Четене на фикция в средната група и нейната цел

Развитието на детските градини играе особено важна роля за децата, чиито родители по различни причини не могат да организират редовно обучение за учители в домашни условия. В тези семейства големи надежди се поставят на преподавателите, а не случайно. Учителят е задължен не само да е в състояние да осигури безопасното пребиваване на детето в детската градина, но и да се грижи за личното и духовно израстване, за това как той напредва по пътя си на подготовка за училище.

Ключът към успеха на всяка дейност е професионален и съзнателен подход. Учителят не трябва просто да бъде страстен за уроците, но и да е добре запознат с тяхната цел. Четенето на фантастика дава големи възможности за общуване с деца и включва решаване на различни задачи. Тази статия разглежда целите на четенето на прозаични и поетични текстове за предучилищните деца по отношение на задаването на различни педагогически задачи.

Ориентираща цел

Човекът в живота си трябва да придобие опит от различни източници, а текстовете на различни жанрове играят далеч от последната роля в това. Първоначалните стъпки в тази посока вече се правят от родителите още в първите години от живота на детето, тогава по-младата група решава задачите си. Четенето на фантастика става особено необходимо, когато детето се премести в средната група. Като правило, ако този период е слаб в четенето, е много трудно да се запълни в бъдеще.

В този период се ориентира една от най-важните цели на четенето. От делата децата научават липсващите елементарни знания за ежедневната страна на живота, за връзките и етапите на живота на хората, за задълженията си във връзка един с друг.

Значението на четенето в тази епоха е трудно да се надцени. По принцип, животът на децата е доста монотонен и беден от впечатления, затворени в определен кръг. Детето има малко възможности да избяга от ограничен комплект източници на знание за живота, и художествени текстове в много отношения компенсира. Разбира се, постигането на тази цел е още по-успешно, колкото по-професионално се приближава учителят. Той трябва да пресметне какво трябва да се обърне специално внимание, какво точно трябва да се коментира по отношение на това, как децата да получат нов житейски опит. Въпреки това, без коментар, четенето няма да бъде безполезно, тъй като детето ще може да задава въпроси, отговорите на които ще бъдат търсени поотделно.

Развитие на емоциите

Човекът дава на човека способността да състрадава, да разбира и да предсказва състоянието на някой друг, способността да "чете" чувствата и мислите на друг. Всеки компетентен психиатър ще потвърди, че това по никакъв начин не е само високи думи, а показатели на нормално развиващо се дете. Тези способности страдат или не се изразяват в сираци, както и при деца с нарушение аутистичен спектър. Липсата на състрадание, силно бедната емоционална сфера е обективно необичайно (в медицинския смисъл на думата) проявления. При много деца това е доказателство за педагогическо пренебрежение.

Четенето на фантастика в детството може да развие тези способности, да даде възможност да получите по-сложни емоции от книги на различно ниво в бъдеще.

Образователна цел

Разбира се, четенето на фантастика в средната група играе очевидна образователна роля. Детето, с помощта на книга и учител, научава или потвърждава своите идеи за това как, какво е добро и какво е лошо, лесно и некритично възприема стереотипи на поведение. В тази възраст децата започват да се различават значително една от друга, в зависимост от това, на кои книги се отглеждат. Възприемайки литературата директно и наивно, предучилищните се опитват върху себе си и живота си поведението на героите. В случай, че в детската градина и у дома си получава идеи за нормални човешки действия, той получава безценен живот, който го подготвя за живот в обществото.

Без значение колко примитивен и очевиден е треньорът и родителите му, те не трябва да се заблуждават, че ще се асимилират сами.

Образователна цел

По-младата група в детската градина не се фокусира върху образователните цели, средната група започва да се фокусира върху тях. Четенето на художествена литература, в допълнение към очевидната функция за забавление, трябва да има за цел да развие детето интелектуално.

Само по себе си, възприемането на заговора е колосална интелектуална задача за деца от тази епоха. Учителят трябва да следи как децата ловят логически и особено причинно-следствени връзки.

В случай че учителят забележи невъзможността на отделните деца да разберат значението на текста, това трябва да бъде извинение за разбиране на причините. Ако в някои случаи това може да бъде свидетелство за педагогическо пренебрежение и известно изоставане поради недостатъчното внимание към детето от страна на родителите, в други случаи това може да е сигнал за развитието на бебето. Ако детето, което е заобиколено от вниманието и грижата на родителите, не е в състояние, за разлика от другите, да отговори на елементарните въпроси за причинно-следствените връзки, това може да е причина за прибягване до психолог.

Осигуряване на качество в натура

Четенето на фикция в средната група, както и във всяка друга възраст, осигурява качествена интуиция на речта (материал за анализ, извадка от реч). Едно от основните условия за успешното развитие и разбиране на езика от детето е колко богата е речта му около себе си и колко лично той е адресиран до него.

Текстовете на професионалните автори са чудесен материал за речни проби. Детето чува и възприема нови думи, конструкции, се учи да структурира изказването, асимилира печати и модели на речта, се учи да разпознава различни стилове.

Учителите и родителите трябва да обърнат специално внимание на това, което детето не разбира, да научи как да обяснява детето си на език, който е достъпен за него. По правило, по време на такива разговори, в детския поглед за света се проявяват пропуски, неговите погрешни идеи.

Една от основните задачи на четенето в тази епоха е да учи детето да реагира на непознати думи: да попита за тяхното значение, да се опита да разбере тяхното значение, да ги разпознае и разбере в други текстове и след това да ги приложи в речта си.

Подготовка за възприемане на текстове на различно ниво

Не трябва да забравяме, че водещата и подготвителна група е пред детето. Читателната фикция трябва да го подготви динамично за задачите, които са поставени на тази възраст. Колкото по-зряло става детето, толкова по-сериозни са проблемите, с които може да се сблъска в своето образование, толкова по-осезаеми са пропуските, настъпили в началните етапи от неговия живот.

В училище основният метод на преподаване е ученето чрез текста (произнесено от учителя или прочетено в учебника). Способността да се възприема текстът като такъв и възможността да се извлече информация от него "изкуствено" се формира доста дълго и твърдо, с голяма съпротива от детето.

Ненатрапчиво и лесно тази способност се развива в тези деца, които от детска възраст са свикнали да слушат художествени текстове. Много родители, които закъсняват с формирането на тази способност и започват да четат на децата точно преди училището, отбелязват, че децата с голямо напрежение възприемат текста или саботират подобни дейности, или просто заспиват. Това е разбираемо, тъй като е доста трудно да се възприема текстът без навик. Четенето и възприемането от ухото на литературата трябва да "растат" заедно с детето и да не започва с обемни истории и учебници, но с кратки стихове и разкази, адаптирани приказки.

Развитието на въображението и духовната база

Четенето на фантастика в DOS, разбира се, играе важна роля в развитието на въображението. Често срещано погрешно схващане на много родители и възпитатели е идеята за тази възможност като незадължителна. Междувременно това е една от основните (ако не и първичните) интелектуални и духовни функции. Достатъчно е да се каже, че способността за представяне и представяне е диагностичен критерий при откриването на редица психични разстройства, включително клинична умствена изостаналост и аутизъм. Прекомерното развитие на собствените фантазии и неспособността да се съсредоточиш върху изкуството, създаден от друг човек, може да бъде сигнал за развитието на шизофренията.

Способността да си представим е гаранция за развитието на абстрактно, независимо мислене, способността да решаваш проблеми, които не отговарят на модела, да намериш отговори в ежедневните проблеми и житейски трудности, да се справиш с нови задължения. Развитието на въображението дава възможност на човека да бъде независим както в елементарно, така и в духовно - в личните отношения, политическите възгледи, естетическите вкусове и религиозните вярвания. Човек с критично слабо развито въображение винаги ще се различава от другите чрез изявление, безпомощност и зависимост.

Развитието на комуникацията

Развитието на социалните умения и възможностите за комуникация е една от най-важните причини (освен, разбира се, чисто вътрешна) защо детето трябва да посещава детска градина. Четенето на фантастика е отлична възможност да се развие комуникационни умения. Дискусията с децата на четенето им дава възможност не само да слушат, но и да се показват. Един от сигналите, че четенето преминава успешно, е потокът от живи и непосредствени реакции към онова, което се чете, въпроси от много различно естество. Обсъждането на детската работа помежду им по собствена инициатива е "високото летене" на преподавателя.

Книгата като причина за разговора на детето с възрастен или с други деца го вдига в нов етап на психическо и интелектуално развитие.

Създаване на стереотипи

Четенето на фантастика в средната група, особено компетентно организирано, представлява редица стереотипи на поведение. В бъдеще те непременно ще засегнат живота на детето като цяло и по-специално на образованието му. Сред тези стереотипи са следните:

1. Четенето на книги е задължителна и обикновена дейност.
2. В книгите винаги има нещо неразбираемо и това неразбираемо в идеала трябва да се обясни по достъпни начини.
3. Възрастът е източник на знание. (Това ще бъде много важно, дори когато сегашната детска градина в бъдеще ще бъде в ролята на възрастен).
4. Липсващото познание за света може да се намери в книгите.
5. В книгите можете да търсите източник на емоции.

Четенето на фантастика в средната група не е задължително да разрешава всички тези задачи наведнъж. Учителят може да прави различни акценти всеки път. По този начин работата, чиято образователна цел е ясно изразена в самото съдържание, може да бъде особено внимателно коментирана по отношение на нови думи. Обратно, лесна и лексикално достъпна книга може да бъде обсъдена, например, от състоянието на героите. Като цяло, разбира се, успехът на такива изследвания се определя от таланта на произведенията, от една страна, и от професионализма и личния интерес на учителя, от друга.