Периодизацията на Виготски: ранно детство, юношество, възрастни хора. Характеристики на възрастните

Периодизацията на Вигоцки, известен психолог от началото на 20-ти век, все още не губи значението си. Тя е поставена в основата на редица съвременни изследвания. Периодизацията на Виготски дава ключ към разбирането как личността на човека се променя, докато преминава през различните етапи от живота си.

Учените са особено привлечени от детството. И това не е случайно, защото в този момент се полагат основите на индивида, се извършват фундаментални промени, които засягат остатъка от живота. Периодизацията на Виготски дава възможност да се разбере какви промени трябва да се очакват в личността на дете на една или друга възраст. Изследователският учен може да помогне на родителите, които не разбират какво се случва с техните деца.

Възрастовата психология, изучаваща развитието на детето, дава описание на различните възрастови периоди. Тя работи с такива понятия като "детство" и "възраст". възраст, свързана с период (възраст) е цикъл на развитие на детето, който има собствена динамика и структура.

Конвенционалност на възрастовите периоди

Трябва да се отбележи, че психологическата възраст на едно дете и календарната възраст, записани първо в удостоверението за неговото раждане, а след това в паспорта, не винаги съвпадат. Трябва също така да се каже, че всеки период има свои собствени характеристики на развитието на личността и умствените функции на детето, взаимоотношенията с другите. Освен това той има определени граници, които обаче могат да бъдат изместени. Оказва се, че едно дете преди влиза в този или този възрастов период, а друг - по-късно. Границите на юношеството, които са свързани с пубертета, "плуват" особено силно.

детство

Детството включва всички първоначални възрастови периоди. Това е една цяла епоха, която в същността си е подготовката на детето за самостоятелна работа, към началото на зряла възраст. Специфичността на включените възрастови периоди се определя от нивото на културно и социално-икономическо развитие на обществото, към което принадлежи детето, в което той е образован и образован.

Кога в наши дни приключва детството? В психологията традиционно е период от раждането до 7 години. Въпреки това модерното детство, разбира се, продължава и след като детето влезе в училище. Разбира се, младият ученик все още е дете. Някои психолози, между другото, го виждат като "продължително детство" и юношество. Независимо от мнението, което споделяме, е необходимо да се посочи фактът, че истинската зрялост очаква дете само през 15-17 години.

Л. S. Vygotsky за развитието

Възрастовото развитие на човек е сложен процес. Това важи особено за развитието на детето. Във всеки от възрастовите етапи се променя личността на човек. Развитието според Виготски (снимка по-горе показва) - е, преди всичко, появата на новото. По този начин, етапа на развитие, съгласно настоящото психолог, характеризиращ неоплазми определена възраст, т.е. такива свойства или свойства, което не е по-рано в завършен вид. Както обаче пише Вигочков, новият "не пада от небето". Тя възниква естествено. Целият курс на предишното развитие го подготвя.

Социалната среда е източник на развитие. Всяка стъпка в развитието на детето променя начина, по който околната среда засяга детето. Тя става съвсем различна, когато се движи от една възрастова група в другия. LS Vygotsky говори за "социалното положение на развитието". Съгласно тази концепция ученият разбира връзката между човека и социалната среда, специфична за определена възраст. Детето взаимодейства със социалната среда, която го тренира и обучава. Това взаимодействие определя пътя на развитието, водещ до появата на свързани с възрастта неоплазми.

Опит и дейности

Как децата взаимодействат с околната среда? Опитът и дейността са две аналитични единици на така нареченото положение на социално развитие, което Вигочков изтъква. Дейността на детето, външната му дейност е лесна за наблюдение. Има обаче план на опит, т.е. вътрешен план. Различни деца изпитват една и съща ситуация в семейството си по различен начин. Това важи за двойките, които са равностойни, т.е. за деца на същата възраст. В резултат на това конфликтът между родителите ще има малко влияние върху развитието на едно дете, като същевременно причинява неврози и различни отклонения в другия. В допълнение, преместването от една възраст в друга, едно и също дете изпитва различна семейна ситуация по нов начин.

Vygotsky за начините на развитие

Vygotsky идентифицира следните два начина на развитие. Един от тях е критичен. Внезапно се появява и тече с насилие. Вторият начин на развитие е спокоен (литичен). В някои възрасти наистина развитието се характеризира с литик, т.е. бавен ток. За дълъг период, обикновено обхващащ няколко години, през тези периоди няма драстични, фундаментални промени и смени. А тези, които могат да бъдат наблюдавани, не възстановяват цялата личност на един човек. Само в резултат на дългосрочния ход на латентния процес има видими промени.

Литически периоди

В относително стабилна възраст възрастта се развива главно поради малки промени в личността. Натрупвайки се до определена граница, те след това се откриват рязко под формата на тази или онази свързана с възрастта неоплазма. Повечето от детството са заети от такива периоди. Тъй като развитието в тях се осъществява подземен, промените в личността ясно се открояват, когато се сравняват в началото и в края на определен интервал от време. Стабилните възрасти учени са изследвани много по-пълноценно от тези, които се характеризират с кризи - друг вид развитие.

кризи

Те бяха открити емпирично и все още не са въведени в системата. От външната страна, тези периоди се характеризират с появата на характеристики, противоположни на стабилни или стабилни възрасти. За доста кратко време в тези периоди се съсредоточават капитали и рязко изместване и преместване, фрактури и промени в личността. За кратко време детето променя всичко в основните си личностни черти. По това време развитието има бърз, бурен характер, понякога катастрофален. Такава интересна особеност е периодизацията на човешкото развитие.

Vygotsky също отбеляза положителните развития, които имат критичен период. Това е преход към нови форми на поведение. Ученият открои следните критични периоди от детството: периодът на новороденото, една година, три години, шест до седем години, периодът на юношеството.

Възрастова периодизация на Виготски

Първо има криза на новороденото, последвана от по-малка възраст (от два месеца до една година). По това време има противоречия между минималните възможности за комуникация и максималната социалност на детето.

Възрастовото разделение на Vygotsky продължава с кризата от 1 година. Следва ранно детство (от една до три години). По това време дейността, която едно малко момче или момиче извършва, е предмет, това е "сериозна игра". Детето има реч, ходене, жестове.

След това следва криза 3 години, след което идва предучилищна възраст (от три до седем години). През този период се наблюдава тенденция да се отдели от възрастен (еманципация), както и волеви, не афективни поведение. Появява се "Аз самият". 3 години Кризата е положителна величина, която се изразява в това, че са налице нови личностни черти. Учените са установили, че ако, поради различни причини, тази криза се проявява категорично, вяло, в следващ възраст малкото момче или момиче показва значително забавяне в развитието на волеви и емоционални аспекти на личността.

След това следва криза 7 години, след което идва нов период - училищна възраст (от 8 до 12 години). Детската непосредствена работа в определеното време се губи. Това се случва в резултат на диференциация на външния и вътрешния живот. Има логика на чувствата, обобщенията, преживяванията на детето придобиват смисъл. Освен това има самооценка. По отношение на кризата в продължение на седем години изследователите отбелязаха, че в този период са постигнати значителни постижения: отношението на детето към другите деца се променя и неговата независимост нараства.

На 13 години настъпва следващата криза. Следва пубертет (от 14 до 18 години). По това време има чувство за зряла възраст. Детето започва да усеща своята личност, развива се самосъзнанието си. Наблюдаваното намаляване на производителността на умствената работа се обяснява с факта, че инсталацията се променя от визуално до приспадане. Временното намаляване на ефективността се придружава от преход към най-висшата форма на човешката интелектуална дейност.

Vygotsky отбеляза, че младостта е на възраст от 18 до 25 години. Съгласно основните закони и общото значение, това е първият период сред зрелите векове. LS Vygotsky даде подробна периодизация само на детството, но в бъдеще личността на човек се променя. Психолозите, които продължават изследванията, са идентифицирали следните периоди.

младежта

Ранните учени обикновено определят като възраст от 19 до 30 години. Трябва обаче да се отбележи, че границите на възрастта са много условни. Основната дейност в този период е интимно-личната комуникация с представители на противоположния пол. Трябва също така да се отбележи, че младежта е времето на оптимизма. По това време човек е пълен с енергия и сила, желание да изпълни цели. Младежта е най-доброто време за самореализация.

Кризата на творческата дейност

Кризата на творческата дейност възниква на границата между младостта и средната възраст (средната възраст е от 30 до 45 години). Причината за това е увеличаването на уменията, което се придружава от увеличаване на рутинните. Професионалният и семейният живот се стабилизират. Има разбиране, че човек е способен на повече. По това време хората често променят професията си, се развеждат.

Средната възраст и криза на този период

Средната възраст също е много конвенционална възраст. Невъзможно е да се определят границите му, но те обикновено се определят в диапазона от 30 до 45 години. През този период се наблюдава висока производителност. Придобивайки житейски опит, човек става добър семеен човек и специалист. Той първо си мисли сериозно какво ще остане след смъртта му. До края на този етап на живота на човека идва средна възрастова криза. Причината за това е, че той е на върха и разбира, че трябва да търсим други стратегии, за да постигнем старите цели или да преразгледаме старите стремежи. По време на тази криза се появяват екзистенциални проблеми (изолация, смърт, загуба на смисъл), появяват се специфични проблеми (неадаптиране, социална самота, пълна промяна на ценностите).

падеж

Падежният период се определя като възрастта от 45 до 60 години, въпреки че границите му също са много мобилни. Основната дейност в този период е творчеството, самоосъзнаването. Ситуацията в обществото се достига, професионалните умения се прехвърлят, опитът се прехвърля. Човек интерпретира целите си. Той се отървава от неоправдани надежди и илюзии за младостта.

Криза на обобщаването

През периода на зрелост следва кризата на обобщаването. Причината за това е намаляването на социалния статус, както и загубата на жизнен ритъм, продължил десетилетия. Понякога всичко това води до рязко влошаване на психическото и физическото състояние.

Старост

Старост - възрастовият период от 60 години или повече. Психологическото състояние на човек в този момент се характеризира със съзерцание, спокойствие, жизнена астения, мъдро просветление, склонност към спомени. Възрастният мъж или жена развива грижовно, но отделно отношение към внуци и пра-внуци.

Ериксон вярва, че тази фаза не се характеризира с нова криза, а с интеграция, сумиране и оценка на всички предишни етапи на развитие. В напреднала възраст често има умиротворяване, което се дължи на способността да гледаш живота, който живееш и да казваш смирено, но твърдо: "Аз съм доволен". Тези, които биха могли да направят това, не се страхуват от неизбежността на смъртта, тъй като виждат продължаването на себе си или в творческите си постижения, или в техните потомци. Но някои хора се отнасят към живия живот като поредица от грешки и нереализирани възможности. Те разбират, че е твърде късно да се започне отначало.

Трябва да се каже, че характеристиките на вековете, представени по-горе, разкриват само общи черти на развитието на личността. Всеки от нас е уникален. Различните хора имат различен растеж и развитие. Следователно е невъзможно да се установят точните граници на даден период. Психолозите със сигурност вземат това предвид, когато говорят за такава концепция като възрастова стратификация.