Проектна дейност в началното училище. Включване на проекти в обучителната програма

Дейности по проекта в основното училище отдавна не е нововъведение в световната образователна система, но в нашата страна използването на този метод не е било поставено не толкова отдавна. Към днешна дата уместността на този метод на преподаване е обяснена и е свързана с факта, че съществуващите съвременни образователната система в Русия, даването на умения и знания на студентите, не означава тяхното синтезиране и прилагане на практика.

Дейността по проекта може да бъде ефективно приложена, без да се заменя съществуващата образователна система, а постепенно да се разширява и допълва. Дейността по проекта в училището предполага изграждането на редица взаимосвързани проекти въз основа на учебната програма, които са свързани с реализацията на решаването на различни практически житейски задачи.

По този начин, за да изпълни всеки проект, студентът ще трябва да реши редица взаимосвързани задачи, които са пряко свързани с реалното. В същото време студентът се нуждае от способността да координира усилията си и усилията на другите. За да изпълнява конкретни задачи и да върши работата, детето ще трябва сами да придобие необходимите знания, което само ще допринесе за асимилацията им.

Дейностите по проекта в основното училище ефективно допринасят за диверсифицираното развитие, образование и обучение на детето и развитие на творчески способности и способността да се адаптират към социално-икономическите условия на съществуване. Когнитивните мотиви на образованието се формират за учениците, тъй като децата гледат на крайните резултати от тяхната дейност, които ги издигат по свой образ на себе си и предизвикват желание да подобрят своите умения, знания и лични качества.

Дейностите по проекта в основното училище представляват следните умения за деца:

- да определи крайната цел на дейността, да извърши своето планиране, да свърже крайните и междинните цели с резултатите от дейността и да ги контролира;

- да се развива умствени операции, определени от състава на проектната дейност;

- провеждат експерименти и наблюдения. Да се ​​разгледат прости предмети и модели на околния свят.

За да осъществите всички задачи на развитието на детето, включено в програмата за действие, е необходимо да се разгледат внимателно темите на проектите. Предоставеният субект трябва да има разумна логическа зависимост и последователност. Организиране на обучение когнитивна активност децата в същото време трябва да бъдат изградени така, че да отразяват логиката на научната дейност. Такава работа подготвя децата за по-задълбочено изучаване на науките. Следователно, поставянето на оръжието на децата в училище с метода на научното познание е от особено значение. Не забравяйте обаче, че дейностите на студентите трябва да бъдат независими.

Нека да дадем малък пример за яснота в разбирането на структурата на проектната дейност. Учителят информира класа за темата на проекта - "Разнообразието от гъби", което се предлага да се направи книга за деца. Други ученици обсъждат какво биха искали да направят книгата, как да я проектират, какво да включи в съдържанието. След това всеки ученик поема задача - да намери и донесе информация за определен вид гъбички и да излезе с дизайна на материала. На следващия ден студентите споделят получената от тях информация и се разделят на групи, които ще се погрижат за книгата, като направят уводна статия, изработват правилата за събиране на гъби и мислят чрез представянето на проекта. След извършване на групови задачи, резултатите от работата се обсъждат от целия клас, учителят оценява работата на всеки от учениците. В последния ден минава представяне на проекта сред учениците на младежкото училище, за да привлече вниманието на слушателите към проекта.

Подобна работа оказва положително въздействие върху развитието на децата, поради което проектните дейности в началните училища трябва да станат задължителна част от образователния процес.