Самоанализ на обучението на учител по предучилищна възраст в ГЕФ и основните му етапи

Не толкова отдавна, приоритетът на посещаването на предучилищни детски институции беше подготовката на детето за училище. Преди учителя задачата бе зададена да учи детето да чете и пише. Но сега, в ерата на информационните технологии всичко се е променило. По този начин бяха направени редица промени в ГЕФ, според които бъдещият студент трябва да остави стените на DOW адаптирани към училищната система, човекът е хармоничен и развит, готов за всички трудности.

В съответствие с това уроците се коригират за нововъведения. За да се постигне това, се извършва самоанализ на обучението на преподавателя на ДОС по ГЕФ. Само от този човек зависи ефективността и успехът образователна работа, които трябва да отговарят на новите изисквания. Целта му е да даде знания, умения и умения.

Учителят е творческа професия и в същото време изисква висок професионализъм. Поради това повечето учители и служители на Dow подобряват уменията си, подобряват своите дейности, важен фактор, чиято ефективност е компетентният самостоятелен преглед класове с деца.

Специалисти, които току-що дойдоха да работят в предучилищна възраст, често се губят и не знаят как и къде да започнат. В този случай те идват в помощ на методистите.

Самоанализ на обучението на учител по предучилищна възраст за ГЕФ

Такава работа помага на учителя да определи дали са изпълнени всички задачи, да определи положителните аспекти, да реши какво друго трябва да се работи и какво да обърне внимание.

За правилността на анализа, учителят, преди да започне работа, трябва да направи списък с въпроси, на които да се отговори в процеса. Например:

• децата да разберат за какво е дейността;
• готови ли са за него;
• каква е формата на урока;
• колко материал е на разположение;
• Интересувате ли се децата?
• как се подготвя материалът;
• дали насърчава урока от творческа дейност.

След като определи въпросите, учителят трябва да действа в съответствие с този списък.

Етапи на работа

Извадка от самоанализ на обучението на преподавателя на DOS върху GEF ще помогне за правилното провеждане на работата. Планът включва следните аспекти:

1. Характеристики на детската група.
2. Сравнение на материала и програмата.
3. Насочете.
4. Задачата.
5. Използване на визуални средства.
6. Етапи и последователност на сесията.
7. Атмосферата в урока.
8. Детското поведение.
9. Резултатът.

Първото нещо, което трябва да направите, е да дадете описание на групата. Трябва да се изясни дали е извършена предварителна работа, дали възможностите и характеристиките на децата са били взети предвид при планирането на урока. След това използваният материал се сравнява с програмата, възрастта, обявените цели и задачи. Причините за неуспехите и успеха са обяснени. Определя се колко добре е дидактическият материал, визуалните помощни средства, естетическият им вид. Дали структурата на окупацията и ясните преходи между етапите са запазени. Избират се активни методи.

След това атмосферата е описана в урока: как са ентусиазирани децата, дали са налице положителни емоции, за сметка на които децата се интересуват, кой и колко често действа, причините за мълчанието на другите. Формата на работата е определена: група, колективна, индивидуална.

Обучаващият трябва да анализира способността му да организира деца, да установява контакти с тях, както и да характеризира наличието на реч.

Резултатът е обобщен: дали целта е постигната, дали всички задачи са завършени, какво не се получи и как да се измъкнем от ситуацията.

Какво ще ви помогне в работата?

Един от най-ефективните методи за повишаване на компетентността на персонала е самоанализът на отвореното обучение на учителя на DOS за GEF. В този случай психологическият фактор играе важна роля. В откритата сесия има колеги и лидери, които карат специалиста да се тревожи. В тази ситуация се проявяват всички недостатъци, силните страни, които участниците ще посочат в края на урока.

Примерна ситуация

Да охарактеризираме самооценката на обучението на преподавателя в ГЕФ. Например, помислете за театралното производство на приказката "Repka". Основни цели:

• Научете децата да наподобяват герои, да предават емоции чрез изражения на лицето, жестове, движения;
• задават въпроси;
• да отварят приятелски отношения, желание да помогнат.

Основни задачи:

• организира активното участие на децата в играта;
• да учат да координират действията помежду си (герои), ролен диалог;
• да развива въображение, интерес към театралното изкуство.

По време на този процес ще са необходими следните материали: дрехи за героите, маски, магическа чанта, магнетофон, кубове с героите на приказката, звукозапис.

Преди урока се гледа на кукления театър "Репка", се чете приказката, дискусията, изучаването на илюстрациите.

Урокът започва с отварящата част. Необходимо е позитивно да се коригират участниците тук. За да направите това, играта се играе с изненадваща чанта. Продължителност - приблизително 2 минути.

Основната част продължава 10 минути. Децата са разделени на "зрители" и "художници". Тук получавате опит в игра, слушате умения, аплодирате, казвате "благодаря", прехвърляте изображението, променяте тембър на гласа, използвайки изражения на лицето, жестове.

За да разрешат образователния проблем, участниците изпълниха редица задачи. Така че, в играта с торба, те с докосване изследваха предметите в нея и ги определиха във форма. Това са кубчета с образа на героите, които децата подреждат в реда на появата на героите. Изпълнителите се преродиха в героите и публиката заемаше местата си.

Трябва да се отбележи, че при планирането на дейностите са наблюдавани редица принципи на обучение, избор, научен характер, последователност и систематичност. Бяха използвани различни методи: визуални, практични, вербални. Ситуацията беше разделена на етапи. Използвани са групи, челни и индивидуални форми. Целта се реализира.

Изискванията на GEF за бъдещи студенти

Съгласно стандартите, децата, които напускат предучилищна възраст, трябва да имат комуникационни умения, въображението, да бъдат предприемчиви, култивирани, с доброжелателно отношение към другите, с възможността да се радват на успехите на другите, да симпатизират, да симпатизират, да не конфликти, да изразяват своите мисли чрез съгласувана реч.

За да се внушат такива умения, е необходимо да се подобрят уменията на специалист, един от най-важните методи за постигането на това е самоанализът на обучението на преподавателя на ДОС за ГЕФ. Примерът е даден по-горе.