговите части. Тази техника е известна с някои приказни герои, между които и Гъливер, джуджетата и момчетата.
3. Схематизация. Този начин на създаване на фантастични изображения е сливане на индивидуални представяния, до пълно изглаждане на техните различия. Един пример за това може да служи като всяко схематично изображение.
4. Писането. За този начин на мислене и въображение творчеството се характеризира с изясняване на определен съществен факт, който се повтаря в хомогенни явления и се олицетворява в конкретен конкретен обект. Пример за това е идеята за професионални образи на лекар, работник и др.
5. Акцент. В този случай ролята на въображението в творчеството се състои в поставянето на специален акцент върху някои особености, свойства и особености на обекта, разпределението на някакъв детайл или част. Класически пример за този метод е карикатура и карикатура.

Основата за създаване на изображения е винаги аналогия и синтез. Първата от тези две понятия понякога е изместена, далечна, непосредствена или близка. Например, ако разгледаме формата на самолет, то ще напомня на растящата птица. Такава аналогия е интимна. Космическият кораб принадлежи към отдалечена форма на това понятие. В този случай има аналогия с военноморски кораб. Синтезът служи като специфично обобщение в създаването на цялостен и сложен образ.

Izodeyatelnost

Голяма роля на въображението в творчеството на децата. Ето защо работата по неговото развитие се превръща в една от основните дейности на Dow. Най-често развитието на въображението и творчеството на децата се осъществява в класовете за рисуване. Тук се предлагат деца:

• изобразявайте мечтата или настроението си, което е било през деня;
• да нарисувам приятели, семейство, себе си, както и това, което детето счита в живота си за най-интересните, важни, любими, магически и загадъчни;
• измислете и след това начертайте точките, линиите и дъгите, като използвате геометрични фигури, различни фигури на фантастични растения и животни, и също така измислете имената си.

Детското рисуване е от интерес за изследователи повече от век. Изображението, направено от детето, се проучва внимателно от представители на различни науки. Арт критиците се стремят да намерят в себе си източниците на творчество. Психолозите правят опити да погледнат в особения вътрешен свят на малък човек. Педагозите по детските образи търсят оптимални начини за предаване на знания, които биха допринесли за цялостното развитие на индивида.

Какво е живописта? На първо място, това е най-достъпното средство за себеизразяване. Децата изобразяват това, за което мислят, на хартия, като поставят своето отношение към света около тях в картината. По този начин, рисуването може да се разглежда не само забавно, но и творческа работа, която свързва мускулно-осезаеми, моторни и визуални анализатори. В допълнение, тези класове развиват внимание и говор, памет и фини двигателни умения. Те учат детето да анализира и мисли, сравнява и измерва. В същото време въображението се развива забележително в детството, а творчеството носи радост на детето.

И всичко започва с обикновения астрахан. Тяхното дете поставя върху хартия, манипулира моливи, като имитира действията на възрастните. Малко по-късно движенията на детето стават по-разнообразни и точни. Той започва да осъзнава функцията на моливите.

След като ролята на въображението в творчеството на бебето се увеличава, той започва да изобразява обектите, които е изобретил. По-късно, благодарение на влиянието на възрастните, на хартия се появяват образи на коли и цветя, дървета и къщи. Въображението и творчеството на децата се преместват на ново ниво. Децата са отстранени от моделите и започват да описват какво е най-интересно за тях. То може да бъде предмет на фантастичен свят (принцеси, феи, магьосници и т.н.), както и предмети от реалния живот.

Заслужава да се отбележи, че качествата, които притежава въображението, а именно оригиналност и яркост, стабилност, широчина и произвол, изобщо не възникват спонтанно. Те се формират при условие на постоянно влияние върху детето от възрастните. Такава работа за развитието на въображението и творчеството на децата трябва да бъде насочена към обогатяване и изясняване на възприятието на детето за света около него. Възрастните не трябва да налагат готови теми за деца. Те трябва да помогнат на детето да се запознае с реалността, което ще им позволи да развият способността да оперират изображения, за да създават нови идеи.

Чрез използването на различни видове въображение, въображението и творчеството в училищна възраст трябва да достигнат качествено ново ниво. През този период детето трябва да се отличава от присъствието на такива умствени образувания като рефлексия, вътрешно планиране на действията и произвол. Поради тези качества децата имат нов вид въображение - доброволното създаване на нови идеи с едновременно присъствие на творческа обработка на съществуващите идеи.

Получаване на житейски опит

Развитието на въображението на бебето и следователно неговата творческа дейност ще помогне за богатата му палитра опит. И за това, възрастните се нуждаят от:

• дават на детето нови вкусове и вкусове;
• да диверсифицира усещанията си;
• да отиде с детето на музеи, на представления и концерти;
• да пътувате;
• да пътува до природата;
• играят на всякакви импровизирани инструменти (лъжици, саксии и т.н.).

четене

Развитието на въображението ще помогне и на историите на възрастните за приключенията и далечните земи, за живота на хората и т.н. Когато едно дете се вслушва в четенето на родители или учители, той започва да си въобразявате, представяйки си портретите на героите на книгата, на разказ парцела, на страната, в която събитията, описани се провеждат и обогатява собствения си запас от образи и думи.

В допълнение към слушането на приказките и историите, на детето трябва да се даде възможност да състави сами истории. Детето трябва да се научи да създава своите герои и да измисля истории. И ако той стане основният герой на такива истории, със сигурност ще укрепи чувството за самооценка.

игра

Това е една от най-добрите дейности на децата, допринасяйки за развитието на творческото въображение. Игрите могат да бъдат различни, но особено възрастните трябва да бъдат насърчавани да правят това, когато детето използва измислени герои като главни герои. Това може да бъде например рицар или магьосник. Такъв герой ще позволи на бебето да се чувства силно и силно, осъзнавайки, че може да бъде това, което иска. Такива игри, наред с други неща, перфектно развиват самодисциплина. В края на краищата, правилата са измислени от самите деца, които след това строго ги изпълняват.

Когато създават и играят измислени ситуации, децата се научават да мислят творчески и да започнат да решават възникващи проблеми. Многобройни проучвания показват, че децата с богато въображение, както по-големия си винаги намерите идеи, които им позволяват да се справят с непредвидени обстоятелства, да намерят начин за излизане от трудни ситуации и творчески подход към решаване на проблемите.