План за учителка с трудно дете в училище

Изхождайки от факта, че семейството е килия на обществото, в него се осъществява преди всичко формирането на личността на всяко дете. Децата почти безсмислено копират поведението на възрастните, като не отделят зърната от плявата. Това означава, че в техните поведенчески модели преобладават несъзнателни моменти, като се има предвид, че те имат много малък практически опит.

Защо детето става "трудно"?

Въз основа на средата, която захранва растежа на детето, резултатът зависи. За съжаление днес институцията на семейството е в критично състояние. Стари традиции на формиране на семейството са нарушени, което се дължи на общите цивилизационни процеси: бедност, интензификация на труда, стратификация на обществото по ниво на доходите, алкохолизъм, наркомания. Последицата от тези негативни фактори е увеличаването на броя на разводите, социалното сирачество.

В днешното общество отслабва rereadings от емоции и психологически отношения на деца и родители, което води до липса на разбиране, а това, от своя страна, се проявява в поведението на протеста, а в резултат на това тези деца е трудно, или да изискват специално внимание.

Семейство и трудно дете

Работа с трудни деца в училище - трудолюбива и наистина титанична работа на учителите. В края на краищата, в крайния резултат от тази дейност трябва да възникне личност, която да съществува съвместно със себе си и със света около него.

Основната трудност на тази работа е фактът, че "еднократната игра" на учителите без заинтересованата помощ на родителите по принцип е обречена на неуспех. Освен това, чрез смяната на ученик учителите трябва непряко да допринасят за промените в семейството, които го доведоха и това е невъзможно без желанието на възрастните.

Професионализмът на учителя, неговите лични качества играят важна роля в работата с деца, които се нуждаят от специално внимание.

Планът за работа на класния учител с трудни деца в училище не може да се представи без използването на такъв инструмент като диагностицирането на домашната среда.

Изучаването и разбирането на причините за проявата на протестното поведение на детето в училище е напълно възможно само ако учителят си сътрудничи тясно с родителите на ученика.

Един начин да се учим причини за девиантно поведение учениците е посещение в семейството. В домашния кръг учителят може да събере най-пълната информация за детето и за неговата среда. Анализът на условията на живот, поведението на родителите ще помогне да се разберат причините за проблемите на детето в детския екип.

Определяне на причините за отклоняване учениците - само първата стъпка, която трябва да насърчи учителя да направи план за класовия учител с трудно дете. Този план трябва да предвиди разговори с родители, насочени към адаптиране на поведенческите модели в семейството, включване на детето в училищния живот, дейности в общността и извън училище, предотвратяване на алкохолизма, зависимостта от наркотици, пушенето.

Какъв трябва да бъде планът на класния учител с трудно дете?

Училището е микрорефлексия на обществото, което заобикаля нашите деца днес, с всичките си радости и проблеми.

Децата, които не плащат достатъчно внимание на къщата, от семейства, в които прекалено консумират алкохол или наркотици, са трудни за контрол, болен отидете до контакта, с учителите и учениците, които, от своя страна, се отразяват в отношенията между децата и за хода на целия клас.

Често такива деца стават изгнаници, не се харесват и не се подценяват от съучениците си, учителите не оценяват, което се отразява в самочувствието. В резултат на това етикетирането на "трудното дете".

Но има и оптимистичен сценарий за развитието на събитията. Учителят ще замести рамото си и ще изпълни индивидуалния план на класовия учител с трудно дете, като го приложи в детски колектив. Навременността по този въпрос е едно от основните условия за успешен изход.

Интегриран подход за работа с трудни деца

Залогът е ефективен образователна работа с деца в училище - набор от дейности, изпълнявани от целия преподавателски състав.

На първия етап се подготвя план за класния учител с трудно дете. Тя обаче няма да бъде изпълнена без участието на други учители.

И преди всичко тук е необходимо да се говори за училищния психолог. Първоначалната диагноза на учениците в училището се извършва от него. Професионалният психолог, когато влиза в училище, разкрива проблемни деца, сигнализира на учителя за присъствието и характера на такива проблеми в детето, помага за тяхното коригиране и елиминиране.

Не на последно място в тази систематична работа са и методолога и заместник-директорът на образователната работа. В своята компетентност - разработването на стратегически цели учебни дейности, насочени към преодоляване на трудностите на децата в ученето, комуникацията, изпълнението.

Основно училище

деца начална училищна възраст само започват съзнателно да разбират правилата на комуникацията, да формират умения за съвместно съществуване с други хора. Както казахме, тези момчета са склонни да възпроизвеждат несъзнателно поведенчески модели, формирани в семейството, така че стойността на класния ръководител в коригиране на отрицателните комуникативните умения на децата в началните училища на този етап е трудно да се надценяват.

Толерантността е основа за изграждането на екип

Постигането на положителни резултати от работата на класните учители с трудни деца е възможно в случай на формиране на подкрепяща, толерантна среда.

Планът за работа с трудни деца на класния учител на първо място трябва да предполага интеграцията на такива ученици в колектива. Разбира се, тази работа изисква учителят да има много знания, умения, разбиране за дълбоки психологически процеси, но резултатът си заслужава.

Съжителството на децата в училищната общност отразява поведенческите модели, които се формират във всеки в семейството. Ключовият момент във формирането на здравословен детски екип е да внушава на учениците отлично мнение, поведение, култура. Еднородността прави живота ни свеж, следователно всичко, което е некритично извън обхвата на разбирането и общоприетата норма, трябва да се възприема като вариант на тази норма.

Основни форми на работа с децата от началното училище, насочени към предотвратяване на девиантно поведение

Благоприятна почва за формиране на толерантност са детските групи, в които все още не се развиват поведенчески клишета и печати.

Планът за работата на класния учител с трудни деца в началното училище трябва да осигури извънкласни форми на работа, които са най-приемливи при формирането на толерантност към учениците: съвместни пътувания, екскурзии, екскурзии, развлечения.

Неформалната комуникация ще позволи на децата да се опознаят по-близо, за да видят с други очи онези, които са наблизо всеки ден. И най-вероятно това, което е досадно в училище, при други обстоятелства, ще помогне на децата да се доближат.

Развитие на комуникационните умения деца в началното училище - най-важният елемент от превенцията на проблемите в екипа.

Ако говорим за такива прояви, които далеч надхвърлят нормата (насилие, агресия, ниско или високо самочувствие), приспособяването им трябва да приемем плана на работа на класния ръководител с трудно дете в началното училище, в сътрудничество с психолога на училището.

Ролята на приемствеността на педагогическите подходи в предотвратяването на девиантно поведение на децата

5 клас - един вид преминаване към по-независим живот на учениците от средното училище. Първо, на този етап има промяна на класния учител, което, разбира се, засяга цялостния климат в детския екип. На второ място, има психологически промени, свързани с възрастта. В резултат на това, преоценка на стойностите.

Ако учителите са формирали основата на здравословното група на децата в началното училище, тези промени няма да го повлияят на по-дълбоко ниво, но ако "тухли" са подредени свободно, най-вероятно проблема момчетата ще формират екип под него.

Работа с трудни деца в степен 5

Установените стандарти за поведение в класа, приоритетите, определени от предишния учител, може да се окажат нестабилни с пристигането на друг учител. Важен аспект в този процес е приемствеността на педагогическите подходи, които ще запазят традициите на класа, благоприятния му микроклимат и ще избегнат появата на трудни деца.

В този случай става дума за формирането на групи с девиантно поведение, които са склонни да пият алкохол, наркотици, пушене, извършват престъпления. Важно е педагогът да не позволи укрепването на традициите на такова поведение.

Планът за работа на класните учители с трудни деца (5 клас е особено важен период) трябва да се основава на индивидуална и класова работа, която включва когнитивни, образователни и развлекателни дейности, конкурси. Основната им цел е да предоставят пълна информация за последиците от употребата на алкохол, наркотици, тютюнопушене, юридическа и административна отговорност за извършените престъпления.

Учителят по класове трябва също така да включи децата в работата по кръга, да насърчи всеобхватната полезна работа на учениците както в академично, така и извън учебно време.

Освен това за образователни цели е необходимо да се използва съвместната работа на съучениците: общо почистване в класната стая, подботники, засаждане на дървета.

Възрастта и "зрелостта"

Трудностите при работа с проблемните тийнейджъри в гимназията се дължат на фактора за отглеждане на деца и проявленията на т. Нар. Зрялост, когато едно дете се смята за толкова утвърдено, че властта на възрастните практически не се възприема. Това е период на егоцентризъм и промяна в социалните акценти.

Характеристики на работа с трудни деца в степен 8

Правилната тактика в образователната работа с юношите е план за класовия учител с трудни деца в класната стая, където акцентът е поставен върху изграждането на партньорства. Тази дейност е изградена съвместно с родители, които също трябва да променят социалните си роли на учители до партньори.

Работата на учителя на този етап е смислено предотвратяване на псевдо-възрастни поведение на децата (загуба на интерес към проучвания, употреба на алкохол, наркотици, нечетливи връзки).

Планът за работа на класния ръководител с трудни деца в 8-ми клас е препоръчително да се допълнят тези дейности: посещение на лечебни заведения, които лекуват алкохол и наркомания на деца, служители на пенитенциарната система, където непълнолетни излежават присъдите си. Тези форми на работа ще направят възможно да се повлияе на гледната точка на учениците и да се достигне планираната цел неправомерно.