Планът за уроци по биология. Разработване на урок по биология в съответствие с изискванията на GEF

Много важен цикъл от предмети в рамките на учебната програма е природната наука. В края на краищата той дава представа за природата, нейните явления, живите същества, взаимоотношенията си с човека. География, биология, физика и химия е основата, която позволява на децата да влязат в живота, да започнат да разбират нещата около себе си, да се ориентират в себе си и да ги управляват.

Биологията винаги е била въведена в учебната програма от 6-ти клас, но според изискванията на съвременните образователни стандарти тази дисциплина е задължителна за изучаване от петия етап на образованието. Нека да разгледаме какви са изискванията за подготовката на урока сега, каква роля е възложена на учителя, какво би трябвало модерното план на урока по биология.

Провеждането на биология в учебната програма

Тази дисциплина е най-старата от всички известни науки. От времето на появата на човека веднага се интересуваше от всичко, което го обкръжаваше. Как се организират живите организми? Защо се появяват тези или тези явления? Каква е структурата на собствения му организъм? Какво е разнообразието на заобикалящата го природа?

Урокът по биология отговаря на всички тези въпроси. Тази форма на обучение е фундаментална, тъй като ви позволява да научите възможно най-много информация за учениците в рамките на определен период от време. В този момент, за да изучавате тази тема, се дава седем години - от петата до единадесетата класа включително. Естествено през това време детето получава целия комплекс от знания за природните науки, който е включен в предмета и обекта на биологията.

Основният критерий на урока

Най-важният критерий за успеха на урока е разнообразието от форми на работа върху него, компетентното и ясно изграждане на неговата структура. Ако тези изисквания са изпълнени, се наблюдава най-ефективният резултат. Основната цел е да се възбуди интересът на децата към темата и да се стимулира желанието им да учат самостоятелно колкото е възможно повече.

Ето защо съвременният урок по биология е съвместна дейност на учителя и студента, изградена върху принципите на демокрацията. Не е толкова важно дали учениците са 5-ти или 11-ти - целта и същността на урока от това не се променят. Активни форми на работа, различни техники и използване на нови методи - всичко това трябва да се използва от учителя на всеки етап от обучението по този въпрос.

Биологически уроци: Видове

За да се приложи по-успешно въвеждането на нови стандарти в изграждането на уроци, както и за да се повиши ефективността на учебните часове, трябва да се използват различни видове уроци по биология. Като цяло има 15 основни:

• разговор;
• урок по проблемите;
• комбиниран урок;
• обиколка;
• лекция;
• работилница;
• ролева игра;
• кредит;
• kinourok;
• урок, използващ интернет ресурси;
• лабораторни упражнения;
• обобщаващ урок;
• кредит;
• контролен и тестов урок;
• Конференция.

Съществуват обаче и други видове, които някои учители създават самостоятелно и се реализират успешно. Всичко зависи от личността на учителя и неговата креативност, фокусът върху резултата, връзката с темата.

Очевидно е, че при всяко ниво на обучение типовете уроци също трябва да станат по-сложни. Така че, в петия клас е трудно да се проведе лекция-лекция или конференция, семинар. Но игра на ролева игра или лабораторна работа, екскурзията ще накара децата да бързат и разбъркват, което ще спомогне за стимулиране на растежа на интереса към темата.

За висшите мениджъри, напротив, по-добре е да се изберат повече възрастни и сериозни форми на провеждане на упражнения, което да им позволи да се подготвят за студентски лекции. Все пак не си заслужава да се забравя за лесните видове, в противен случай съществува риск от загуба на разположение и интерес на децата към темата.

Използвани методи

Методите на уроците по биология понякога се наричат ​​форми. Те са доста различни и са насочени към постигане на една или друга цел. Помислете какви са те:

1. Методът на проекта предполага работа не само по време на урока, но и евентуално през цялата учебна година. Работата може да се извърши индивидуално и групово. Основната цел е изследването на проблема, обект с конкретен резултат в края на краищата.
2. Фронталният метод на работа предполага управлението на целия клас и едновременната комуникация с всички деца (например, когато се обяснява част от нова тема или се разкрива някаква концепция).
3. Индивидуална форма - задачите се избират, като се вземат предвид активността и личните характеристики на всеки студент.
4. Колективната работа се основава на добре координирано взаимодействие на всички членове на урока: учителят - ученикът - ученикът. Това може да се направи, например, по време на екскурзия или лабораторна работа.
5. Груповата форма включва разделянето на студентите на отделни "острови", всеки от които се занимава с изучаване на определен проблем.
6. използването на ИКТ (информационни и комуникационни технологии) - важна част от техниката на всеки учител.
7. Енергоспестяващи технологии.

Планът за уроците на GEF за биология, съставен с комбинация от определени методи и дейности, ще бъде успешен при изпълнението.

Съвременни биологични програми

Днес има няколко автори, които предпочитат да избират учебник по биология за урока. Сред тях са следните:

• А. Н. Нишич;
• V. V. Pasechnik;
• И. Н. Пономарева;
• NI Sonin;
• ДИ Трайтак и Н. Андреева;
• Л. Н. Сухорукова и др.

Всеки от авторите не е само учебник, а цял набор от предимства за него. Това са:

• работни книги за ученици;
• дневник на наблюденията (изобщо не);
• методичното ръководство за учителя;
• работна програма и план за pourochnoe за една година.

Какъв тип автор да избере, чиято линия да се развива, учителят избира заедно с посоката на училището. Важно е избраната биологична програма да е релевантна на всички нива на обучение, така че да не се нарушава приемствеността и целостта на възприемането на материала.

Карта на технологичните уроци: компилация

Днес са приети и се изпълняват нови GEF (федерални държавни образователни стандарти). Според тях плановете за уроци по биология са технологична карта, в която са изобразени всички основни етапи и курс на сесията. Как да го направите? За да направите това, трябва да съставите таблица, която ще отразява следните точки:

1. Темата на урока.
2. Цел на урока.
3. Планираният резултат, в който тематичните умения трябва да бъдат написани в една колона и УАЛ (универсалните учебни дейности) - в другия.
4. Основни понятия на тази тема.
5. Организация на пространството, която включва три компонента (колони): междупредметни комуникации, форми на работа, ресурси.
6. Етапи на урока, който ясно описва дейността на учителя, както и работата на студентите в три области: когнитивна, комуникативна, регулаторна.

Планът за урока по биология трябва да включва следните етапи от изграждането на урока:

• Организационен момент, включително определяне на темата и нейното значение;
• поставяне на цели;
• първично асимилиране и прилагане на знания, разбиране;
• резултатите от сесията;
• отражение;
• домашна работа.

Това строителство се счита за пълно, отразяващо всички дейности на учителя и учениците, методите и видовете работа, резултатите и количеството материал. План-обобщение на урока в биологията, съставен в съответствие с изискванията на ГЕФ, предполага ориентиране към ориентиран към дейността и ориентиран към личността подход към ученето.

Анализ на резултатите от урока

За да се разбере колко успешно се извършва работата по избраната линия и в съответствие с GEF, има анализ на урока по биология. Тя ви позволява да идентифицирате предимствата и недостатъците, слабостите, силните страни. В резултат на това можете да коригирате класовете и да подобрите тяхната ефективност, да подобрите качеството на обучението.

Формите на анализ могат да бъдат различни. Например:

• самоанализ;
• комплексен анализ;
• методичен анализ и др.

Изборът трябва да се основава на целите, с които се провежда това събитие.

Модерен учител по биология

Големите изисквания на всички нива на обучение са направени специално за учителя. От гледна точка на ГЕФ учителят по биология трябва да овладее професионални компетенции. В допълнение, на определено ниво трябва да са неговите лични качества.

Психологическият портрет на учителя също е обект на разглеждане от гледна точка на ГЕФ. Нека разгледаме по-подробно кои компетенции и характеристики са част от личността на учителя.

Професионални компетенции

Има 6 основни:

1. Комуникативна. Способност да комуникират конструктивно, да намерят демократични методи за изграждане на разговори с учениците и да ги прилагат. Поддържайте свободни диалози с родители, колеги, мениджъри. Способността за общуване е важна връзка в успешния процес на учене.
2. Professional. Разбира се, съвременният учител трябва да има високо ниво на познание по темата, да има широка обща представа, да осъществява метаданни комуникации в класната стая.
3. ИКТ компетентност. Всеки урок за отворена биология не може да се направи без използването на информационни технологии. И това е правилно. Децата ни растат в епоха, когато за тях норма е постоянната наличност на компютър в живота. Учителят трябва да може да използва това, за да постигне добър резултат в преподаването.
4. Управление, което ще направи възможно прилагането на подход, основан на дейности, за учене.
5. Обща педагогика. Това предполага познаване на основите на психологията и педагогиката на учениците.
6. Рефлексивен - способността да се оценява трезво и компетентно работата им, да се работи по грешките.

Лични качества на учителя

В допълнение към определените професионални компетенции съществуват изисквания за учителя като физическо лице. Смята се, че биологията в училище трябва да бъде преподавана от човек, който има:

• чувство за хумор;
• емоционалност;
• изразителност на речта;
• началото на творението;
• организационни умения;
• дисциплина;
• постоянство;
• целенасоченост.

В комбинация с професионални критерии се получава портрет на модерен учител, който отговаря на изискванията на ГЕФ.

Тестове: същност и значение

Една от най-важните форми на контрол на знанията, която се използва в цялата класна стая, са биологичните тестове. И това е съвсем разбираемо. Първо, подобен тест спестява време в клас. Почти всеки урок за биология включва тази форма на работа. На второ място, тя дава възможност да се покрият с въпроси по-голямо количество от материалите, които са били преминали. Трето, тя позволява да се увеличи натрупването на оценки. Но основната причина не е това.

Формата на изпитите GIA и ЕГЕ включва основната част под формата на тест. Ето защо е важно предварително да се подготви студентите за такава форма на проверка. Да се ​​направи така, че за завършващия клас вече да са владели в техниката на писане на такива творби и да ги смятат за обикновени.

Тестовете по биология, както и по всяка друга тема, учителят прави самостоятелно или използва вече готови формуляри от методически стипендии. Във всеки случай е желателно да се включат въпроси, които се срещат в изпитни документи. Формата на самите тестове трябва да бъде възможно най-близо до проекта за окончателната атестация.