Надарени деца на Русия. Характеристики на работата с надарени деца. Надарени деца в детска градина. Талантливото дете е ...

В днешната образователна система се заема специално място личностно ориентиран подход към детето. Днес не е достатъчно просто да се прехвърли стандартното количество знания на по-младото поколение. Важно е да допринесем за развитието на хармонична личност на детето. За да се изпълни такава задача, е необходимо внимателно да се проучат желанията и възможностите, способностите на всяко бебе. Във връзка с развитието на такива тенденции в световното общество има и нарастващо внимание на психолозите и учителите към въпроса за таланта на децата. Ако дори буквално преди няколко години тази концепция обозначи, че човек има някакви свръхсили, днес той е формулиран по различен начин.

В тази статия ще разберем как се проявяват способностите на талантливите деца, какви диагностични методи могат да бъдат използвани за тяхното идентифициране и какви са особеностите на педагогическата работа с такива бебета.

Историята на понятието "талантливост"

Въпреки факта, че днес талантливото дете е популярна и обещаваща личност, не толкова отдавна, психолозите и учените не са се ангажирали с идентифицирането и развитието на способностите при децата.

Историята на появата на понятието "надарение" (характеризираща възрастен) е няколко века. По този начин, в древни времена, хората се характеризират с някои способности и умения неконвенционални, притежават висока степен на интелектуални способности, се открои от тълпата: избраните от тях лидери на племето, те стават шамани или лечители.

Понятия като "гений" и "талант" произхождат от времето на древния свят. Известно е, че тази епоха стана известна за голям брой изключителни креативни хора, мислители. Разглеждайки произведенията на различни автори от този период, може да се изясни основната идея, че гениалността и талантът не са нищо друго освен дарбата на боговете. Оттук и терминът "гений", който от латинския език се превежда като "дух". Древните мислители вярвали, че хората с нестандартни способности във всяка индустрия са изпратени от боговете, за да подобрят съществуващия свят. Тази идея е описана в трактата на Г. Хегел, И. Кант и други.

Кой е "гений" в разбирането на древните мислители? Това е по-скоро митологична фигура, която на хората от онова време изглеждаше като безсмъртен полубог в човешка форма. Преди всичко, генийът се приписва на поети и художници, а едва по-късно талантливи хора започнаха да се смятат за изключителни изследователи и обществени фигури.

Само в средата на XIX век учените F. Galton (братовчед на Чарлз Дарвин), теорията е напреднала относно "земния" произход на надареността на човека. В книгата си "Наследството на таланта: неговите закони и последици" изследователят твърди, че надареността е наследена. Такива заключения, които учените са получили по експериментален начин, след като са анализирали фамилна история от 300 семейства.

Но в същото време има и други възгледи за произхода на таланта. А именно изследователите предполагат, че талантливото дете не е дар на природата или на божествените сили. Авторите на идеята за "чисто шисти" ("tabula race") твърдят, че децата се раждат без наследствени способности, предразположеност към нестандартна умствена дейност. И образуването на гений е повлияно от социалната среда и възпитанието. Такива възгледи също присъстват в съвременното общество. И в тях има известно количество истина - наистина, околната среда оказва голямо влияние върху развитието на способностите на децата, но изключва природните положения на човека, генетичното предразположение е невъзможно.

Интелектуална надарение

С развитието на медицинската и психологическата наука възможностите за анализиране и изследване на факторите, които определят понятието за талантливост, значително се разшириха. През този период най-важният критерий за оценка на способностите е така нареченото ниво на интелигентност (IQ). Учените като A. Binet, V. Stern, G. Müller, G. Wisenc, D. Hebb са разработили специални тестове за определяне на тази характеристика. Но този подход беше критикуван.

Противниците на тази теория твърдят, че дори хората с ниско ниво на психическо развитие могат да бъдат надарени. Има примери, когато децата с вродени генетични заболявания притежават изключителни способности в такива сфери, като например изкуство, музика, изкуство и занаяти и други.

Концепцията за талантливост в Русия в началото на 20-ти век

Този период се характеризира с повишен интерес към проблема с талантливите деца. Много учени, психолози и учители се опитват да дадат най-точната формулировка на такъв феномен. Също така се разработват различни методи за диагностика на способностите на децата. По този начин се създава GI системата. Росолимо, който приема измерването на такива качества на личност като:

• ще;
• внимание;
• асоциативност;
• запаметяване.

Така, както се оказа експериментално, талантливото дете не е само едно, което има високо ниво на интелигентност. Способните деца се характеризират със силни воля, упоритост на внимание и памет, нестандартното мислене.

През този период идеята първоначално е формулирана и научно доказана, че дарбата на детето се развива въз основа на вродени генетични инстинкти в процеса на социални, образователни и възпитателни дейности.

Идеите на Сототин са интересни: този автор твърди, че всеки човек може да стане талантлив в резултат на редовни упражнения. Обратно, вродените способности могат да изчезнат без следа, ако те не са развити.

Голям принос за психологията на дарбата е направен от N.S. Leites, B.M. Teplov, A.G. Петровски и др.

Също така имайте предвид, че в началото на XIX век, в допълнение към изключително академичния интерес, социалната нужда да се развие, изучаване на този феномен се добавя към проблема с надареността. Съвременното общество се нуждае от талантливи хора: иновативните идеи, научните открития, високите постижения във всяка област на знанието допринасят за развитието на всеки индивид и на страната като цяло.

Понятието за талантливост

Към днешна дата няма конкретна формулировка на такава концепция като "талантливост". Всеки изследовател намира своя подход към този проблем. Въпреки това, ако анализирате психологическата и педагогическата литература, можете да определите "надареността" като качество на човешката психика, развивайки се през целия живот и засягайки способността на индивида да постига резултати, които се различават от стандарта. Също така, психолозите отбелязват, че такова явление е резултат от взаимодействието на вродените данни на човек, околното общество и психологическите механизми на саморазвитие.

Защо психолозите стигат до заключението, че в детството трябва да се обърне специално внимание на диагнозата и развитието на способностите? Факт е, че през периода на зреене се осъществява формирането на различни индивидуални психологически качества. Образованието на талантливи деца е важен компонент на последващото развитие на способностите. Следователно учителите трябва да обърнат специално внимание на тези ученици. Детската възраст се характеризира с повишена активност на различни умствени процеси, формиране на личност. Такава почва е плодородна за развитието на вродените наклонности на детето.

Кой е такова талантливо дете? Това е въпрос, за който няма недвусмислен отговор. Така че днес има такива противоположни мнения, като:

• талантливите деца са рядкост, нестандартни способности се развиват в процеса на образование;
• всички деца се раждат дарени, по-нататъшното проявяване на техните способности зависи от условията на обществото.

Така или иначе, талантливо дете е индивид, който показва способности над средното ниво. Как трябва да се прояви същите тези способности - във всяка една конкретна област на знанието или просто как да ги диагностицира в ранна възраст, че е "стандарт", и че "ексцентричност" - всички тези въпроси продължават да се търсят отговори психолози в световен мащаб.

Независимо от това в специалната литература се отбелязва известно структуриране, систематизиране на получените данни от различни наблюдения, изследвания, експерименти. Ще споделяме тази информация по-долу.

Характерни признаци на надареност

Какви качества на даден човек могат да свидетелстват за извънредните способности на детето?

Приема се да се разграничат два аспекта на поведението на детето:

1. Инструментално е как детето извършва действие.
2. Мотивационно - определя детското отношение към активността.

От своя страна тези аспекти на поведението могат да бъдат анализирани по следните критерии. По този начин инструментът се характеризира с:

• бързо (което се нарича "не по възраст") овладяване на всяка дейност, нейното успешно внедряване;
• изобретяването на нови начини за решаване на настоящата проблемна ситуация;
• формирането на творчески идеи, открития (иновации).

Също талантното дете често създава свой собствен стил на извършване на дейност, притежава умения в структурирането, обобщаването, анализа и има специален вид способност за учене. Ето защо, работата с надарени деца в урока изисква индивидуален подход.

Мотивационният аспект се проявява в следното:

• детето има засилен интерес към всеки вид дейност;
• детето има когнитивна активност, тенденция да изследва, анализира феномени;
• стремеж към самоусъвършенстване, отхвърляне на готови стандартни отговори на задачата;
• повишена селективност (например, отклонение към предмети на изкуството, музиката и т.н.).

Често надарени деца в предучилищна учител го записали за мотивационни знаци - такива бебета имат по-високо желание за познаване на света, готова за експерименти, търсенето на нови решения на проблемната ситуация.

Но след като са забелязали в поведението на детето описаните знаци, човек може да приеме само наличието на определени способности и наклонности.

Видове надарения

Въз основа на наблюденията на деца с определени способности изследователите стигнаха до извода, че е възможно да се класифицира дарбата според следните критерии:

• видът дейност, в която детето се справя добре;
• форма на външно проявление на способностите;
• степен на образуване;
• ширината на проявлението в различните дейности на детето;
• по възраст.

По критерия за "дейност" класификация даровитост се основава на най-известните пет дейности: теоретични, практически, комуникативни, духовни и ценни художествени и esteticheskoy- и три психичното здраве: емоционални, волеви, интелектуален. Често талантливите деца в градината имат способности в определена сфера на дейност: пеене, рисуване, проектиране и др.

Според формата на външната проява талантливите и надарени деца могат да имат очевидни и скрити извънредни способности. Ако в първия случай резултатите от дейността на бебето ясно показват неговия гений, тогава диагностицирайте ученика със скрита форма на талант - задачата на психолозите, учителите и родителите на детето. Често такива способности на децата остават незабелязани, което води до факта, че талантлив човек от раждането просто не използва потенциала си по време на живота.

По степен на формиране се прави разлика между дарбата:

1. Действително, което се характеризира с визуални резултати на талантливото дете. Работата на учител с талантливи деца, които демонстрират таланта си, е да развият по-нататък способностите си, да им помогнат да преодолеят пречките пред резултата и да ги мотивират да работят.
2. По отношение на потенциала говорим, когато бебето има природни таланти и способности, които в момента остават непроясними. В диагнозата на този тип умения на детето трябва да се включат не само учителите, но също родители на деца с изявени дарби, след като всички роднини имат възможност да наблюдават поведението на бебето за дълго време, за да видите какви модели.

На ширина, проявленията са:

1. Обща надарение, която се характеризира с факта, че детето показва нестандартни способности в различни видове дейности и области на знание. Става дума за тези хора, които казват: "Талантлив човек е талантлив във всичко."
2. Специалният талант се проявява само в тясна сфера, например в музиката или рисуването.

Според възрастовите характеристики, надареността се класифицира в следните видове:

• рано;
• по-късно.

Така че често педагозите разкриват талантливи деца в детската градина. Тези деца се наричат ​​деца чудовища ("прекрасни деца"). Буквално преди няколко години в психологията се е появила такава дума като "интелектуално дете". Това обозначение се дава на деца, които не са развити в умствената сфера от години, например, на две или три години те владеят работата на електронни приспособления, компютри, домакински уреди. С развитието на технологиите и въвеждането на информационни и компютърни технологии в обучението на такива деца става все по-голямо, възможно е скоро описаните знания и умения да се считат за норма на развитие.

Методи за диагностициране на надареност

Въпреки факта, че психолозите са разработили различни въпросници и тестове, основните методи за диагностициране на дарбата са наблюдение и естествен експеримент. Голям принос за науката по този проблем е направен от А. Ф. Lazurskii. Той предложи да гледа детето дълго време (няколко години). Такова изследване на личността на дете, което е показало определени способности, може да се извършва непрекъснато (всеки ден) и може би - спорадично.

Друг начин да се проследи предразположението на детето към всякаква способност е биографичен метод. Най-често на практика се провежда под формата на въпросник.

По този начин, за да се открие талантлива личност в група от деца, ще са необходими различни диагностични мерки, включително:

• наблюдение на поведението на детето в условията на учебната институция, у дома, за допълнителни класове и свободно време;
• професионална оценка на резултатите на детето;
• провеждане на различни психодиагностични дейности (интервюта, тестове, експериментална работа и др.);
• организирането на интелектуални, физически и творчески състезания.

Проблеми на надарени деца

За съжаление, психолозите отбелязват, че талантливото дете често е изправено пред редица специфични проблеми. Ние описваме най-често срещаните от тях.

• Липса на интерес към обучението в общообразователната школа.
• Често, за смелостта на решение, находчивост, активност, оригиналност на тези деца се гледат накриво, тъй като тя е обикновено учители и възпитатели оценяват качествата на децата, като послушание, стриктно спазване на правилата.
• За талантливо дете, възрастни родители и учители понякога поставят твърде големи надежди. Детето, опитвайки се да не разстройва възрастните, често изпълнява поставените задачи, въпреки че всъщност би искал да се изразява по различен начин.
• Често такива деца стават изпаднали в кръга на своите връстници.
• Обикновено способните деца избират приятели, които са по-възрастни от самите себе си, но в тази ситуация децата не могат да реализират напълно възможностите си поради значителните различия в физическото развитие.

По този начин, работата с надарени деца в предучилищното и училището изисква познания за психологията, индивидуалния подход, вниманието и отзивчивостта.

Характеристики на педагогическата работа с надарени деца

Разбира се, има особени черти на работа с надарени деца. В обществото има мнение, че такива бебета не се нуждаят от напътствия и контрол над възрастни. Всъщност това е точно обратното. Децата с талант се нуждаят от постоянната помощ на старши ментори. Така че, талантливите деца в детската градина не разбират техния "статут", който възрастните им присвоиха. Само под прякото наблюдение на учителя можем да развием, разкриваме нови хоризонти на предучилищния талант. В допълнение към индивидуалната работа с такива деца в района на DOW, развитието на способностите на талантливите деца в предучилищна възраст се осъществява в различни центрове на ранно развитие.

Работата с талантливи деца в класната стая е да се намери правилният подход към студента, да станеш старши спътник, асистент в реализирането на замислените проекти.

Характеристиките на работа с надарени деца също трябва да продължат да развиват своите способности в контекста на допълнително обучение. Така че тази система досега не се е превърнала в спомагателен метод за обучение на ученици, а в пълноправно независимо ръководство, насочено към идентифициране и развиване на способностите на децата.

В психологическата и педагогическа литература се разграничават следните стратегии за преподаване на талантливи деца:

1. Задълбочаване на знанието.
2. Проучване на учебния материал в ускорено темпо.
3. Създаване на проблемни ситуации за самостоятелно решение на техните деца.
4. Обогатяване на материала.

Държавна подкрепа на талантливи деца

Държавата се интересува от образованието на талантливи талантливи деца. Следователно, като се вземат предвид психологическите и педагогическите особености на работата с надарени деца, беше разработена целевата програма на Руската федерация "Децата на Русия". Съдържанието му включва подпрограмата "Надарени деца", чиято цел е да създаде условия за идентифициране и развитие на талантливи деца на държавно ниво. В рамките на тази подпрограма се извършват следните дейности:

1. Всички руски олимпиади по отделни теми.
2. Олимпийски игри, състезания, състезания в рамките на допълнително обучение.
3. Творчески промени в здравните лагери, летни училища за талантливи деца.

Надарени деца на страната

Можем гордо да кажем, че Русия е богата на таланти. Децата защитават честта на страната по музика и международни конкурси за изкуство, участват в спортни състезания в световен мащаб, говорят на симпозиуми и научни конференции.

В рамките на държавната програма беше реализиран проект за създаване на енциклопедия "Надарени деца на Русия". В тази книга са изброени имената на момчетата, които се отличават в определена област на дейност. В допълнение, отбелязани и образователни институции, които създадоха най-благоприятните условия за развитие на способностите на учениците. Също изброени в книгата "Надарени деца на Русия" имената на почитаните учители и дори покровители на изкуството.

По този начин идентифицирането и развитието на талантливи деца е важна задача за световната общност. В края на краищата в ръцете на талантливи, креативни хора, способни на гъвкаво нестандартно мислене, има бъдещо развитие на цивилизованото съвременно общество.