Адаптиране на първи клас в условията на GEF. Основно училище

Когато детето става първокласник, той се изкачва на нов етап от своето развитие. Първите ученици са по-независими, по-усърдни, могат да съсредоточат вниманието си върху необходимите неща.

След като идва в училище, бебето попада в непознати условия за него с непознати. И за да бъде учебният процес лесен и интересен, детето трябва да се адаптира към новите условия на училището и персонала, с който ще се научи.

Адаптация на първокласници В контекста на ГЕФ специално внимание се отделя на опазването на здравето на учениците. Според стандарта в образователните институции се разпределя приоритетно направление - опазване и укрепване на здравето на учениците.

Продължителност на училищния период на адаптация

Продължителността на периода на адаптация към училището зависи от личните качества на конкретното дете. Средната продължителност е от 8 седмици до 6 месеца. През целия период на адаптация е важно да се подкрепят близки хора, така че детето да не губи вяра в силата си.

Концепцията за "адаптация" включва социални, психологически и физиологични аспекти.

Социалният аспект показва колко удобно е детето в екипа. Децата, които посещават детската градина, са по-приспособими към персонала, тъй като в предучилищните институции това е първото комуникационни умения.

Психологическата готовност се състои от интелектуална и мотивационна зрялост. Мотивацията на играта трябва да отстъпи на мотивацията за учене.

Физиологичният аспект показва готовността на организма за товара.

Етапи на физиологична адаптация

Адаптирането на детето в училище засяга физическото му състояние. По време на адаптационния период организмът реагира на нови условия с различна степен на стрес от вътрешни ресурси.

Има три етапа на адаптация:

1. Първите 15-20 дни от изследването, всички средства на тялото работят максимално. Това се дължи на промяната в режима на живот и получаването на нови задължения.
2. След тежък товар има малък спад на напрежението, тялото започва да се приспособява към нови условия, се опитва да запази ресурсите си.
3. На последния етап има стабилна адаптация. Организмът се определя с натоварването и се избира най-евтиният начин на реакция. Има стабилизиране на нервната система.

Целият физиологичен период на адаптация на първокласниците отнема около 5-6 седмици. По това време учителите и родителите не трябва да зареждат детето още веднъж и дават на тялото възможността спокойно да премине адаптационния период.

Психологическа готовност за училище

Когато детето стане първокласно, той увеличава нивото на безпокойство от необичайни и нови задължения. Психологическата адаптация е насочена към намаляване на безпокойството и способността на бебето да оценява адекватно своите действия.

GEF, за да подобри периода на приспособяване, предлага извършването на диагностични и корективни стъпки.

По време на етапа на диагностика са поставени различни условия за адаптиране на първокласници, наблюденията се извършват с помощта на специални техники, насочени към идентифициране на емоционалното състояние в училището и психологическото в семейството на детето. Отношенията в семейството играят важна роля в процеса на адаптиране. Ако семейството има тиха атмосфера, тогава бебето ще бъде по-лесно да се адаптира в новата среда.

Ако студентът е трудно да премине адаптационния период, тогава се извършва корективният етап. За всеки отделен човек се разработва методология за повишаване на мотивацията, повишаване на интереса на ученика към ученето.

Периодът от 6-7 години се свързва с емоционалните промени в бебето. Ако детето ще получи ниска оценка, чувам постоянно критика и недоволство от страна на родителите, нивото на самочувствието намалява значително, което ще бъде отразено от присъствието на комплекси и ниска степен на адаптация.

Самочувствието е важен показател за адаптирането на детето

За да може детето бързо да установи контакт с други деца, самооценката му трябва да бъде нормална. Отклоненията от него в по-голяма или по-малка страна ще окажат негативно влияние върху образователния процес и отношенията в екипа.

Затова задачата на психолог е да помогне на децата да формират адекватно самочувствие. Адаптирането на първокласник в условията на GEF ще бъде по-лесно, ако начална училищна възраст детето ще формира обективна самооценка. За да постигнат това, учениците изпълняват различни задачи, които допринасят за формирането на адекватно самочувствие.

Изборът на задачите за самооценка ще помогне за адаптирането на първокласните. Разработена е въз основа на методологията на Dembo-Rubinstein. Резултатът показва развитието на самооценката на студентите в такива области като настроение, емоционална стабилност и степен на адекватност.

Съвместна работа на учители и родители

За бързо адаптиране на детето към училище, родителите също са привлечени. Първият родителска среща.

Адаптирането на първокласниците е основният въпрос, който се разглежда. Те подчертават нуждата на родителите за помощ и подкрепа на първокласника. Срещите се провеждат не в обичайната форма, а под формата на специални психологически и педагогически семинари, на които те казват:

• Как да помогнете на детето да "влезе" в учебния процес.
• Как трябва да се организира денят?
• Как да се научим да бъдем събрани и внимателни.
• Какво мотивира независимостта на домашното.

Психологическата адаптация изисква интегриран подход: съвместната работа на училищния екип и родителите ще помогне на децата да започнат нова фаза в живота си.

Причините за дезадаптирането на първокласниците

Трудностите при адаптирането на първокласници са свързани с несъответствието на психофизиологичните и социалните функции с изискванията на системата за обучение. Детето не иска да посещава образователна институция, няма приятели в класа, в това отношение защитните функции се намаляват, често се появяват заболявания.

Има три вида училищни недостатъци:

1. Неспазването на темата, фрагментарното асимилиране на знанието без цялостно понятие, което се изразява в хронично недостатъчно постижение.
2. Нарушаване на емоционалното отношение към учителите, субектите, перспективите, свързани с изучаването.
3. Нарушение на поведение, недисциплиниране.

Причините, които причиняват неадаптиране на учениците, могат да бъдат:

• Недостатъчна мотивация за учебния процес.
• Неспособност да се държите самостоятелно, да вземате решения.
• Неприемане на необходимите стандарти за поведение.
• Комуникацията с възрастните причинява затруднения, което води до липса на разбиране на информацията, посочена от учителя.
• Ниско самочувствие, несигурност в способностите им.
• Недостатъчност на физиологичните процеси на тялото.

Адаптирането на първокласник в условията на ГЕФ ще бъде по-лесно, ако родителите му помагат.

Препоръки за адаптиране на децата в началното училище

Учителите и психолозите съставят такъв план за обучение, който ще помогне на децата по-бързо и по-лесно да се адаптират към училището. Програмата трябва да бъде разработена, като се вземат предвид резултатите от диагнозата в учебния процес.

За да бъде адаптацията лесна, е необходимо:

• Най-бързият начин да въведат децата един на друг.
• Покажете положителната страна на всеки ученик.
• Създайте екип с приятелска атмосфера.
• Учете децата да си помагат един на друг.
• Да помогнем на учениците да се реализират.
• През първата година не силно критикувайте студентите, съсредоточете се върху положителните качества.
• В първите степени няма оценка, но трябва да се разработи система за контрол, която да стимулира ученето.

Адаптиране на първокласници в условията на ГЕФ се случва с помощта на класния поставя индивидуален портфейл, който отразява основните аспекти на училище на детето, както и на своето духовно и морално развитие и физическо здраве.

Извършват се допълнителни часови дейности, чиято цел е да развиват лични качества, например в сферата на патриотизма, основана на семейните отношения.

Продължи периодът на адаптиране

Адаптацията бе успешна, ако:

• Детето има удоволствието да посещава училище.
• Той участва активно в живота на класа.
• Няма проблем с усвояването на училищната учебна програма.
• Независимо изпълнява домашна работа.
• Има самоконтрол върху поведението ви.
• Спокоен, адекватен отговор на временни неуспехи.
• Комуникацията с учители и връстници предизвиква само положителни емоции.

Родителите не трябва да забравят да наблюдават здравето на детето под влиянието на тренировъчния товар. Положителната здравна стабилност означава, че процесът на адаптиране към училището е завършен.

заключение

Да станеш дете като ученик е важна фаза в живота му. На този етап е гладък и безболезнен, родителите трябва да слушат препоръките на психолозите и учителите по въпроса за адаптирането към училищния живот. И не забравяйте, че периодът на адаптация за всяко дете е индивидуален, но подкрепата, помощта и самостоятелността ще помогнат на детето лесно да преодолее промените в живота си и да стане пълноправен ученик.