Знанието е ... Знания в училище. Зона на знанието. Изпитване на знания

Знанието е много широко понятие, имащо няколко дефиниции, различни форми, нива и характеристики. Каква е отличителната черта на училищното знание? Какви области покриват те? И защо трябва да проверим нашите знания? Нека да започнем с основната концепция.

знание

Ето четири основни дефиниции:

1. Знание - един вид, в който има резултати от човешки дейности, насочени към знанието.
2. В широк, общ смисъл, знанието е лично, субективно представяне на индивида за заобикалящата го реалност, сключено под формата на концепции и определения.
3. В специфично, тясно чувство за знание - това е доказана информация, която помага да се реши задачата.
4. Познаването на обект е система от информация за него, която помага да се използва тази тема, за да се постигнат необходимите резултати.

Знанието не се отнася непременно до науката, нещо сложно за учене и възприятие. Начинът, по който се чувстваш комфортно да държиш лъжица, знаеш.

Форми на познание

Съществуват три основни форми на знания: концептуални, символични и артистично-образцови.

Първият в историята на знанието е познанието за играта на човека. Тя има учебен и развиващ се характер, дава възможност да се разкрият личните качества на човека.

Има и няколко вида знания:

• научни знания;
• ненаучни познания;
• здравия разум (ежедневните знания);
• интуитивен;
• религиозни знания.

Научното познание се стреми да разбере истината, да опише, обясни, разбере различни факти, процеси и явления. Основните им характеристики са универсалност, обективност, обща валидност.

Ненаучни познания съществуват във всяко общество, се подчиняват на неговите принципи, закони, носят стереотипи на тази група хора. В противен случай те се наричат ​​езотеризъм.

Обикновени знания - основното за човека, те определят, как се държи човекът, какви действия изпълнява, да му помогне да бъде ръководено в реалност. това вид знания вече е на ранен етап в развитието на човешката общност.

Естеството на знанието

По своята същност знанието може да бъде процедурно и декларативно.

Първият - активен, те дават представа за средствата за получаване на нови знания, това са методи, алгоритми, системи. Например, методът на brainstorming.

Втората - така да се каже, пасивна, е система от идеи за нещо, факти, формулировки, концепции. Например светофарът има три цвята: червен, жълт и зелен.

Повечето знания са разделени на научни и не-научни. Научното познание е емпирично, знание, емпирично получено или теоретично - абстрактни теории, допускания.

Не-научната област на знанието включва познания като:

• паразитни (несъвместими със съществуващия епистемологичен стандарт);
• псевдоуниверситет (развиващ областта на предположенията, митовете, предразсъдъците);
• квази-научни (развиват се през периоди на твърда идеология, тоталитаризъм, разчитащи на методи за насилие);
• (очевидно изкривяване на съществуващите знания, стремеж към утопия, развитие в периоди на социална нестабилност);
• псевдо-научен (въз основа на всички известни теории и легенди);
• обикновен ежедневие (основни познания на индивида за обкръжаващата ги действителност, постоянно попълване);
• Лични (зависи от способностите на индивида).

Училищно знание

В процеса на учене детето научава знанията, научава се да ги прилага на практика (умения) и автоматизира този процес (умения).

Базата знания, получена от студента, е система, набор от знания, умения и знания, придобити чрез обучение.

В рамките на училищното образование, знанието е система от закономерности на всяка част от реалния свят (тематичен домейн), която позволява на студента да решава специфичните задачи, които му са възложени. Това означава, че познанието включва във вас такива термини и понятия като:

• факт;
• концепция;
• преценка;
• образ;
• отношения;
• оценка;
• като цяло;
• алгоритъм;
• евристични методи.

Знанието е структурирано - това означава, че има връзки между тях, които характеризират степента на разбиране на основните закони и принципи за дадена тематична област.

Те се интерпретират, т.е. могат да бъдат обяснени, доказани, обосновани.

Знанията се свързват помежду си в различни блокове по тема, функция и т.н.

Те също са активни - те произвеждат нови знания.

Индивидът може да запази знанията (помни), да възпроизвежда, да потвърди, да актуализира, трансформира, интерпретира.

Необходими са знания, за да може човек да реши конкретен проблем, да се справи с възникналия проблем, т.е. да знае какво да направи, за да получи отговора, резултата.

умения

Прилагане на знанията в практиката - умения. В противен случай това е майсторството на начина на извършване на действията, които се предоставят, подкрепени от някакво познание. Техният човек (студентът) прилага, преобразува, обобщава, ревизира, когато е необходимо.

умения

Това е умение на ученика, довеждано до автоматизацията. Когато действията, избрани съзнателно за решаването на този вид задачи се повтарят отново и отново и резултатът от тях се оказва истински, успешен, тогава се развива един вид рефлекс.

Студентът, анализиращ задачата, избира метода за решаването му в най-кратки срокове.

Изпитване на знания

Учителят трябва да знае колко добре децата са научили материала, темата, за да продължат да учат допълнително.

Това изисква редовно тестване на знанията. Основната му задача е да повиши нивото на знанията на студента, да не го унижи, да улови невежеството на материала, липсата на умения. Проверката трябва да помогне на учителя да разбере колко добре децата научават знанията на училището.

В историята на руското образование имаше много неуспешни експерименти за установяване на процес на тестване на разбирането на темите, те бяха основани на унижение, заплахи и бяха субективни.

Сега имаме петточкова система за оценка на знанията.

Общата концепция на този раздел е контролът: идентифицирането, измерването, оценяването на знанията - тяхната проверка е само част от контрола.

Също така в "контрола" има понятия "оценка" - средство за влияние, стимулиране на личността и "оценка" - процесът на идентифициране на нивото.

Контролирането трябва да бъде обективно, систематично, визуално и да се състои от:

• предварителна проверка в началото на годината;
• проверете след всяка предавана тема (текуща);
• повторение, укрепване на получения обем от знания;
• проверки на участъците от курса (периодично);
• финалът;
• комплекс.

Проверката трябва да изпълнява три основни функции:

• контролиране (проверка на знанията преди следващия етап на обучение);
• обучение (изпълнено при работа в група);
• Обучение (стимулира самоконтрол, дейност, самочувствие).

Чужди езици

Познаването на езиците на други страни, народите, които човек не носи, винаги е бил плюс. Човек, който познава добре чужд език, е избран сред останалите. Това спомага за изграждането на успешна кариера, пътуване, развиване на памет и т.н.

Човек може да има различни заслуги, научни степени, но познаването на два (пет, дванадесет) езика винаги ще бъде отделна линия в списъка на неговите регалии и ще предизвика специално уважение.

В различни епохи в Русия знанията на френски, немски, английски и китайски (сега) бяха общоприети.

Преподаване на чужди езици вече отдавна влезе в общата образователна система. Детето може да избере език (и), който иска да научи в началото на курса и да задълбочи познанията си по желание.

Също много активно развиват частни клубове и училища, в които изучават най-разнообразните (от популярни до редки и забравени) езици. Някои курсове се провеждат от местни оратори, а на празниците се създават училища с "потапяне". При такива събития не е обичайно да се говори на руски, да се общуват изключително чрез изучавания език.

Ниво на владеене на езика

Съществува международна степенуване, която определя степента на владеене на чужд език сред учениците.

• Най-висока степен на владеене на писмено и устно слово - Умерено ниво.
• Когато човек говори свободно, чете и пише, позволявайки малки грешки, това е нивото "Advanced".
• Като има голям терминологичен речник, възможността да спорим, да четем безпроблемно текстове и да разбираме съдържанието им с някои неточности, човек се е изкачил до Горно средно ниво.
• Когато основният запас от думи се овладее, но вече има добро възприятие за речта по ушите, уменията за четене и писане са доста високи, - Междинно.
• Ако човек може да разбере речта, която е специално произнесена за него (бавно и ясно), той отделя много време на граматичното конструиране на фразите, речникът му също така не му позволява да общува свободно - това Ниво преди междинно ниво.
• Когато знанието е основно, само основните граматични форми, сборът от думи е слаб, уменията на четенето и писането не са изработени - пред нас е човек с елементарно ниво на знание.
• Когато студентът едва сега започва да се запознава с езика, той все още няма ясни идеи за граматичните форми и буквално знае няколко фрази - начинаещи.

Често тази класификация се приписва изключително на английски език.