Умствено изоставане на дете (CPD) - какво е това?

Днес ще се опитаме да разберем едно намаляване, което плаши много родители. DPR - какво е това? Това състояние на корекция ли е?

ZPR се интерпретира като забавяне на умственото развитие. Чудя се как лекарят определя това? Между другото, не е толкова рядко, че тези три букви се появяват в картата на гледаното дете.

Какво точно включва диагнозата на ZPR

Напоследък проблемът с DPR е от голям интерес. В края на краищата, подобна диагноза е твърде двусмислена. Зад него е масата на всички възможни предпоставки и причини, които са причинили това отклонение. Като правило не говорим за тежко изоставане в речта, моторните функции или зрението и слуха. Проблемът е именно трудностите за конкретно дете в обучение и адаптация в тази или онази среда, причинено от забавянето на развитието на психиката. За всяко дете той се проявява по различни начини, различаващи се във времето и обхвата на проявите.

Как да определите RDA: какво е това за едно дете?

Забавянето на развитието се проявява най-ясно в незрялостта на емоционално-волевата сфера. Детето е трудно да се наложи да направи нищо. И това неизбежно води до нарушаване на вниманието: тя е нестабилна, детето лесно се разсейва, не може да се концентрира върху един урок. Към това като правило се добавят още един характерни симптоми: реч и моторна дейност.

В медицината това е означено като нарушение на дефицита на вниманието, хиперактивност: детето се обръща, не може да стои на място, не може да изчака опашката в играта, да отговори, да не изслуша въпроса докрай, не може да говори или да играе тихо.

нарушение мислене и говорене с DPR

Какво вече е ясно? КПР често се изразява в степента на развитие на говора. Като правило дете с този проблем обръща повече внимание на жестовете и интонацията, като има ограничен речник. По този начин нарушенията са обратими, като се налага коригиране. Всяка година едно дете все повече и повече улавя със своите връстници, преодоляване недостатъчност на говора.

Наблюдавано при такива деца и изостава във всички форми на мислене (анализ, синтез, синтез, сравнение). Те не могат да разграничат, например, основните характеристики на обобщението. В отговор на въпроса: "Как може да се обадите на дума рокля, панталони, чорапи, пуловер" - едно дете казва: "Всичко е наред, за един мъж" или "Това е всичко, което имаме в гардероба." В същото време децата с ДЕТ могат безпроблемно да допълнят предложената група от хора. При сравняване на обекти този процес се извършва на случаен принцип. "Как хората се различават от животните?" - "Хората ходят в палта, а животните - не."

Проблеми на комуникативната адаптация на децата с PEP, какво е това?

Отличителна черта на децата с ПЕП е проблематичните междуличностни отношения за тях както с връстници, така и с възрастни. Необходимостта от комуникация при тези деца е намалена. По отношение на възрастните, от които те зависят, много от тях са се увеличили. Новите хора на такива деца привличат много по-малко от нови теми. Когато възникнат проблеми, детето скоро ще прекрати дейността си, вместо да се обърне към някого за помощ.

За да "топло" взаимоотношенията с връстници, децата с вътрешно разселени лица като правило не са готови, като ги свеждат до чисто "бизнес". А игрите отчитат интереса само на едната страна, а правилата винаги са строги, изключвайки всякакви вариации.