Четене на художествена литература във втората по-млада група: списък на творби

Четенето на фантастика във втората по-млада група е отличен начин за интелектуално и естетическо обучение на младото поколение. Положително влияе върху комуникативните качества, както и върху развитието на говорните умения.

Значението на четенето в предучилищна възраст

Колективно четене фантастика в две по-младата група позволява на преподавателя да се отвори чрез поетични и художествени образи на своите ученици в света на взаимоотношения и човешки емоции, красотата на природата, особено на живот в обществото. Това е, което прави богат емоционален свят на децата, допринася за развитието на въображението си, въвежда невероятни образи на литературен руски език. Такива образи се различават по механизма на въздействие върху психиката на детето.

Например, четенето на фантастика във втората най-млада група под формата на разкази представя децата на точността и сбитостта на думата. Стиховете дават представа за музикалността и ритъма.

Хигиенни аспекти

Четене делата на "Moidodyr" в 2-младата група има за цел не само да се запознаят със стиховете на деца в предучилищна възраст. Заедно с децата учителят изтъква основите на здравословния начин на живот, се образува в техните отделения хигиенни умения. Тази работа може да се счита за справочна книга за първото запознаване с човешката хигиена. Четене делата на "Moidodyr" в 2-младата група може да се извърши под формата на куклен театър, че децата не само се чуват, но също така се има предвид нуждата да се мият, така че да не бъде немарливите хора.

Списък на книгите, препоръчани за четене

Какъв е най-добрият начин да прочетете фикция в DOW? 2 по-млада група (картовият индекс на книгите може да се направи за удобство) се характеризира с използването на голям брой стихотворения, приказки, които ще помогнат на учителя да формира стабилен интерес към четенето за децата.

В списъка с произведения, препоръчани от новия образователен стандарт, има руски фолклор:

• Приказка "The Gingerbread Man", "Имението", "Вълкът и седемте козлета на", "Гъски-лебеди", "Лисицата и заек", "Снегурочка", "котка, петел и лисица".
• Стихове: "Grass-muravkahellip;", "Finger-malchikhellip;", "Седейки на telezhkehellip- протеин", "Rainbow-dugahellip;", "Сорока sorokahellip;", "Чики чики-chikalochkihellip;", "Как се нашата kotahellip- "," На три kuritsyhellip- улица "," Dawn-zaryanitsa ". "Живял в babusihellip;", "Сянка, Сянка, potetenhellip;", "Храна, храна за една жена, за да deduhellip;", "Тили-BOM! Тили-бом! ".

В допълнение към четенето на приказки, стихове, както и в предучилищните институции, учителят използва незабравими детски песни за развитието на креативността и комуникационните качества сред учениците си.

Например, по време на изучаването на песента "Korablik" децата се формират идеята за морето, първата запознанство на децата със света на професиите се извършва.

Сред поетичните произведения, препоръчани за тази възраст от ГЕФ, са:

• "Поет с предположения" от Дж. Балтвилкса;
• "Дъжд" на А. Босев;
• "Таралеж и барабан", Г. Веру;
• "Хищен таралец", П. Воронко;
• "Молив", Н. Забила;
• "Кой скоро ще завърши яденето?", "Маша не плаче" С. Капутиаян;
• "Бързо крака и сиви дрехи" от Л. Милева.

Списък на проза работи за предучилищна възраст

Сред произведенията на този литературен жанр, които се препоръчват за четене в предучилищни институции, можем да различим:

1. "Зелен лист", от Е. Беклеров.
2. "Жаба в огледалото" на Д. Бисет.
3. "Малкото пате" от А. Караличев.
4. "Ukhti-Tukhti", автор Б. Потър.
5. "В магазин за играчки", "Приятели", "Игри", "Скутер", автор С. Янчарски.

Образуване на човечеството

Четенето на фантастика в 2-те млади групи, например народни приказки, помага на запознаването на децата в предучилищна възраст с експресивен руски език, фигуративна реч, хумор, въображаеми сравнения. С помощта на народни приказки, интересът към младото поколение се формира в традициите на предците, се усеща гордост за страната. Дете, което в предучилищна възраст ще се научи да емпатизира с литературни герои, няма да изпитва проблеми при справянето с връстници, възрастни. В процес на четене е, че младото поколение формира такива хуманни качества като доброта, състрадание, справедливост, грижа.

Какво друго има художественото четене? 2, по-младата група е оптималната възраст за развитие на комуникативните умения, формирането на основите на гражданството.

Естетично образование

С помощта на художествената дума, децата разбират красотата на звука на руската реч. Тя дава на децата представа за моралните качества, които човек трябва да притежава. VA Sukhomlinsky каза, че четенето е път, през който един мислещ и интелигентен възпитател ще намери подход към сърцето на детето. Той допринася за формирането на езикови форми в предучилищните деца, словесни характеристики, а именно четене в детска градина. 2 по-млада група - това е времето, когато е важно да се формира нарастващото поколение поетичен речник, емоционално настроение, метафори, сравнения, епитети.

Функции за четене

Четенето на литературата във втората по-млада група изпълнява образователна функция. Този процес детските психолози разглеждат сложна умствена дейност, която съчетава емоционално-волеви и интелектуални мотиви. Като характерна черта на възприемането на едно произведение на изкуството може да се отдели умственото предаване на героя на труда в реалния живот. Педагозите често използват ролеви игри в процеса на четене, като подчертават някои качества на героите от въпросната литературна творба.

Метод за запознаване на предучилищни деца с литературни произведения

Защо четенето в детските градини е толкова важно? 2, по-младата група е времето, когато психолозите препоръчват да се развие въображение. За да може книгата, която учителят чете да бъде интересно за децата, можете да използвате ролеви игри, куклен театър.

Докато чете книгата, учителят променя интонацията си, като набляга на положителните и негативните черти на героя, подчертавайки някои сюжетни линии. Задължителен елемент след четене на произведение е неговата дискусия. Образователят пита децата въпроси, в отговор на които, децата формират речта си умения. Те не само се научават да изразяват своите мисли, но и развиват комуникационни умения.

Как да се превърне в истинско изпълнение четене приказка "Gingerbread Къща"? 2 по-младата група може да участва активно в "съживяването" на тази работа. С помощта на изражения на лицето, движения, въоръжени с меки играчки, децата могат да четат тази работа заедно с учителя.

Развитието на речта

Каква друга функция прави четенето във втората по-млада група? Списъкът на тези произведения, препоръчан от новите федерални образователни стандарти, е даден по-долу, но трябва да отбележим, че всички книги трябва да допринесат за развитието на комуникативните умения на по-младото поколение.

Програмата на предучилищните институции предполага формирането на определена категория думи в децата, които обозначават имената на обектите, елементарните действия, фразите. Всички те присъстват в литературните произведения, включени в програмата DOW.

Особено внимание се обръща на разширяването на ориентацията на предучилищните деца в съществуващата реалност. Кратките разкази, детските рими, стихотворенията, разглеждани през този период в класната стая, допринасят за развитието на активното слово, за развитието на способността да задават въпроси, за пренасяне на впечатления от изслушваното произведение на изкуството.

Ролеви игри при четене

Специалните класове за развитието на речта, които са задължителен елемент на програмата в предучилищните институции, предполагат използването на моторна дейност, независима ролева игра. Използването на визуални средства: живи и неживи предмети, изображения, играчки, снимки се придружават от думи, копия, позволява на децата да обогатяват своята реч.

Произведения на народното устно творчество, артистичен израз, детски рими, шеги, приказки - всичко това предполага използване на яснота в по-младите предучилищни години. Преподавателят показва действията, движенията, използвайки играчки за това. Детето, слушайки фигуративна реч, възприема движенията в пълно съответствие с точковия текст, възпроизвежда малки откъси от чутата приказка или стихотворение.

От особено значение е използването на педагогически методи, които насърчават развитието и подобряването на независимостта на децата в предучилищна възраст. Постепенно задачите, които предучилищните трябва да изпълняват, стават все по-сложни. Например, те не само слушат приказка, но и трябва да описват появата на героя, да изброяват качествата, които притежава. Подобни задачи се развиват в по-младото поколение логическо мислене, формират въображението, учат се да наблюдават и анализират явленията и събитията, които виждаме.

Докато чете книгите, които са допълнени с ярки и цветни илюстрации, педагорът акцентира вниманието на учениците върху образа, моли децата да опишат картината. След като слуша работата, учителят подсказва, че децата възпроизвеждат извадките от книгата, която четат. В допълнение, в процеса на четене на поезия, учителят използва метода на колективното запомняне. Децата повтарят на свой ред 1-2 реда на стихотворението, като многократно заявяват, че учат малко стихотворение.

Благодарение на този метод на работа, възпитателят напълно изпълнява задачата, възложена му от ГЕФ, а именно, че той формира хармонично развита личност.

По време на ролеви игри децата се учат да общуват с връстници, да използват реч, за да обяснят собствените си действия.

заключение

За да могат децата в предучилищна възраст да имат стабилен интерес към четенето, е важно в програмата за предучилищно възпитание да бъде включено четенето на книги от местни и чуждестранни автори.

Например, можете да прочетете заедно с момчетата стихотворение от А. Блок "Бъни", след което да го победите, като използвате меки играчки. Когато запознава децата с поемата на К. Балмон "Комарики-Макарики", учителят прилага едновременно екологичното обучение на своите отделения.

Г. Мамин-Sibiryak в неговите разкази, "Приказка за храбрия заек - дълги уши, полегати очи, къса опашка" - "Притчата за мляко, овесени каша и сивата kotishke Мурка" обръща специално внимание на красотата на природата, важността на внимателното отношение към света. Ето защо неговите творби са включени в списъка на книгите, препоръчани за четене във втората най-млада група детски градини.

Какви други работи са включени в този списък? Това например са историите на К. Ушински: "Васка", "Кокер със семейството", "Фокс Патрикейевна", "Патици", "Вятър и слънце".

Без внимание не трябва да остане в детската градина и произведения на AS Пушкин. Например, в тази възраст децата ще се интересуват от неговата "Приказка за мъртва принцеса и седем герои".

Списъкът на книги за деца се препоръчва за втората група от по-млади предучилищна възраст, има стихотворения от С. Маршак "жираф", "Зоопарк", "щраус", "Зебра", "Белите мечки", "Penguin", "Lebedenok", "Camel "" Ескимо куче "," маймуна "," Къде вечеряли врабче? "," приказка за умен малка мишка "," Тих приказка. "

Всички детски книги преподават на децата внимателно отношение към природната природа, към другите хора, допринасят за създаването на хармонично развита личност на децата в предучилищна възраст.