Проверете думата за думата "вода" - потърсете заедно!

Правописна подготовка думи с неприпечатана гласна

За постигането на положителен резултат в работата по формирането на правописна грамотност децата трябва, на първо място, системен подход в обучението. Това изискване е приложимо във всяка версия на учебната програма. Специфичните начини за формиране на умение могат да бъдат много различни.

Въведение в концепцията за "стрес"

Едно от изискванията на руската езикова програма в първата класа е познаването на понятието "стрес". Учениците научават практическите начини за определяне с думи. Освен това децата научават, че стресът на руския език е гъвкав, той може да бъде приписван само на него гласно писмо.

На пръв поглед материалът изглежда прост и не е много важен. Но това не е така. Лошо оформеното умение за определяне на звука на удара в една дума ще се превърне в пречка за овладяване на изписването на неприпечатана гласна фаза в основата на думата.

Следователно, по време на периода на грамотност след въвеждането на концепцията за "стрес", е необходимо да се дадат на децата упражнения за определяне на подчертаната гласна с думи. Езиковият материал може да бъде много разнообразен: по отделна тема, разпръснати, възприемани устно или писмено, предлагани на целия клас, група ученици или индивидуално.

За да се пропадуктира курса на руския език, вече е възможно да се предложат вериги от еднократни думи в този интервал на овладяване на темата. Например, вземете думата "вода". Учителят казва, че ще нарича своите "роднини", а децата трябва да определят мястото на подчертаната сричка (звук, буква). Редица думи може да изглеждат така: "вода, вода, вода, водач, водач, джакузи, езеро" и т.н. Не забравяйте да обърнете внимание на лексикалното значение на думите.

Мобилност на стреса

В по-нататъшна работа, като се има предвид, например, думи с корен -vod-, -sad-, -les- трябва да отговарят не само умения, за да се определи подчерта сричка, но също така да се даде възможност да наблюдават явлението на мобилността на стрес. Може да е на първата, последната сричка или в средата на една дума.

Учителят предлага задача, в която искате да изберете коренна дума за думата "вода" (концепцията се управлява от учителя, без да се изисква от децата). По време на обсъждането на борда се появява например следното вписване: "вода, водна помпа, водолаз, вода, воднисти".

Продължавайки да наблюдаваме и сравняваме, децата усещат, че стресът се движи от една сричка в друга, но неспокойни гласни в думата остават непроменени. И още едно наблюдение, което ще доведе до важен извод, ще бъде изразходвано с деца. Учениците трябва да отбележат, че произношението на една дума не съвпада с нейното правописно право. Това "откритие" обикновено удивлява малките руски ценители.

Обикновени гласни

Следващият важен етап в работата по ортограмата е развитието на способността на студентите да видят ненатоварената гласна. Преди да проучите морфемите състава на една дума децата трябва да изберат удара и всички неспокойни гласни независимо от частта от думата.

Отново даваме на учениците задачата да намерят основната дума за думата "вода". В образуваната верига: "вода, водомер, поливане, без вода" - учениците графично обозначават ударни и неспокойни гласни. В началния етап можете да дадете няколко думи, които се различават под формата на число: "вода - вода", "зима - зима", "гора - гора" и т.н.

Много е важно сега да дадем възможност на децата да разберат, че несъгласието с една неспокойна гласна може да предизвика объркване на писмата, когато пише дума, което води до сериозна грешка.

Проверени и проверяващи думи

Във втората година от преподаването на езика децата вече са готови да възприемат темата "Коренните думи". За тях нови задачи от този тип, като избирането на основната дума на думата "вода", "земя", "цветя", "лисица", не са нови задачи. Те имат информация, че сред думите има групи "роднини" и знаците им са добре известни на децата.

Понятието "корен" и неговото графично означение са въведени. Децата отново и отново са убедени в еднакво писане на корен в сродни думи независимо от положението на стреса.

С наблюдението, сравнението, учениците стигат до извода, че всяка група от свързани думи може да бъде разделена на две части: едната да постави тестовите думи, а другата - да тества думи. След такава "отваряне", въпросът на учителя относно коя изпитателна дума към думата "вода" може да бъде избрана няма да предизвика изненада или недоразумение при децата.

Гласът звучи и писма

Това, че детето е образувала устойчиви грамотност на писане неударена гласна в корена, а той може да вземе чек дума за думата "вода", или всеки друг, където има каза orfogrammy, учителят трябва редовно да обърне внимание на недопустимостта на студенти смесителни букви. Различни букви на руски език могат да се използват за обозначаване на същия звук.

Много полезни са упражненията, в които трябва да замените една буква с думи и след това да наблюдавате какво се е случило с думата. Материалът за задачата се избира в зависимост от нивото на развитие на децата ("къща - дим", "песен", "гора - лисица" и др.). Работейки върху отделни думи и групи от сродни думи, непрекъснато трябва да предлагаме задачи, където е необходимо да направите избор на желаното писмо, което означава неспиращ глас.

Как да проверите думата. бележка

На последния етап от работата по темата в класната стая ще се появи напомняне, което по всяко време ще ви покаже как да проверите думата "вода" и да я напишете без грешка. Бележката трябва да бъде "на живо", по желание на децата.

Ако учителят види, че учениците не използват алгоритъма за работа с ортограмата, това може да означава, че бележката е трудна за разбиране или е била предложена на децата в готов вид. Схема, съставена от ученици сама по себе си винаги е от интерес, тъй като децата разбират смисъла на всеки от елементите си.

Продължителността на използването на схемата, разкриваща тайните на писането на неприпечатана гласна фаза в основата на думата, зависи от нивото на развитие на учениците от класа. За някои, необходимостта от приложението му ще изчезне след няколко урока, а други деца могат да го използват повече от една година. Учителят трябва да насърчава онези от тях, които благодарение на бележката се отърват от правописни грешки в независими произведения и диктовки.

Упражняване Упражнения

Предвид сложността на темата, учителят трябва да помни, че без обучение, постоянно повторение на основните понятия, е невъзможно да се формира правописна способност на неспокойни гласни.

В тази връзка, в уроците на руския език, е необходимо да се използват няколко вида упражнения:

• Обучение в изявлението за стреса. Слуховите упражнения, копирането, творческият характер ще помогнат тук.
• Упражнения за оформяне на умението да се подчертава неприпечатаната гласна на корените. Предлагаме например задачи от този тип: "Напишете сродни думи, поставете знак за стресиране, подчертайте неприпечатана гласна, изберете дума за изпитание на думата" вода "."
• Задачи за формиране на способността да се избират тестови думи от групата на едни коренни. Например, учителят ги пита да се докаже, че думите са представени от един и същи корен: - ". Вода" "водорасли, вода, подводен, наводнение" и изберете думата за проверка на думата
• Упражненията са насочени към развиване на способността за самостоятелно намиране на тестова дума. Децата трябва да отпишат текста, да намерят думи с неспокойни гласни, които изискват проверка. Използвайки речника си, вземете пробна дума към думата "вода" или друга, дадена от учителя.

Работете върху бъгове

Няма уеднаквени изисквания за работата по грешките в основните класове. Има много дискусии сред преподавателите относно формите на задържането му, но ползите от подобна работа по отношение на повишаването на грамотността на децата отдавна са доказани и не се обсъждат.

Учителят трябва да помни, че най-често работата по грешките трябва да се извършва от деца, които имат затруднения в ученето. Това налага на учителя допълнителна отговорност при подбора на задачи, използването на визуални помощни средства, специални методически методи.

Систематичната работа по грешките помага да се развие правописа на учениците и това води до повишена грамотност.

Практиката на преподаване в началните класове дава възможност да се провери ефективността на прилагането на различни форми, техники, които учителят използва за постигане на учебни цели. Видовете практически дейности на учениците също са от голямо значение в процеса на изучаване на тайните на езика.