Анализ на урока в GEF DOW: проба, таблица

Както се вижда от децата, които посещават детски градини, въвеждане на GEF?

Съответно и класовете в групи трябва да съответстват на нововъведенията. Ето защо е необходимо постоянно наблюдение на работата на екипа. За тази цел се провежда анализ на урока в ДОС на ГЕФ от старши преподавател, методолог или самоанализ на директен учител. Оценени са както работните моменти, така и крайните резултати. Основното нещо за проверяващия е да определи целта, за която провежда изследването. Това може да бъде изучаването на методите на работа, нивото на познание на специалиста, методите на педагогическото влияние. Във всеки случай предметът на анализа ще бъде различен.

Какъв е анализът на урока в DOS за GEF?

Родителите трябва да знаят това класове в детските градини носят определен семантичен товар. Те преследват две цели: развитие и преподаване. За да се определи посоката на дейност, анализът на урока в GEF DOS помага. В таблицата е зададена стъпка по стъпка процедура за работа с ученици от предучилищна институция. Попълването му помага на учителя да вземе под внимание всички тези моменти в подготовката за класове.

Развойните класове могат да се провеждат само след обучение. Те са показател за опита на детето, придобитите знания. Ако необходимите умения не са получени от предучилищното училище, той не е готов да взема самостоятелни решения въз основа на тях.

Въпроси за анализ

Методологът или преподавателят трябва да отговорят на няколко основни въпроса, за да анализират правилно урока в GEF DOW. Примерният въпросник може да не е подходящ за някои специализирани детски градини, но за повечето предучилищни институции ще бъде полезен. Ето някои от тях:

1. Готови ли са децата за предстоящата професия, разбират ли защо се прави?
2. Каква форма отнема урока? Приема ли материалът, налице ли е?
3. Не е ли преувеличено обемът на информацията?
4. Какви са сетивата на детето?
5. Действията на учениците осъществени ли са?
6. Какъв е психологическият климат в детския екип?
7. Дали предучилищните се интересуват от това, което правят?
8. Каква е качеството на приготвения материал?
9. Дали творческата активност на децата допринася за това?

Тези въпроси ще помогнат в началния етап и ще бъдат полезни, ако например се извърши анализ на GEF Math Concentration Study.

План за анализ на урока

Действайте в съответствие с определен списък - това трябва да направи онзи, който извършва анализа на урока в GEF DOW. Извадка, представена от опитни колеги, ще помогне в това. Какво трябва да се включи в него?

1. Тема.

2. Дата на заседанието.

3. Местоположение.

4. Пълно име. онзи, който извършва професията.

5. Възраст на децата и името на групата.

6. Задачите и методите за тяхното решаване.

7. Обосновка на избрания материал и метод за провеждане на урока от гледна точка на психологическите характеристики на учениците.

8. Описание на учебния процес от гледна точка на децата. Управлявайте въздействието на тренировката в съответствие с индивидуалните характеристики.

9. Оценка на дейностите на лицето, което се грижи за него. Обосновка както на положителните, така и на отрицателните точки. Изучаване на мненията на децата.

10. Обобщаване. Анализът на личността на учителя, особеностите на неговия характер, които допринасят или пречат на учебния процес.

Съгласно този план е възможно да се следи каквото и да е обучение в детската градина и да се извърши например анализ на урока в DOS на ГЕФ за ISO.

Образование на децата в предучилищна възраст

Ако в детската градина се преподават художествените изкуства, тогава трябва да анализирате поведението на тази тема. Първоначално се прави паралел между възрастта на децата, способността им да се изготвят и предложената програма за обучение. Оценявайте натоварването, образователното и емоционалното качество на избрания материал, визуалните средства. Начинът, по който един учител може да преподава знания и да включи учениците в образователния процес. Важно е обясненията на учителя да са достъпни и правилни.

Анализаторът трябва да представлява разликата между обучението в младши и старши групи при провеждане на проучвания за анализ на ГЕФ DOW. Пробата, ако има такава, трябва да съответства на възрастта на учениците. Продължителност и клас разбивка на етапи е важно за правилната организация на процеса в предучилищна отбор, същите като сравнението на детски труд заедно.

В уроците по боядисване е важно тези критерии да бъдат оценени за изпълнените задачи като правилността на формата, пропорционалността на отделните части, възлагането на задачата, дизайна, използването на хартиеното пространство, оформлението на чертежа върху самолета. Трябва да се отбележи и независимостта на детето, уменията му, развитието на двигателните умения.

Самоанализ на урока в GEF DOW

Изучаването на извадката напълно отразява процеса на контролиране на педагогическата работа. Но преподавателят може самостоятелно да оценява дейността си. В този случай трябва да действате в съответствие със същия план. Например, как се извършва самоанализът на упражнението за определяне на времето?

Първо, учителят формулира общата тема на урока. Тогава той поставя цели, които трябва да бъдат постигнати в процеса на работа. Те могат да бъдат специфични: да се научат да разпознават времето от часовника, да имат представа за инструментите, които измерват времето. И се развива: да активира паметта и вниманието, да развива логическо мислене, да определи причината и ефекта.

След това задайте задачата за себе си. Най-вероятно те ще бъдат образователни.

• Разбиране на приложението на технологиите: информация, игри, персонални комуникации.
• Проследявайте връзката между всички извършени действия.
• Опишете работната процедура и инструментите за нейното изпълнение.
• Анализирайте действията на децата, тяхната реакция, възприемането на класа и учителя.
• Да се ​​отбележи дали ситуацията в групата допринесе за запазването на здравето на учениците.

Какво трябва да бъде детето в плана на ГЕФ?

Анализът на класовете се извършва, за да се развият предучилищните деца при условията, предвидени в държавния стандарт. Децата, завършили детска градина, трябва, по мнение на съставителите на ГЕФ, да бъдат култивирани, инициативи, с усъвършенствани комуникационни умения, способни на съвместни дейности.

Отношението към света трябва да бъде положително. Основните умения са способността да се води преговори, радостта от успехите на другите, разбирането за чувствата на другите хора, неконфликтността. Развитото въображение трябва да помогне на детето в бъдещата дейност и социалния живот. Речта трябва да бъде инструмент за изразяване на собствената си мисъл и желание. Едно дете с предучилищна възраст трябва да има определени знания и умения, които улесняват адаптирането в нов колектив.

Ще се подготвят за училище

Четенето и писането престават да бъдат най-важните приоритети предучилищно образование. Основното нещо е формирането на устойчива на стрес личност, която лесно може да се справи с трудностите в зряла възраст. Но подготовката в детската градина трябва да помогне за успешното усвояване на училищната учебна програма. Децата са различни и подходът към тяхното образование трябва да бъде подходящ. Развитието на психологическата, физическата и комуникативната дейност на детето обаче излиза на преден план.

Ето защо едно дете в предучилищна възраст в бъдеще с удоволствие ще отиде на училище, защото тя ще бъде готова за нея физически и умствено. Децата в съвременния свят получават повече информация от предишните поколения. Следователно, проучванията с тях трябва да достигнат ново ниво. Още в по-младата предучилищна възраст детето научава сложни джаджи. Процесът на обучение в DOW трябва да повиши знанията си на ново ниво и да не възпрепятства процеса на развитие.