Когнитивно мислене. Игри за логика и мислене. психология

Когнитивна психология

Характеристики на когнитивното мислене

Мисли като когнитивен процес и когнитивна активност еквивалентна на възприемането на света дълбоко субективен. Важно е да се отбележи, че всеки човек има индивид, защото формирането на мисленето зависи от много фактори, включително основните характеристики на индивида, опита в областта на взаимодействието с други членове на обществото и т.н. По този начин е целесъобразно да се създаде прилично ниво на памет, внимание, въображение, логика, възприятие и способност да се решават дори най-непоносимите задачи на човек от ранна възраст.

В днешното общество най-развита изчислителна вариант на съзнание, според която умът се счита за един вид устройство с фиксиран капацитет за преобразуване на сигналите. В представената теория централната роля е възложена на вътрешните когнитивни схеми, както и на активната активност на организма в процеса на мислене. По този начин може да се сравни когнитивно мислене на човек с компютърна работа, тъй като тази система има и устройства за въвеждане, съхранение и извеждане на информация, като се има предвид нейната производителност.

Основни видове мислене

Когнитивната система има в своя състав съзнателно и несъзнателно мислене. Съвременната психология обаче се занимава главно само с изучаването на съзнателни процеси (точно обратното се считаше много дълбоко от З. Фройд по онова време). В съответствие с представената позиция е необходимо да се разграничат три типа мислене:

• Визуално ефективна, насочена към решаване на специфични проблеми в съответствие с производствените, конструктивни и организационни аспекти на социалната активност. Трябва да се отбележи, че този тип мислене е преобладаващо при деца на възраст под три, включително. Така детето съзнателно анализира предметите на своето знание например чрез ръце. Ето защо игрите за логика и развитието на мисловните процеси са толкова важни за малките деца.
• Визуално-фигуративна, въплъщаваща абстрактни мисли и обобщения в конкретни образи. Този вид мислене започва да се формира на възраст от 4-7 години. Разбира се, децата все още имат връзка между съзнанието и практическите действия, но вече не са толкова близки, колкото при визуално ефективното мислене.
• Резюме, тясно свързано с абстрактните понятия. На първо място, тя не се появява под формата на конкретни практически действия или визуални образи, а в ролята на разсъждение на абстрактен тип. Толкова много рационално мислене характерна за учениците, чиято личност е свършила.

Етапи на развитие на разузнаването според J. Piaget

Създателят на най-дълбоката теория за формирането на разузнаването, според който в хода на своето развитие всеки човек преминава през серия от етапи, става швейцарската Жан Пия (1896-1980 г.):

• Периодът на интелигентност на сензорен двигател включва шест етапа, на които са счупени първите две години от човешкия живот. По това време се формират активно сетивните и двигателните взаимоотношения между бебето и външния свят. Важно е да се отбележи, че този период се характеризира само от способността на човек да извършва директно манипулиране на нещата, но действията със символи, представени във вътрешния план, са напълно изключени.
• Подготвителният и организационен период на конкретни операции, които се вливат в рамките на 2 до 11 години, водят до преход от сензорно-двигателни функции към вътрешни (с други думи, те се наричат ​​символични). Така че, бебето вече е в състояние да изпълнява определени действия не само с външни обекти, но и с конкретни идеи. На възраст от 7 години човек може успешно да комбинира двете представени функции.
• Периодът на официалните операции е способността на тийнейджър 11-15 години да проучи възможното, хипотетично. Така че, външната реалност започва да се възприема от него като специален случай на това, което може да бъде, но не непременно е. Когнитивно мислене на този етап достига своя критичен момент, когато се формира съзнание, но все пак трябва да се стреми към високо, защото съвършенството няма никакви граници.

Критика на теорията на Пиаг

Естествено, че по-горе теория се счита за голямо постижение на интелектуалната знания, в действителност той е извършил революция по отношение на идеи за когнитивното развитие на децата. Така че в продължение на дълъг период от време убежденията на Пиаг бяха вдъхновени от много изследователи, които им позволиха да бъдат потвърждавани многократно чрез научни методи. Въпреки това, с течение на времето общността дойде да тестват иновативни начини за умствена дейност на деца на различна възраст, които доказаха, че Пиаже подценява възможностите на тийнейджъри.

Би било препоръчително да се даде ясен пример за това заключение. За да може предучилищното дете успешно да реши определени задачи, формиращи тестването на теорията за етапите на Piaget, той трябва да има специфични основни умения, които да му позволят правилно да обработва информацията: внимание, памет и специфични познания в съответната област. Но това може да се случи, че един тийнейджър няма да реши проблема, защото на недостатъчния брой умения, които не са от съществено значение, но също така е необходимо да се реши този проблем.

Образуване на морални преценки на детето

Както се оказа, Пия ги изучаваше активно когнитивно мислене дете. Но това е далеч от границата на неговите дейности, защото неговият важен принос в психологията е разсъждаването на моралните преценки на децата. Швейцарят беше сигурен, че разбирането им за социалните конвенции и за моралните правила трябва задължително да съответства на общата степен на когнитивно развитие. Така, оригиналните теории, които осветяват проблема, Piaget формулирано въз основа на наблюденията на децата по време на играта в стъклени топки. Учените се интересуваха от деца от различни възрасти, от които идваха правилата на европейската игра, от това какво означават и защо е толкова важно да се ръководят от тях.

След като анализира набор от отговори, психологът стигна до заключението, че когнитивното развитие на детето в съответствие с разбирането си за правилата на играта определя четири етапа, първите два от които попадат на предоперативния етап. Но още на третия етап децата започват да осъзнават, че някои от правилата служат като социални конвенции, т.е. сложни споразумения, които могат да се формират или да се променят произволно, ако всички участници се чувстват добре. На четвъртия етап от разбирането на децата за моралните правила децата дори се интересуват от ситуации, които не са се срещали досега. Съответните форма на мислене се нарича идеологически и обхваща широк спектър от социални въпроси, а не само стандартни лични или междуличностни ситуации.

Нива на мислене

Процесите на мислене се произвеждат на различни нива. Социално мислене американски психотерапевт Аарон Бек Temkin разделен на три етапа. По този начин на повърхността са произволни мисли, които лесно могат да бъдат осъществени и дори контролирани, по-долу - автоматични мисли, които включват предимно стереотипите, наложени от обществото, в дълбините - когнитивни вярвания, които са в безсъзнание. Високо ниво на мислене, който е крайният елемент на горното, е най-трудно да се промени. Независимо от това, абсолютно цялата информация, идваща отвъд човека, може да възприеме на едно от тези нива или на всички заедно чрез анализа на информацията, изграждането на съответните заключения и формирането на най-приемливите за него тактики на поведение.

За да се увеличи ефективността на човешките решения, е много важно да се развие когнитивната функция в ранна детска възраст. Ето защо родителите се грижат да отделят колкото се може повече време и дейности за формирането на съзнанието на бебето си.

Какво допринася за развитието на логиката и мисленето на бебето?

Това не е тайна, че най-популярният начин да се развива когнитивно мислене и всичките му аспекти в децата са игри. Този метод е доказал ефективността си в двете време и на практика, тъй като играта е вече широко се използва не само в детските градини и други предучилищни заведения, но и у дома. По този начин, най-популярните области са задачи с разнообразие от теми, които дават уверения за позитивно мислене, игри, използващи всякакви снимки и файлове, устни упражнения или задания за приспадане. Много интересна игра е да се даде на детето възможност първо да мисли като богат човек, а след това - като беден човек. Това упражнение ще спомогне за развиването на чувство за пестеливост, икономичност и най-важното - разумност в бъдеще.

Разбира се, всички игри за мислене и логика се класифицират според пола и възрастта. Ето защо има една тенденция, сочеща към специално желание на обществото да развива логиката точно между момчетата и да мисли в момичетата, което им позволява да станат истински мъже и няколко сънища в бъдеще.