Клъстер - какво е в училище? Рецепция "Клъстер" в началното училище

В средата на таблицата или на празна страница е написана ключова дума или изречение, което е основното нещо в разкриването на темата, идеята. По-нататък са написани други думи или изречения, които изразяват факти, идеи, изображения, подходящи за избраната тема. Като запис, всички нови елементи са свързани чрез права линия с ключова концепция. Всеки "спътник", от своя страна, също има "спътници" - като по този начин създава нови логически връзки между концепциите.

На кой етап от урока е по-продуктивно да се използва клъстерно приемане?

Клъстерът в основното училище може да се използва на всеки етап от урока. Тя ще отговаря както на етапите на предизвикателство, размисъл и размисъл, така и като основна стратегия за провеждане на урока.

При организиране на работа с младши ученици техните възрастови характеристики трябва да бъдат взети под внимание. Не забравяйте, че учителят в тези уроци е нещо като координатор на работата: насочва усилията на студентите в необходимата посока, противопоставя се на различни преценки, помага за създаването на условия, които ще доведат до самостоятелно вземане на решения.

Каква полза е клъстерът? Какво е в училище? Метод на самостоятелна работа на студентите. За тази техника стана технологична, е достатъчно да се извърши подобна работа 2-3 пъти. Студентите са щастливи да правят клъстери. По въпроси, които не сте имали време да разгледате в урока, можете да работите у дома. Прилагането на метода "клъстер" не се ограничава само до урока по клас на учениците.

Как да приложим метода на клъстера в различните етапи на урока?

Повикване на фазата

На този етап студентите изразяват и записват всички познания по темата, които имат, както и всички асоциации и предположения. Тук клъстерът е стимулиращ компонент на когнитивната активност на по-младите ученици, което създава мотивация за мислене преди да започне нова тема.

Етап на разбиране

На този етап приемането на клъстера ще позволи да се структурира образователния материал, като се подобри качеството на асимилацията му.

Етап на размисъл

Това е етап от обобщаване на придобитите знания и умения, които ще помогнат за систематизиране на клъстера.

Примери за изготвяне на такива схеми, поне някои от тях, са представени на страницата. Методът е добър, защото е подходящ за използване във всеки урок и във всички етапи на урока под формата на цялостна стратегия. Така че, в началото на урока, учениците определят всички знания, които притежават. По-нататък по време на урока студентите завършват схемата с нови данни. Препоръчително е да направите това в различен цвят.

Приемането на клъстера допринася за развитието на способността да се подчертае основното нещо, да се предвидят и правят прогнози, да се анализират и допълват.

Има ли някакви принципи за създаване на "куп"?

Клъстер от история или някаква друга дисциплина може да бъде проектиран като модел на планетата с нейните спътници или под формата на купчини.

Ключовата концепция, мисълта се намира в центъра, а отстрани се определят големи семантични части, които са свързани с централната "планета" с прави линии. Те могат да бъдат изречения, фрази или думи, които изразяват факти, мисли, сдружения или изображения, свързани с темата.

Можете да разделите лист в редица сектори, които ще имат обща роля в центъра - това е ключовата концепция и блоковете, свързани с нея.

Клъстер - примери за правилно конкретизиране, систематизиране на фактите, които се съдържат в изследваните материали. Така че около "спътниците" на вече съществуващата "планета" има дори по-малки сателити, по-малко важни единици информация, които по-пълно разкриват темата и разширяват логическите връзки.

Клъстер: примери в началното училище. Колко правилно да издавате "куп"?

Дизайнът на клъстера зависи от това как учителят организира урока: например "куп" може да бъде оформен върху черна дъска, на отделни листове или дори в тетрадки на ученици, тъй като те изпълняват индивидуални задачи. Когато композирате клъстер, най-добре е да използвате многоцветни креда, писалки, моливи, маркери или маркери. Това ще подчертае ключовите точки и визуално ще покаже общата картина, ще опрости процеса на систематизиране и класификация на информацията.

Как да създадете клъстер в класната стая: съвети и трикове

Създаване на "куп", не се страхувайте да заявите всичките си мисли, предположения, факти и да поправите всичко, което идва на ниво асоциации. В края на краищата, в хода на работата всички грешни и неточни могат да бъдат коригирани или допълнени. Студентите могат да дадат свобода на въображението, фантазията и интуицията, като работят, докато потокът от идеи не свърши. Не се притеснявайте и поради наличието на значителен брой семантични връзки в диаграмата. Клъстер върху тема, която сама по себе си е широка и трябва да се окаже доста голяма. Основното нещо е да намерите колкото се може повече логически връзки между блоковете. На етапа на анализа на работата всичко е систематизирано и ще попадне на място.

Как да приложим метода на клъстера в уроците?

Така че, клъстера. Примерите в основното училище могат да бъдат наистина разнообразни: тази техника може да се използва в почти всеки урок при изучаване на голямо разнообразие от теми.

Използвайки този метод на работа, можете да използвате абсолютно всяка форма: колективна, индивидуална или групова. То се определя от поставените цели и задачите на урока, възможности за учители и студенти. Да предположим прехода от една форма към друга.

Например, на етапа на повикване, всеки студент работи индивидуално: всяко дете създава свой собствен клъстер в бележника си. Когато започват да се появяват нови знания, вече по време на общото обсъждане и обсъждане, като се използват лични чертежи, е възможно да се направи една обща графична схема.

Клъстерът може да се използва като начин за организиране на работа по време на урока или като домашна работа. Ако поискате от студентите да създадат клъстер у дома, тогава запомнете колко е важно учениците да имат известен опит и умения да ги съставят.

Клъстерна технология: пример

Като пример, вземете компилацията "грозде" в урока на социалните изследвания. Изучаваната тема е "Монархия".

В началото на работата по "клъстера" студентите изразяват всички асоциации и предложения по този въпрос, а учителят, от своя страна, ги определя на борда.

Пример: власт, монарх, форма на управление, държавен глава, автокрация, държавна система, власт.

Следва уводното четене на параграфа в учебника. В процеса на запознаване с материала или резултата от прочитането на текста, клъстерът се допълва от "свежи" факти. Учителят ги фиксира на дъската с помощта на различна цветна тебешир.

Резултатът от урока е анализ на получената картина. Необходимо е да се обсъждат коректността или неточността на първоначалните факти и преценки. Важна стъпка е обобщението на придобитите знания.

Каква е ползата от клъстера при преподаването на деца?

клъстер метод допринася за разработването на системи за мислене, способността за творческа обработка на материала, учи децата да се класифицира и анализира не само фактите от учебник, но техните ценностни преценки, да развият умения внимание на няколко позиции, учи да формулира и да изразят своето собствено мнение, който се генерира на базата на опита и наблюдения.

заключение

Урокът, използващ клъстерната технология или "гроздето", дава на децата възможност да изразяват себе си, да изразяват своето мнение и дават възможност за творчество. Като цяло, неконвенционални методи на преподаване, които се използват активно в образователния процес, допринасят за повишаване на мотивацията на студентите, дават чувство за собствена свобода, образуват атмосфера на взаимноизгодно сътрудничество.