Професионален стандарт за учители: положителни и отрицателни страни. Защо се нуждаем от професионален стандарт за модерен учител?

През пролетта на 2012 г. президентът на Руската федерация Владимир Путин инструктира Министерството на образованието да разработи професионален стандарт за учител по математика. Сега се говори за създаването на средна версия, независимо от преподаваната дисциплина.

Работа на експерти

Работна група, която е създадена с цел да се разработи професионален стандарт за учители, начело с EA Yamburg, директор на Центъра за образование в Москва. Уважаеми учители от страната, известни с методите на автора, са свързани с работата. Всички предложения, разработени от тях, бяха публикувани на официалния сайт на Министерството на образованието и науката. Всеки учител, родител, представител на заинтересованата общественост би могъл да изучи професионалния стандарт на съвременния учител и да остави своите коментари.

Съдържание на концепцията

Почитаните учители на Русия реагираха сериозно на поставената пред тях задача сериозно, направиха определен общ професионален стандарт на учителя и го изпълниха с нови компетенции, включително:

• работа с талантливи и надарени деца;
• изпълнение на програми за приобщаващо образование;
• работа с деца с увреждания в развитието;
• преподаване на дисциплината на ученици с отклоняващо се поведение, социално уязвими и зависими деца.

Целите на стандарта

Професионалният стандарт на учителя трябва:

• Да отговарят на характеристиките на професионалната работа на учителя;
• Не ставайте инструмент за регулиране на работата на учителя;
• насърчаване на учителя да търси нови педагогически идеи и решения;
• за да спаси учителя от изпълнението на онези необичайни за него функции, да го отклони от качественото изпълнение на непосредствените му задължения;
• отговарят на международните норми и стандарти;
• отговарят на изискванията на отделите и министерствата, участващи в изчисляването на пенсиите, изчисляването на преподавателския опит.

Основни характеристики на стандарта

Професионалният стандарт на учителя е рамков документ. Той определя основните изисквания за квалификацията на учителя. Нейната национална рамка се допълва от регионални изисквания, като се вземат предвид демографските, социокултурните характеристики на региона.

Освен това, професионални стандарти учителите на Руската федерация се допълват (ако е необходимо) в рамките на учебното заведение, като се има предвид насоката на работа, която се изпълнява в ОП на програмата: приобщаващо образование, работа с надарени деца.

Професионалният стандарт на литературния учител взема предвид спецификата на преподавания предмет. Има няколко модификации, предназначени за първоначално, основно и напреднало ниво на обучение. Като се има предвид стратегията на съвременното образование, тя е изпълнена с психологически и педагогически компетенции, които трябва да помогнат на учителя да реши проблемите на образованието, възпитанието, развитието на по-младото поколение на Русия.

Лични качества

Особено внимание се отделя на личността на самия учител. Професионалният стандарт на учителя в началното училище предполага готовност да преподава на всички деца, независимо от техните способности, наклонности, ниво на развитие. Самият учител трябва постоянно да се усъвършенства, да изучава психологическите характеристики на децата и юношите, да не позволява възникването на конфликтни ситуации с учениците, родителите им.

приложения

Защо се нуждаем от професионален стандарт за модерен учител? На първо място, тя ще се изисква при наемане на длъжността "възпитател". Този "показател" ще помогне на експертите да оценят работата на атестиран учител.

Цел на употреба

С помощта на стандарта е възможно да се определят квалификациите на учителя, необходими за качественото образование и обучение на учениците.

Като се вземат предвид критериите, съдържащи се в този документ, е възможно да се осигури необходимото професионално обучение на учителите за висока работоспособност. Стандартът ще помогне на учителя да има представа за изискванията, наложени му от работодателя.

Съдържание на стандарта

1 част. Education.

Две части. Образователна работа.

3 част. Развитие (съдържа професионални и лични компетенции, които учителят трябва да изпълнява за развитие).

4 част. Професионални компетенции за начален учител.

5 част. Компетенциите на преподавателя, които отразяват спецификата на работата в предучилищните учебни заведения.

Методология за оценяване

За да се идентифицират положителните и отрицателните аспекти на професионалния стандарт на учителите, експертите разработиха специални методи. Окончателната оценка на професионализма на учителя се представя, като се вземат предвид наличните резултати от обучението, обучението, развитието на учениците. Осъзнавайки, че, в зависимост от нивото на развитие на децата и техните способности, способности, резултатите от обучението и образованието да се различават съществено, в "Стандарт" на съвременния учител, има ясни параметри, свързани с различни ученици. При оценяването на работата на учителя за талантливи ученици на един от критериите, определени от високи академични постижения, наличието на победителите в Олимпиадите на различни нива.

За да работим с деца, които имат ограничени възможности, като ефективна работа, се определят интегративни показатели, които показват стабилна динамика на развитието на студента. Подобни показатели преобладават в началното училище.

При оценяването професионални качества модерният учител трябва да получи обратна връзка от директните потребители на услуги, в качеството на които родителите и учениците действат.

Провеждайте оценка на спазването на изискванията, които се налагат на учителя, можете да извършите вътрешен одит. Тя включва анализ на доклади и работни планове, посещения на уроци, събития. За вътрешни одитори на учебното заведение на идеята за стандартните писатели трябва да се включат в най-реномираните и уважаван учител училище. Преди експертите да започнат пряко да изпълняват задълженията си, те преминават специално обучение по методи и принципи за провеждане на одитната процедура.

Нюанси на въвеждането на стандарта

Учителите са предпазливи за иновациите, които Министерството на образованието на Руската федерация е развило. Теорията за професионалния стандарт за учители е създадена от Шадрикова В.Д.

Веднага след първата поява на този проект на стандарт е претърпял подробно проучване и критикувани от опитни преподаватели UO. Внимателно проучване на всички точки на този проект може да се види, че някои от най-новите изисквания за учителя не се появи, но опитът за "шофиране учители в рамка", предизвика негативна реакция от образователната общност.

Работната група, изправена пред такава реакция от учителите, ги покани да коментират. Например критерий като задължението на по-висшия педагогическо образование. Ограничените ще бъдат учители с огромен професионален опит, които не могат да получат във висшето образование навреме.

Не в предложения документ и правата на учителя, глаголът "трябва" се повтаря многократно. Говорим за задължението на съвременния учител да развива, образова, образова. Но всичко това е логичен резултат от работата на учителя и следователно трябва да се оценява не отделно, а като цяло. Учителите казват, че такъв документ е написан от хора, които са абсолютно далеч от руското образование. Според ГЕФ са развили уменията на субекта, метадамата, личността. Ще има ли противоречие между GEF и професионалния стандарт? Педагогическият съюз е загрижен и за противоречията между реформите и въведения стандарт. Те напомнят на авторите проекта на този документ, че в момента това не означава "учител". Педагогическата общност отбелязва и факта, че е необходимо специално образование за приобщаващи дейности, а не всички учители имат възможност да я получат. Не е ли това причината за уволнението с формулировката "несъответствие с изискванията на професионалния стандарт"? Освен това учителите казват, че проектът съдържа недостатъчен концептуален апарат, изискванията към учителя са ясно надценени. Регулирането на многобройни задължения показва известно недоверие към педагогическия елит от експерти.

Контрастът е документ, приет в Англия за оценка на дейността на учителите. Учителят трябва да постави такива цели, които да вдъхновяват учениците. Учителските задължения включват подпомагане на децата да постигнат добри академични резултати. Съществуват и други изисквания, които са изложени на достъпен и разбираем език, който не включва използването на допълнителен терминологичен речник.

заключение

Педагогическата общност продължава активно да обсъжда професионалния стандарт. Не безразлични учители правят своите предложения за промяна на съдържанието на PS. За да бъде учител, представител на творческа професия, да не се превърне в типичен "мениджър продажби за знания", да се моля на длъжностни лица, в предложения документ се налагат значителни промени. В противен случай съществува висок риск от загуба на учители - майстори на бизнеса, които да ги заменят с персонала, който официално ще изпълни изискванията на ПП, като забравя за развитието на личността на детето. Но това е по отношение на професионалистите, които руската образователна система понастоящем държи.