Методи за диагностициране на нивото на тревожност в училище Phillips: целта на техниката и инструкциите

Методът за диагностициране на нивото на тревожност в училище Филипс ви позволява да определите своевременно състоянието на детето. Имайки информация за наближаващата опасност, необходимостта от предприемане на определени мерки, психологът започва да работи с ученика. Ние идентифицираме основните причини за възникването на такова състояние при децата, методологията на изследването, спецификата на състоянието.

Описание на безпокойството

Методът за диагностициране на нивото на училищна тревожност Филипс е необходим за навременното откриване на състоянието на детето. В зависимост от естествените и придобитите качества се характеризира с неясно чувство за опасност или агресивност. Като допълнителни симптоми на тревожност могат да се обмислят следните параметри: изпотяване, гадене, главоболие, сърцебиене, стягане в гърдите. Нивото на тревожност сред учениците е доста значимо. Детето не може да остане на едно място, много загрижено. Страхът е реакция на външната опасност.

Видове тревожност

Методът за диагностициране на нивото на тревожност в училище Филипс Ви позволява да идентифицирате различните нива:

• невроендокринен тип хормонални промени;
• двигателно-висцерално ниво (потрепване на ръце, колене);
• съзнателно осъзнаване (детето чувства само физически дискомфорт).

Компоненти на безпокойството

Основният компонент на това усещане е зачервяване, палпитации, задух, изпотяване.

Детето разбира, че е нервен или се страхува от определен момент (ситуация). Методът за диагностициране на нивото на училищната тревожност Филипс определя чувството за срам, страхът, че някой ще види действията на детето. Поради повишената тревожност студентът изглежда разсеян, проблемите възникват в училище, концентрацията на внимание се намалява.

Видове тревожност

При ниско ниво на интензивност тревожността е жизненоважна за човека. Това усещане помага да се предприемат определени действия, които дават възможност за отслабване или предотвратяване на опасност. Например учениците от гимназията полагат много усилия, за да се подготвят за изпита. Нормалната тревожност стимулира растежа и промяната на детето, помага му да се премести от една възраст в друга.

Излишното безпокойство е двусмислен отговор на стрес и проблеми, които възникват в училищния живот. Ако тревожността е нормална, детето има вътрешни механизми, които са насочени към премахване на източника на опасност. Например, страхът от изпитите стимулира активната подготовка за тях. Патологичното безпокойство води до неадаптивни и не-конструктивни действия. Детето не се справя с заплахите, не е уверено в себе си, силата си, избягва социалната комуникация. Ако не осигурите такъв студент с навременна психологическа помощ, той може да развие различни фобии. Децата развиват агорафобия, което предполага страх от самота.

Помага за решаването на проблема с метода на Филипс за диагностициране на нивото на тревожност в училище). Резултатите от обработката позволяват на психолога да идентифицира проблема, да избере начини за намаляване на страховете. Ако не можете да се отървете от страховете на външни методи (Ericksonian хипноза, когнитивна терапия), лекарят предписва определени лекарства за деца.

Тревожно разстройство се счита за диагноза на невротично разстройство, когато детето без сериозна причина се чувства неудобно и нервно. Това условие също така разкрива метода за диагностициране на нивото на училищна тревожност Филипс. Целите на проучването са да се оцени психологическият комфорт на децата.

Портрет на тревожно дете

Учителят третира със страх всички събития, които се случват около него. Той е срамежлив, избягва комуникация с възрастни и връстници. Детето се чувства напълно безпомощна, страхува се да влезе в различни дейности. Той се представя с високи изисквания, самокритичен, има ниско ниво на самоуважение. Учителят е убеден, че е глупав, тромав, грозен. Децата с повишена тревожност се нуждаят от одобрение от възрастни, те се нуждаят от постоянна похвала и насърчение. Когато се появи тревожност, има слабост в краката, сухота в устата, увеличение на сърдечната честота. Загрижените деца имат соматични проблеми, като замаяност, тежко плитко дишане, коремна болка.

Критерии за детска тревожност

Каква е основата за диагностицирането на нивото на тревожност в училище Филипс? Авторът използва определени критерии:

• системно безпокойство;
• сложност на концентрацията в един клас;
• мускулно напрежение в областта на врата, лицето;
• повишена раздразнителност;
• проблеми със съня.

Ако в поведението на детето има поне един от изброените критерии, можете да говорите за повишено безпокойство.

Признаци на безпокойство

Какви признаци на тревожност разкриват техниката за диагностициране на нивото на тревожност в училище Филипс? Примерът на обработката позволява да се разкрият признаци на подобно условие:

• бърза умора;
• напрежение, скованост;
• влажни и студени ръце;
• ужасни мечти;
• липса на апетит;
• прекомерна емоционалност;
• несигурност в способностите им;
• нежеланието да се преодолеят трудностите.

Детето психолози са сигурни, че причината за безпокойството се крие във вътрешния конфликт, причинен от различни обстоятелства:

1. Противоречивостта на исканията на родителите и учителите. Например, поради болест родителите не позволяват на детето да ходи на училище, а учителят го поставя за материала "дюкю", скърби в присъствието на съученици поради липса на знания.
2. Преувеличаване (неадекватност) на изискванията. Родителите мечтаят, че детето им е отличен студент, не искат да се примиряват с неговите "четири" и "тройки".

Повишеното безпокойство в началната училищна възраст се показва от момчетата, а през юношеството то е характерно за момичетата.

Удобства

Какво е това? метод на диагностика ниво на тревожност в училище Филипс? Описанието му ще бъде дадено по-долу, докато ние се спираме на целесъобразността на прилагането му.

Методи за диагностика на ниво училище тревожност Филипс, чиято форма е показан на снимката, тя се счита за стандарт психодиагностика технология, за да направи оценка на цялостната училищна тревожност, както и да се свържат на проблемите, идентифицирани с качествени опит на училищния живот. Самата анкета е проста при работа и носене, така че често се използва за психо предните проучвания.

За кого е използван методът за диагностициране на нивото на тревожност в училище Филипс? Инструкцията е създадена за ученици от по-млада и средна възраст (степен 3-7).

Провеждайте диагностика поотделно или в група. Въпросите могат да се четат на ухо или да дадат на момчетата отпечатан въпросник. По време на диагнозата в класната стая няма да има учител по класове, достатъчно присъствие на психолог.

В допълнение към текста на въпросника ще са необходими листове хартия и писалки за проучването.

инструкция

"Опитайте се да отговорите честно на въпросите как се чувствате в училище. Няма добри или лоши отговори, те трябва да са верни. В листа с отговори подпишете своя клас и име. Когато отговаряте на въпрос, поставете знаците "плюс" или "минус".

Въпросникът.

1. Трудно ли е за вас да сте на едно и също ниво с целия клас?
2. Оживявате ли, ако учителят иска да тества колко добре сте научили материала?
3. Трудно ли е да работите по начина, по който учител изисква?
4. Сънувахте ли, че не знаете отговора на порьозността на учителя?
5. Съучениците ти победиха ли те?
6. Искате ли учителят да казва по-бавно учебния материал?
7. Имате ли притеснения за отговора?
8. Страхуваш ли се от глупава грешка по време на дискусията?
9. Колите ви треперят по време на отговора на борда?
10. Съучениците често ви се смеят по време на играта?
11. Получавате ли по-ниска оценка, отколкото заслужавате?
12. Оживяваш ли, че ще останеш втората година в същия клас?
13. Избягвате ли игри, където правите избор?
14. Разтреперите ли, когато трябва да отговорите?
15. Чувствате ли често, че вашите съученици не искат да ви помогнат?
16. Много ли сте обезпокоени, преди да се справите със задачата?
17. Смятате ли, че е трудно да получите знаците, които родителите искат да видят?
18. Страхуваш ли се, че ще бъдете в класната стая зле?
19. Момчетата ще ви се смеят, ако направите грешка?
20. Изглеждате като съученици?
21. Когато изпълнявате задача, се притеснявате ли за правилността на действието?
22. Когато работите в класната стая, не сте сигурни, че си спомняте материала?
23. Сънувате ли, че не можете да отговорите на въпросите на учителя?
24. Вярно ли е, че повечето момчета ви лекуват любезно?
25. Опитвате ли се да работите упорито, ако сте сигурни, че резултатът ще бъде сравнен с работата на други момчета?
26. Сънувате ли по-малко притеснения по време на отговорите?
27. Страхуваш ли се да спориш?
28. Сърцето ви бие ли силно, когато учителят започне проучване?
29. Дали някое от момчетата мисли, че не си заслужил добър знак?
30. Децата ви разказват неприятни думи?
31. Страхувате ли се да сте смешни?
32. Доволен ли сте от отношението на учителя към вас?
33. Облечате ли се добре?
34. Доволен ли си от отношението на съучениците?
35. Момчетата ви се забавляват ли с поведението ви, с начина ви на обличане?
36. Чудите ли се по време на независима (контролна) работа?
37. Тревожи ли се, когато отиваш на училище, че учителят ще те повика на борда?
38. По време на тестовата работа смятате ли, че ще има "две" марки?

Резултати от обработката

В зависимост от броя на положителните и отрицателните отговори на определени въпроси се оценяват тревожността, социалният стрес, страхът от самоизразяване. В допълнение, този метод може да разкрие страха от съучениците, учителя, ниска устойчивост на стресови ситуации. Ако индексът на тревожност надхвърли 50%, това показва необходимостта от помощта на детето от психолога и родителите. Ако се превиши индикаторът от 75%, спешно трябва да се вземат спешни мерки.