Семинар на руски език: каква е опората

Започвайки от степен 8 до подробно изследване на синтаксиса и пунктуацията, учениците научават темата "Adjunction". Лесно се абсорбира, въпреки че някои точки могат да причинят недоразумения или трудности.

Формулирането на правилото и третирането на темата

Обяснявайки каква е тежестта, учителят разчита на знанията на студентите в областта на граматиката, морфологията, способността им да различават и класифицират части от речта. Когато изучават темата "Връзката на думите във фразата", децата трябва да разберат, че координацията, управлението и съседството са видове подчинение. Т.е. нито един от изброените типове комуникация не може да възникне между тях предмет и предикат. Отношенията между предсказателните единици винаги са еднакви.

Обяснявайки какво е привързаността, учителят учи учениците да видят структурата на думата комбинация, да определят основните и зависими думи, да могат да задават въпроса от един на друг. Без такова знание студентите няма да научат темата, няма да придобият практически умения. Когато тънкостите на механизма за анализ на фразата ще бъдат много ясни, човек може да започне да обяснява темата.

Какво е най-непосредствена близост, най-добре е първо да се покаже ясни примери за което ясно показва, където най-важното, и където зависимите думи. Осмокласниците ще разберат защо на втория не се променя с промените в граматични форми първите: прочетете заседание - прочетете седнал - четете сядане, мънкане едва чуто - промърморва едва чуто - промърмори едва чуто, способността да се направи - способността да се направи, за да играе по-добре, варено яйце и т.н. Учениците имат нужда. За да разберем, че когато прилежащите, зависимата дума по правило е неизменна част от речта. Тя не се покланя, не се съединява, а просто се свързва с основното значение. Това е същността на това, което е съприкосновение, защо се нарича този тип връзка.

При определянето на темата учителят трябва да привлече вниманието на учениците към факта, че по принцип, като правило, се използват като зависещи думи реклами, рекламни материали, инфинитиви, прилагателни в сравнителна степен. Понякога подобна роля може да играе местоимения от категорията на притежание, под формата на трето лице. Присъединявайки се на руски, с изключение на семантичната връзка, се изразява чрез реда на думите и интонацията.

Сложност на анализа и анализа

В урока, посветен на фиксирането, е необходимо да се обмислят сложни случаи, които могат да причинят трудности или недоразумения по темата. Това се случва, ако учениците се натъкнат на примери за такива реклами, които се формират от съществителни, и затова те трудно се различават от материала. Присъединяването към подобни фрази от подобен тип е подобно на управлението. Студентите не могат да различават един от друг: да напуснат през лятото - да се възхищават през лятото. Както можете да видите, в първата комбинация от думи типът на връзката е adjacency, във втория - контрол. Критерият за коректност е изясняването на коя част от речта принадлежи на зависимата дума. В първия случай "лятото" е реклама, а второто - съществително. Т.е. в противоречива ситуация, определяме принадлежността на съмнителна дума на непълно работно време. След това се поставя семантичен въпрос. В този случай това е "кога?" И "какво?". Въпросите потвърдиха валидността на нашите преценки.

По този начин, като развива чувствително отношение към думата, внимание на граматичната си структура, учителят насърчава по-доброто усвояване на изследваните теми и увеличаването на интереса към неговата тематика.