Зона на най-близкото развитие на детето

На нашата планета децата живеят малко повече от възрастните. Бездетното общество е унищожително общество. Правилното развитие на детето е предпоставка за духовната и практическата дейност на възрастен.

Декларацията на ООН определя условията за оцеляване и социални права дете - правото на закрила, попечителство, грижи, образование и образование.

На сегашния етап от развитието на световната общност проблемите, свързани с концепция за психиката малко дете. Необходимо е да се обърне внимание на науката за детето и възрастната психология.

Редовна качествена промяна на материалните и идеалните обекти, необходими и насочени, е развитието. Определението за развитие предполага едновременно присъствие на тези две свойства, те го отличават от другите промени, които се случват.

Концепцията за развитие се разглежда в различни подходи в психологията. Според културно-историческата теория, разработена и предложена от домашните психолози, източникът на развитие е средата, в която индивидът съществува. В борбата за възникване на противоречия, учене и собствените действия на детето се случва неговата онтогенност. LS Vygotsky представи определението за "зона на проксимално развитие", което означава несъответствието между развитието на детето и неговия потенциал.

Разработвайки нови образователни стандарти, учените разчитаха на теорията на дейността. Никога досега законът за образованието и стандартите за образование и възпитание не беше толкова силно натрапен от психологията. Говорейки за факта, че едно дете трябва да знае и е в състояние да има, съществува зона на действително развитие.Тя се представя от вече формираните умения, които се развиват в детето без помощта на възрастен. И когато говорим за постиженията на учениците, има зона на проксимално развитие. Подход на дейностите в образованието и обучението предполага наличие на когнитивна мотивация при децата, способността да планират и предсказват техните дейности и формирането на контрол и самоконтрол.

Зоната на най-близкото развитие се разширява благодарение на помощта на възрастен, тъй като независимите умения са в етап на формиране. Долната линия е, че изпълнявайки задачи с помощта на учител, учител днес, утре детето ще може да направи същото по своему. Създавайки за предучилищна възраст проблемна ситуация и насърчавайки го да избира начините за решаването му, възрастните по този начин стимулират неговото развитие.

Зоната на най-близкото развитие се вижда най-ясно в предучилищна възраст, тъй като този етап на развитие е голям чувствителни периоди. Много учени са склонни да мислят, че ако ограничим независимостта на детето, не му даваме възможност да развиваме собствената си стратегия за поведение, не даваме възможности да се опитваме да правим грешки, това може да доведе до забавяне на развитието. Ако всички действия се извършват вместо дете, а не с него, тогава съществува риск от липса на умения и способности, характерни за определен чувствителен период.