Зоната на действителното развитие е ... Районът на действителното развитие според Vygotsky

В семействата, където малките деца растат, родителите по някакъв начин задават въпроси за възпитание и образование. Децата посещават детската градина и в колектива получават необходимите знания и умения. Необходимите умения се формират в тях чрез систематичната и целенасочена работа на преподавателите. Зона на реално развитие е важен и необходим елемент за всяко лице. Тази статия е посветена на въпроса за същността на феномена, въведен от съветския учен. Vygotsky L.

Терминът

Зона на реално развитие е комплекс от умения, които детето притежава в момента. Какво означава това? Да допуснем, че детето отива в по-младата група, изучава цветовете и формите на предметите. Тези задачи, които той може да изпълнява самостоятелно, без помощта на учител, може да се нарече негов "резерв". Концепцията за "зоната на действителното развитие" се оформя от идеята какво дете трябва да знае на определен етап, какви умения обикновено притежава вече в този момент.

Концепцията за LS Vygotsky

Според съветския учен, който е извършил изследване в началото на ХХ век, формирането на знания в един малък човек се състои от два компонента: зоната на действителното и непосредствено развитие. Тези термини са свързани с формирането на успешна личност. Зоната на най-близкото и актуалното развитие не е една и съща. Те се различават една от друга по кардинален начин. Едно понятие е насочено към бъдещето, другото е отговорно за настоящия момент, засяга това, което се случва сега.

Областта на действителното развитие на Виготски е набор от знания, умения и умения на детето, което той притежава на високо ниво по това време. Според учения процесът на обучение трябва да се основава на факта, че малко преди развитието. Не е необходимо да се дават задачи, към които детето все още не е готово, тъй като не трябва и "да печат на място", като прави същото. Подаването на материал трябва да се извърши според това колко детето му е узряло психически, но винаги е било откритие за него.

Как се формират уменията?

Областта на реалното развитие на детето е склад за нови възможности. Колкото повече знание човек притежава, толкова по-голям е мащабът на очакванията, които го очакват. Нови умения се формират чрез изграждане на допълнителни връзки и идеи за обекти и явления въз основа на съществуващите познания за света около нас.

Човек винаги е удобен при предишните условия. И ако детето не е специално ангажирано, той ще бъде на същото ниво от дълго време. Преходът към друг етап е свързан с необходимостта от изясняване на важни детайли или решаване на проблем, който преди това е извън неговата власт. За да се запознае с него, той трябва да бъде преведен от категорията "справедлива информация" в група индивидуални умения. Важна роля играят тук емоции и чувства. Трябва да се отбележи, че запаметяването е много по-ефективно от интерес.

Как да изградим класове?

За да постигнат максимална полза, развитието на детето трябва да се движи систематично. Класовете задължително трябва да бъдат свързани един с друг, в противен случай ефективността няма да бъде висока. Например, ако децата се учат на буквата "А" на първия урок, а в следващия е препоръчително да се повтори и малкото, пътува и да се премести на, а не да я посвещава цялото време, в противен случай няма да има стимул да научат нови неща. Зоната на най-близкото и актуалното развитие е различна концепция. Но те винаги трябва да са в хармонична връзка помежду си. Тъй като новите знания често са допълнение и разширение на предишното, повторението на вече наученото задълбочава представата за темата, формира по-цялостен поглед върху тези или други концепции.

Класовете трябва да бъдат проектирани по такъв начин, че да помагат на детето да формира и да натрупва знания за себе си и за света около него с максималната полза за себе си. Същинската зона за развитие на Виготски означава да се съсредоточи върху вече съществуващите постижения, за да се подпомогне формирането на нови умения.

моделиране дейност

Тя перфектно се развива фини двигателни умения пръстите и насърчава активирането на умствената дейност. Можете да скулптирате всичко, но е по-добре да дадете задачата да формира от пластилин дете, познато на детето, или онази, която "е преминала" уроци в детска градина. Например, ако последната тема е изучавала домашни животни, можете да помолите децата да оформят тези представители, които им харесва най-добре.

Ако дадете конкретна задача да слепите кон или куче, в този случай детето ще бъде ограничено в избора и своето въображение. Зона на реално развитие винаги е целенасочено движение напред с подкрепата на съществуващите знания.

физически упражнения

Вероятно не е необходимо да се говори за ползите от физическото възпитание. Те могат да се провеждат както в гимназията, така и на открито. физически упражнения развиват мускулатура, укрепват имунитета и здравето като цяло. Плуването е отличен втвърдяващ агент и допринася за формирането на позитивна перспектива за живота.

Ако детето не знае как да плува, първият урок трябва да започне да му помага да свикне с водата, да се разхожда малко около басейна или езерцето. Никога не трябва да бързате и да правите внезапни движения. В процеса на формиране на уменията, необходими за навигацията, тези представителства трябва да бъдат укрепени и разширени.

Възползвайте се от четенето

Нищо не е по-благоприятно за развитието на дете, отколкото книга. Четенето укрепва доверието между родителя и детето, насърчава развитието на всички когнитивни процеси и особено речта. Когато бебето започва да сгъва писма в срички и след това в думи, има силно активиране на мозъчната дейност, което води до формирането на допълнителни успехи.

Известно е, че не всички деца са лесно дадени на процеса на преподаване на четене. Това е отнемаща време задача, която изисква значителни усилени усилия. Азбуката трябва да се изучава по такъв начин, че преходът от една буква към друга да не се извършва последователно (например от "А" до "B", "B"), но гладко. Това означава, че най-напред можете да учите всичко гласни букви, Позволете на детето да усети волята си и след това пристъпи към съгласни. Сгъването на срички е най-добре да започне в момент, когато бебето вече е добре ориентирано с писма, на практика не ги бърка един с друг, докато знанието на гласни е решаващо.

По този начин, зоната на реално развитие е мащабен сегмент на формирането на личността, към която е необходимо да се подходи повече от отговорно. Знанието на детето за света може да се използва конструктивно за него, ако той знае как да разшири тези граници.