Възможностите за възприемане са какво?

Темата за връзката между учител и ученик има древни корени. Разсъжденията на философите по този въпрос са дадени в кратки афоризми: "Когато ученикът е готов, учителят е" и "накратко доктрината за хората, но дългото знание". И двете твърдения предполагат желание да се разбере напълно учителят или хората (точна интерпретация на невербалната комуникация). Развитието на възприемащите способности възниква в зависимост от определен сценарий. Тяхното счетоводство, като правило, помага в много жизнени ситуации да се намери общ език

Смислено значение

Думата "percipere" от латински произход буквално се превежда като "възприятие". Известно е от времето на античността, но развитието на възприемащите способности е разработено в детайли от съвременната психология. Този факт не означава, че проучването на въпроса за пълнотата на възприятието е извършено фрагментарно. Проблемът с развитието на възприемащите способности на личността стана особено популярен благодарение на Готфрид Лайбниц. Той има предвид с термина "възприятие" "неясни впечатления", за разлика от аперперцепцията - ясно осъзнаване на възприятието.

В съвременната психология, възприемането е заедно с такива способности като мислене, памет, внимание и притежава такива качества като:

• обективност;
• apertseptivnost;
• Context;
• смисленост;
• структуриране.

Научно изследване на възприятието се прави с помощта на емпирични методи и моделиране.

Формиране и възможности за развитие на уменията

Всички умения се формират в ранна детска възраст и развиват почти целия живот на човек. Възприемащите способности не са изключение. Това е най-благоприятният период от живота на човека за формирането на почти всички способности. Развитието се извършва, като се отчита индивидуалното развитие на детето.

В периода от 2 до 6 години се формират и развиват сензорно-възприемчиви способности. Това състояние на нещата се дължи на физиологичното развитие и подобрение на рецепторите. Въз основа на това са приети две класификации на възприемащи способности. Това възприятие на модата (визуална, слухова, кинестична), както и формата на материята (пространство, движение, време).

Между другото, тези умения (и други) се формират за седемгодишната възраст на детето, психолозите правят заключение за готовността за обучение. Сензорно-възприемащите способности са основни, на основата на които се появяват по-сложни формирования (социално възприемащи и възприемащи-рефлективни способности). Това се случва главно след като детето се идентифицира като човек и започва да опитва върху различни социални роли.

Трябва да се отбележи, че ако по някаква причина в процеса на формиране на органична основа може да премине изкривявания (поради увреждане на зрението, слуха, моторни и моторни система, както и други заболявания), толкова по-сложни видове може или да не се появяват или са включени в изкривена форма. С нормалното развитие, възприемащите-рефлективни способности, подобно на другите, могат да се развиват и подобряват през целия живот.

Програми и методи на развитие

Всички програми и методи за разработване на умения за възприемане са разделени на три групи:

• комплекси за деца (и възрастни) с проблеми в развитието;
• за деца (и възрастни) с нормално развитие;
• за надарени.

Те отчитат не само интелектуалната, но и възрастовата и половата характеристика на развитието на децата, подрастващите и възрастните. За да определите подходящия вариант, трябва да прочетете обяснителната бележка. Той описва подробно целевата аудитория, целите и целите на методологията или програмата.

Социалното значение на уменията

Човек се познава, обкръжава хората и света чрез комуникация (словесни и невербални). На тази основа се формират и развиват социалните и възприемащи способности на индивида. Разбирането на емоционалните преживявания на събеседника се формира в предучилищните деца в процеса на общуване със значими възрастни и връстници. Този необходим компонент на общуването се формира, несъзнателно, като адаптиране към обкръжаващата го реалност.

Комуникацията е процес, състоящ се от социално възприемане, взаимодействие (обмен на действия) и комуникация. Изключването на който и да е компонент води до неразбиране, неправилно тълкуване на намеренията, изкривяване на контактите между събеседниците. Ако комуникацията (обмен на информация) и взаимодействието между възрастните съзнателно работят почти цял живот, то с възприятието на нещата е по-сложно.

Формирането и развитието на социално-възприемащи способности се влияе от опита на детето в опита му в семейни ситуации и свързани емоционални състояния. В този случай, голямо влияние върху емоциите на детето, което се проявява и от двамата родители. Като правило, толкова по-широко социалния кръг деца, толкова по-успешно те признават емоционалното състояние на събеседника.

Ако се случва така, че перцептивни способности при възрастни са образувани при недостатъчно ниво, и този факт е значителна пречка за създаване и поддържане на контакти, след отстраняване на проблема ще трябва да плати много време и усилия. В момента специални компютърни програми са предназначени да помогнат за коригиране на възприятието на емоциите на събеседника с разчитане на изражения на лицето (по-точно, изражения на лицето на лицето).

Проблемът за тълкуването на емоционалните състояния на човек е описан в неговите книги от известен психолог Пол Екман. Тъй като възникването на такъв проблем може значително да увреди живота на човека, се създават специални курсове за преподаване на комуникация, техники, списъци с препоръки и упражнения.

На кого и за какво е необходимо да се развият възприемащите способности

Хората, които работят в служба, образование, логистика, общуват ежедневно с клиенти, колеги, студенти, потребители. В професионалната си работа развитите възприемащи способности са ключът към успешното изпълнение на целите и задачите. И не само по професионалната пътека.

Важна роля играе развитото възприемане на състоянието на събеседника на междуличностното ниво на комуникация. Често образовани и интелигентни хора, които не са в състояние да "четат" един човек, страдащи от недоверие и подозрение за другите, че пречи на техния себереализация и се мъчим да погрешни действия и заключения. В края на краищата, човек се разпознава чрез комуникация с други хора. Ако комуникацията е изкривена, тогава изображението на "Аз" претърпява съответните промени.

Разработеното възприятие на събеседника е важно за всеки човек, но механизмите и принципите за използване на тази способност ще варират сред всички членове на обществото.

родители

Възприемащите педагогически способности са възприемането и разбирането на състоянието на събеседника, без да се разчита на вербална информация (думи). Следователно всеки родител, който се тревожи за децата си, има тази способност до известна степен. Има пряка пропорционална връзка между "поверителната" комуникация с детето и формирането на педагогическо възприятие при възрастните.

В ранна детска възраст това са бащата и майката ролеви модели и копиране. Затова често чувате да казвате, че децата са огледало на семейните отношения. До тригодишна възраст децата несъзнателно повтарят жестове, думи, интонации и изражения на лицето за значими възрастни. С оглед на това, родителите могат напълно да демонстрират своите педагогически способности в комуникацията с детето.

болногледачи

В детската градина децата получават опит в общуването с връстници и възрастни, които понякога надминават родителите си по важност. Колективът на детската градина и родителите е плодородна среда за използване на възприемащите способности на педагога.

Успехът на своята професионална дейност е пряко зависимо от способността да се възприемат по-подробно състоянието на събеседника, да могат адекватно да тълкува поведението и намеренията. В края на краищата, образованието на детето се осъществява чрез директен контакт с учител: в този случай, няма маловажни неща, важно е за всички - изражението на лицето, тон, на езика на тялото, дикция, разстоянието между събеседниците, учителска правоспособност по обсъжданите въпроси, личната си позиция по отношение на реалността. В крайна сметка само Личността (чрез пълна комуникация) се възпитава от Личността.

Възприемане се способности на учителя - това е способността да се възприемат ученика "като цяло": поведенчески предимства и недостатъци, особено за развитието на психомоторната сфера, комуникация и социален опит на разположение за общуване. Възможността да се "отдели зърното от плявата", да ги подхранват и напред по пътя на хармонично развитие може да се счита за талант възпитател, което въздействие върху децата от например целенасочено и косвено.

учители

Възприемащата способност на учителя е способността:

• възприемат психологическото състояние на ученика;
• В същото време, пазете едновременно целия клас и конкретен ученик;
• диференциране на характерните черти на ученика от проявата на моментно състояние;
• оценява дейностите на учениците върху резултата от изпълнението (положителни, отрицателни, неутрални), като излага комплексен анализ.

Трябва да се отбележи, че изискванията за уменията, уменията и компетентността на учителите варират в зависимост от сферата на дейност: училище, колеж, университет. Различни изследователи различно класифицират компетентността на учителя. Заключението за значението на педагогическата ориентация на индивида в дейността (с високо ниво на развитие на общи и специални способности) остава непроменено.

Лариса Максимовна Митина в нейните изследвания подчертава рефлексивно-възприемащите способности на учителя и неговите компоненти:

• педагогически размисъл;
• педагогически такт;
• педагогическа ориентация.

Всички изброени умения са компонентите на педагогическата култура. Неговата структура включва значителни качества:

• професионално и личностно;
• професионални знания;
• професионални умения;
• активно педагогическо положение;
• опит в творческата дейност.

стойност педагогическа култура е детето - неговото развитие, обучение, защита и подкрепа за достойнството. Развитите възприемащи способности на учителя са основата за съвместната насочена дейност на учителя и ученика в рамките на педагогическата култура.

Деца на предучилищна и начална училищна възраст

Формирането и развитието на възприемащи способности започва в ранна детска възраст. Това се дължи на адаптирането на детето към околния свят и необходимостта от развитие (което не съществува без комуникация).

Децата - Mowgli служат като потвърждение. Тъй като са били поставени на средата на вълците, е възможно да оцелеят само като са били като тях (чрез копиране на тяхното поведение). Това "имитация" стартира сложни биологични и психологически механизми, които в крайна сметка не позволяват на децата да станат напълно човешки, и намаляване на продължителността на живота, за да живее вълк.

Този пример ви кара да мислите за важността на околната среда (емоционална, материална, сензорна и т.н.), в която са децата. В края на краищата, в детството, възприемащите способности са "двигателят" на развитието на детето.

Тийнейджъри

С възрастта ролята на точността и сложността на възприятието само се увеличава и структурата става по-сложна. Ето защо, водещата дейност на подрастващите не е преподаване, а комуникация (добре за развитието на възприемчиви способности). Пренебрегването на стойността на комуникацията за тийнейджъри от възрастни е неприемливо. Това е период на болезнено диамантено рязане, наречено "комуникация". По този начин тийнейджърът познава себе си, създава "инвентаризация" на вътрешния свят и завършва формирането на "I-концепцията".

Ролята на възприемащите способности в живота на един възрастен

В структурата на общите характеристики на личността, възприятието е тясно свързано с внимание, мислене, познание, усещане и въображение. В ежедневието хората с развити възприемащи способности се различават благоприятно от своите антиподи. Това се изразява в обема, точността, пълнотата и скоростта на възприятието, емоционалното оцветяване на процеса. Такива хора могат лесно да се обучават, да се адаптират добре към ситуацията, да са творчески за работа, да имат свои собствени гледни точки за събитията, които се провеждат, ценно време.

Може би, знаейки този модел, работодателите, заедно с професионалните тестове, ще проведат тестове за формирането на възприемащи способности. В личното развитие на човека, възприятието също играе важна роля. Решаването на много проблеми се крие в областта на пълнотата и точността на възприятието. Ето защо има предложения "току-що отвореното ковчеже" или "трудно е да се намери черна котка в тъмна стая, ако тя не е там".

заключение

Възприемащите способности са вид способност да "четат" събеседника, а начинът на развитие и подобрение се измерва от събеседника до събеседника през целия живот. И на пътя на живота няма случайни идеи, хора и другари. Както героят на една карикатура обичаше да повтаря: "Инцидентите не са случайни".