Звуко-азбучен анализ на думата: как да се помогне на детето да го изпълни?

Звуко-азбучният анализ на думата е незаменима част от учебната грамотност. Това умение в училището започва да се формира от първи клас и продължава през целия период на обучение. В края на краищата това е основата на четенето и писането. Много често обаче такъв анализ на думата причинява трудности не само при децата, но и при родителите. Ето защо ще се опитаме да определим какво представлява тази операция и как да помогнем на детето да го овладее по-добре.

Ако започнете да работите с предучилищни или първокласни, те се нуждаят преди всичко от определяне и корелация на броя букви и звуци. Освен това е необходимо да ги класифицираме гласни и съгласни, а последният, от своя страна, се отличава в меки и твърди, глухи и звукови и т.н.

Много е важно да обясняваме на децата разликите между звука (това, което казваме и чуваме) и буквата (това, което четем и пишем). Това е по-добре да се направи под формата на игра, защото в основното училище е много важна мотивация за класове. Традиционно, в учебници, които преподават грамотност, буквите са написани в различни цветове. Тези, които означават гласни на глас, най-често са изобразени в червено, а съгласни - синьо или зелено. Съвременните техники, в по-голямата си част, възприеха тази традиция.

Звуков анализ на думата причинява затруднения за учениците от гимназията, ако в даден момент не е разбрал основите на тази операция. Затова се забелязва, че най-много грешки имат децата с думи, където има букви "b" и "b". Факт е, че на руски те не определят определени звуци, но служат като "сепаративни" цели (пресичане, виелица). Изпратено след съгласна "b" е индикатор за неговата мекота (пън). В такива случаи броят букви и звуци в думата, разбира се, се различава. Последното ще бъде по-малко, защото това, което е посочено в писмото като Hb, ще звучи само в речта като мек N `.

Анализът на звука на дадена дума започва с определянето на броя на сричките в нея, както и отношението на буквите и звуците. Последните на писмото са квадратни скоби. Така че, нека да разгледаме анализа с примера на думата "писмо".

В тази дума има 2 срички: писмо. Писмата тук са 6 и има 5 звука. След това анализираме и характеризираме всеки от тях поотделно.

Писмото "P" е съгласна, означена с глухо звук, който в този случай е лек. "И", една гласна, стои в неустойчива позиция. "C" - съгласен звук, мек (посочен на буквата с помощта на "b"), глух. "М" - съгласна, силна, твърда. "О" е гласна, стои в шокова позиция.

С течение на времето звуко-азбуковият анализ на думата става по-сложен и се дават допълнителни задачи като "MOET", "VUYUGA" и т.н., в които E, E, Y, Y включват два звука наведнъж. Трябва да кажа, че тези случаи причиняват затруднения на много ученици. Следователно е необходимо да се запомнят такива ситуации. Това включва думи, когато E, E, 10, H са в началото на думата, а също и след L и b или гласна.

Преди да можете да направите звуков анализ на дадена дума, трябва да я произнесете на глас. Не превеждайте автоматично букви в звуци, тъй като това може да доведе до грешки. Не започвайте незабавно с тежки случаи. Като начало, детето трябва да научи елементарни неща и да ги доведе до автоматичност. Също така не забравяйте, че характеристиката не се дава на букви, а на звуци.