Обучение по грамотност в подготвителната група на детската градина

Изискванията за образователна подготовка на децата през последните години станаха много по-строги от преди. Сега в детската градина започва да се учи чужди езици, музика, логика, да се запознаят с външния свят, като се започне с четири години. Достъпът до първа степен на средното училище, детето вече има значителен запас от знания. Как такъв товар засяга мозъка на децата, е твърде рано да се каже. Някои заключения могат да бъдат направени само след две или три десетилетия, когато няколко програми ще преминат през поколения. Въпреки това, грамотността в подготвителната група е един от най-важните елементи на подготовката за училище и много внимание се отделя на нея. Учителите вярват, че освен знанието, детето трябва да се научи на уменията на образователната дейност, само тогава ще може да възприема нов материал и да го използва ефективно.

Обучение по грамотност в подготвителната група: ключови аспекти

Много често възпитателите и родителите задават един общ въпрос: "Трябва ли да се справям с дете, което не е навършило 6 години?" Някои хора смятат, че преди да започне обучение по грамотност в подготвителната група, няма нужда да се правят опити за развиване на деца по отношение на четенето.
Това становище е фундаментално погрешно, тъй като основната функция на детската градина е подготовка на дете за училище. И тук е много важно да започнем образователния процес в по-старата група, т.е. през втората половина на предучилищното детство.

Известни учители като Виготски, LS, смятат, че възрастта на 5 години образователна програма все още не трябва да бъде рязко диференцирани, но след това пет години трябва да вземат предвид всички особености на развитието на детско мислене и манталитет, прилагане на ясно разделение на обучение категории. Само този метод ще постигне най-високи резултати.

Изследванията, проведени от персонала на научно-изследователските институти в областта на образованието, показаха, че е изключително важно децата да се научат не само в една конкретна област, но и да им предоставят цялата система от концепции и взаимоотношения. За да се гарантира, че предучилищните възпитаници могат да възприемат всичко ново и да научат материала, е необходимо да се използва голямо разнообразие от методи за възпитание.

Обучението по грамотност в подготвителната група на детската градина е едно от най-важните направления в подготовката за първа класа. Необходимо е децата да разбират звуковите значения на произнесените и четени думи.

Необходимо условие за грамотност на дете, тийнейджър и възрастен е способността да се сравняват различни единици от фонетичната реалност. В допълнение, децата в предучилищна възраст трябва да развият специфични умения в речевата дейност.

Като цяло терапевтите се съветват да започнат да учат звуци и писма в по-старата група. Факт е, че на възраст от 4 до 5 години така нареченият езиков усет е много развит при децата. През този период те усвояват цялата нова лексикална и фонетична информация, като гъба. Но след една година това усещане постепенно намалява. Ето защо най-добре е да започнете ранна грамотност. В подготвителната група звукът и буквата "М", например, се изучават за няколко сесии, но децата от пет години придобиват това знание само в един или два урока.

Най-популярният метод на учебна грамотност

Един от източниците на преподаване е книгата Ушински К. Г. "родно слово", публикувано през 19 век. Той очерта основните методи за преподаване на деца за четене и писане. Тъй като четенето се разглеждаше като един от най-важните елементи на образованието, проблемите на неговото преподаване винаги са били много важни.

Силно ви препоръчваме да прочетете тази книга, преди да започнете класа "Учене за грамотност". Подготвителната група е най-трудният период за подготовка на децата за учебната програма, така че трябва да бъдете изключително внимателни към индивидуалните умствени и психологически характеристики на всяко дете. Техниките, разработени от лингвисти и учители, ще помогнат в това.

Ушински създава солиден аналитично-синтетичен метод на учебна грамотност, който се основава на изследването на писмата не като отделни елементи, а като неразделна част от думи и изречения. Този метод ви позволява да подготвите дете за четене на книги. Освен това дава възможност да пробудим интереса на децата към четенето и писането, а не само да механично запаметяват и запомня писмата. Това е много важно. Ушински предлага да се раздели целият учебен процес на три части:

1. Визуално проучване.

2. Писмени подготвителни упражнения.

3. Звукови уроци, които насърчават четенето.

Този метод не е загубил значимостта си в настоящия момент. На него се основава грамотността. Подготвителната група, чиято програма е много заета, се запознава с четенето в тази последователност. Тези етапи позволяват на детето да предостави цялата необходима информация равномерно и постепенно.

Обучение по грамотност в подготвителната група за Василиева

Един от методите, използвани в детската градина, е разработен през 20-ти век. Авторката е известната учителка и революционер Василиева М. А. Разработи няколко програми, които трябва да бъдат разгледани. Те се основават на логическата последователност, на която трябва да се основава дейността "Обучение на грамотността". Подготвителната група е предназначена за вече доста големи деца, които могат да разберат много. Първо те трябва да бъдат научени да разделят отделен звук и след това да го разглеждат в текстов съпровод. Този метод има много функции и предимства.

Как Василиева продължава с обучението по грамотност в подготвителната група? Звукът и буквата "М", например, са представени, както следва: първо учителят просто показва изображенията в различни версии (графични, обемисти, ярки и цветни). По-късно, когато тези знания бъдат фиксирани, можете да продължите към следващия етап. Учителят запознава децата с думите, в които се съдържа това писмо. Това ви позволява не само да научите азбуката, но и да научите основите на четенето. Най-предпочитана е тази последователност.

Психологически характеристики на преподаването в детската градина

Преди да започнете да разглеждате писма и звуци с деца, трябва да разберете няколко важни функции. Какви са психологическите основи на такъв процес като грамотността? "Подготвителната група," Журова Л. Й., автор на множество произведения в разглежданата област, отбелязва, "е необичайно пластмасов материал, който позволява да се възприемат и възпроизвеждат много различни понятия и поведения". Процесът на преподаване на четенето до голяма степен зависи от методите на преподаване. Много е важно учителят правилно да фокусира децата и да постави основите за подготовката им за училище. Каква е крайната цел изучаване на звуци и писма? Това е четене и разбиране на това, което е написано в книгата. Това е очевидно. Но преди да разберете съдържанието на книгата, трябва да научите как да я възприемате правилно. Текстът е графичното възпроизвеждане на нашата реч, която след това става звук. Те трябва да бъдат разбрани от детето. Много е важно човек да може да възпроизвежда звука във всяка дума, дори и непознат. Само в този случай можем да кажем дали грамотността е успех. Подготвителната група, чиято програма включва запознаване с руската азбука, трябва да се превърне в основата за допълнителна грамотност на децата.

Способността на детето да възпроизвежда звуци

Когато детето се появява само в светлината, то вече има вродени рефлекси. Една от тях е способността да реагират на околните звуци. Той отговаря на думите, които чува с промяна в ритъма на движенията и анимацията. Още в третата или четвъртата седмица от живота детето реагира не само на силни остри звуци, но и на речта на хората около него.

Очевидно простото фонетично възприемане на думите не е гаранция за успешното изучаване на четенето. Речта на човек е изключително сложна и за да го разберем, е необходимо детето да достигне определено ниво на умствена и емоционална зрялост.

Изследователите установяват, че по-голямата част от децата на възраст между шест и седем години все още не могат да разградят думите в срички. Поради това обучението по грамотност в подготвителната група трябва да бъде изградено в строго съответствие с тези характеристики. В никакъв случай не трябва да се дава на детето задача, с която мозъкът му просто не може да се справи поради неговата незрялост.

Прекият процес на грамотност

Методолозите на всяка образователна институция са ангажирани в разработването на програма за запознаване на предучилищни деца с писма и звуци. Ето защо класовете в различните детски градини могат да се различават съществено. Но въпреки външните несъответствия, значението на образователния процес е едно в цялата образователна система. Той включва три етапа, които вече са изброени по-горе.

Разбира се, с директното изследване на писмата, учителят взема предвид редица фактори: настроението на децата в даден момент, техния брой, поведение и други важни дреболии, които могат да подобрят или влошат възприятието.

Значението на звуковия анализ в изучаването на четенето

Наскоро много реч терапевти изразиха становището, че методите, чрез които се осъществява запознаването с четенето и писането, вече са остарели. Те твърдят това звуков анализ на този етап не е толкова важно. Това означава, че първо трябва просто да се уверите, че децата запомнят графичното представяне на буквите, без да се опитват да възпроизведат звука си. Но това не е съвсем вярно. В края на краищата, когато казвате звуци, детето ги чува и може по-добре да възприема речта на други хора.

Планиране на грамотност в подготвителните групи

Ако влезете в детска градина в средата на деня, може да получите впечатлението, че има хаос. Децата играят в малки групи и някой обикновено седи на стол и рисува. Но това не е така. Подобно на всичко останало, което се случва в детската градина, има собствена програма и грамотност. Подготвителната група, чието планиране на обучението е предмет на строгите препоръки на Министерството на образованието, не е изключение. Програмата е съставена за учебната година, съгласувана с методолозите и одобрена от лицето, отговарящо за предучилищното образование.

Как се отбелязват курсовете

Да се ​​научиш да четеш и пишеш не е в случаен ред. На пръв поглед изглежда, че педагорът просто играе с децата, но всъщност е част от познаването на буквите. Курсът на урока се определя от учителя и му помага в това предварително подготвено резюме. Той посочва времето, което ще бъде разпределено за проучване, темата, която трябва да бъде оповестена, и се очертава груб обрат.

Чуждестранен опит в обучението по грамотност

Досега новите методи, разработени от чуждестранни специалисти, не са въведени в руската система за предучилищно образование. Двете методи на обучение, които идват при нас от други страни, са най-популярните: системите Монтесори и Доман.

Първата предполага индивидуален подход към всяко дете и цялостно творческо развитие. Вторият се състои в това да не се изучават писмата и звуците поотделно, а наведнъж цялата дума. За тази цел се използват специални карти. На всяка от тях е написана дума. Картата се показва на детето за няколко секунди, както и това, което е изобразено върху него.

Метод Монтесори трудно е да се прилагат в общинските детски градини, тъй като броят на учениците не позволява да се обръща достатъчно внимание на всеки от тях поотделно.

Системата на Доман е критикувана от руски реч терапевти, които твърдят, че тя е приложима за изучаване на английски език, но не е подходяща за руски език.