Интегрирана работа в подготвителната група и в старшите

Въпросът за развитието на когнитивната дейност на предучилищните деца и младежите е повдигнат от учители и възпитатели още в края на седемдесетте години на ХХ век. Проблемът се дължи на факта, че децата идват на училище, които не възприемат света като цяло. Първите ученици не можаха да свържат няколко академични дисциплини, за да открият отговора на поставения от учителя въпрос. Учителите започнаха активно да търсят начини за премахване на този проблем, интегрирани класове

Интегриран подход в образованието на децата в предучилищна възраст

Понастоящем темата за прилагането на интегриран подход към предучилищното образование се повдига отново. Министерството на образованието на Руската федерация прие официални постановления, съгласно които трябва да се провеждат интегрирани обучителни сесии по ГЕФ във всички детски градини.

Значимостта на подхода

Значението на такива смесени проучвания е, че се осъществява диференциране на уменията на педагогическите работници в подходите за създаване на идеален модел на предучилищно образование и образователен процес. Всяко интегрирано занимание в старшата група на детската градина е насочено към подготовката на децата за училищния живот, формиращи гъвкавата личност на детето.

Съчетаване на съдържанието на образованието на децата в предучилищна възраст

Синтезът на различни науки допринася за избора, равномерното разпространение на образователни материали, търсенето на сродни образователни области, избора на най-важните аспекти. Обобщението на обучението на интегрираното проучване за фага предполага интердисциплинарен обмен на знания и умения, което включва задължително размисъл. В края на всеки урок учителят получава обратна връзка, така че той анализира степента на усвояване на материала от учениците, определя точките, които трябва да се разглобяват многократно.

Всяко интегрирано занимание в старшата група на предучилищна институция се провежда на резюме, което трябва да отговаря на всички изисквания на федералните стандарти за образование. В допълнение към поставянето на тригодишна цел - образователни, образователни, развойни - всички умения и способности, които детето трябва да овладее по време на урока, са предписани в резюмето. Той посочва и планираните резултати: обучение, образование.

Аспекти на предучилищното комбинирано образование

В своите произведения ГФ Хегел, И. Я. Лернер отбелязва значението на съчетаването на няколко индустрии в образованието на децата в предучилищна възраст. Отворен интегриран урок в детска градина предполага демонстрация на сложни умения, получени от учениците. В хода на тези изследвания детето развива творчески социокултурен опит, научава се да предаде получената информация в урока на различни ситуации на живот.

Този подход е необходим за развитието на връзката на детето с емоционалната стойност с околните хора, живата природа.

Всяко интегрирано занимание в подготвителната група е необходимо за хармоничното развитие на личността на детето.

Какви са основните аспекти на предучилищното образование?

Получените знания в хода на урока помагат да се формира предучилищна възраст научен мироглед. Интегрираната работа в подготвителната група помага за намирането на собствени решения, учи детето да "отговори" за действията си. Децата се възприемат като активни участници в такива дейности, се учат да работят на групи.

Насоки за действие

Секциите от програмата, одобрени във всяка DOW, са насочени към развитието на когнитивната активност на децата. Като една от проявите на основния компонент на предучилищното образование, ние отбелязваме присъствието във всички образователни области на следните аспекти:

• Практическо значение. Точно тези секции играят натрупваща се роля в формиране на когнитивен интерес.

• Използване на информационни технологии. Технологията на интегрирания клас включва използването на мултимедийни презентации, видео фрагменти.

За да се създаде тясна връзка и ефективно сближаване на различните посоки, преподавателите се опитват да разпределят няколко приоритетни направления в програмите.

Интегрираната заетост в по-младата група ДМ е възможна в следните области:

1. Разработване на речни умения. Това умение ще бъде необходимо за предучилищна възраст в следващия живот. Такава интегрирана заетост в по-младата група е насочена към систематизиране и разширяване на речника на учениците. В резултат на това предучилищните формират компетентна и структурирана реч.

2. Технологията на интегрираната заетост позволява да се запознаят предучилищните деца със заобикалящия ги свят, да се систематизират и задълбочават познанията за природните феномени, да се развива когнитивната мотивация. Урокът помага да се формира интерес към различни явления и процеси. Такава интегрирана работа в подготвителната група предполага използването на елементи: експеримент, моделиране, наблюдение, анализ, дискусия, четене. Тази продуктова дейност е насочена към оформяне на речната култура на бъдещите ученици.

3. 
   
   
   

   Подготовка за знание. Интегрираната активност в подготвителната група позволява да се подготвят предучилищните деца за обучение: да се развие говорното говорене, да се образуват звукови синтези и анализи, да се развие комуникация със сетивните езици, да се запознаят децата със значението на думите. В класната стая детето се научава да прави пълни изречения.

   В хода на ролевите игри, които могат да включват интегриран клас по математика, се осъществява производствена дейност, децата осъзнават своите впечатления, знания, емоционално състояние. Поетапно пътуване до магазина, помага на децата да демонстрират своите комуникативни качества. Съвместната творческа дейност развива не само математически умения, но и реч, внимание, памет.

Музикално образование

Комбинирано музикално образование е достъпно за децата в предучилищна възраст. То е, когато слушате музика, обсъждайки чутите мелодии, учителят учи децата да създават умствени образи. Ако интегрираният урок по математика поеме образуването на логика, музикалните проучвания напълно допринасят за развитието на творческото мислене, способността за корелация на експресивните образи с литературни описания. Такива видове изкуство като графика, живопис, скулптура, помагат на учителя да въведе децата в света на красотата. Когато научавате песни, речникът на децата в предучилищна възраст се разширява. В хода на уроците децата се запознават с художествени произведения, учат се да различават балета от операта, живопис от скулптура. Многобройни легенди и митове, с които музиката е богата, действа като ядро, обединяващо около себе си всички съвременни изкуства.

По музикалните уроци, паметта, наблюдението, вниманието на децата се развиват, връзката на музиката с мобилните игри позволява да се засили координацията на движенията. Ролевите игри, използвани в предучилищните класове, помагат да се развие визия за децата по света чрез звуци, цветове, ярки музикални образи. Рисуване и моделиране допринасят за развитието на фини двигателни умения, при отсъствие на деца ще бъде трудно да се научат как да пишат красиво.

Опции за интеграция

Според резултатите от изследванията, проведени в Dow, най-добрият резултат се постига чрез комбиниране на математиката и музиката, изготвяне и развиване на реч, четене на художествени произведения и запознаване със света около тях.

Характеристики на комбинираните класове в детската градина

Методическата литература, използвана в DOW, предполага известна конструкция на комбинирани упражнения. Като предмет в този клас избирате многостранни предмети, които се разглеждат от гледна точка на различни науки. Структурата на урока използва комбинация от спирални, концентрични, линейни модели. Тази комбинация ви позволява да правите промени в съдържанието на програмата, коригирайте часовете за обучение.

1. Въведение. Тази част от упражнението включва създаването на определена проблемна ситуация, която ще стимулира децата в предучилищна възраст да намерят начини да ги решат. Например учителят пита децата за възможността за живот на земята без кислород и вода. На въпроса колко ясно са поставени целите, зависи крайният резултат от цялата дейност.

2. Основната част. Децата получават нови умения, знания, умения, без които не е възможно да се реши задачата, зададена от наставника. Този раздел предполага използването на визуален материал, презентации, фрагменти, колекции. По време на този етап децата обогатяват речника, учат се да отговарят на въпроси, да ги питат.

3. Последната част. За да могат децата да прилагат знанията си на практика, практическият труд задължително се използва във всеки клас в детската градина. Актуализирането на получените знания се осъществява чрез моделиране, рисуване, дидактически игри.

   

Комбинираните класове позволяват на предучилищните да дадат ярък и широк поглед към света около тях. Такива упражнения са необходими за създаване на връзка между обекти и явления. Само по време на такива събития децата са формирали взаимна помощ, осъзнавайки многостранната художествена и материална култура. Основният акцент на предучилищното образование не е върху усвояването на специфични знания, а върху развитието на творческото мислене на децата в предучилищна възраст

Значението на професиите

Интеграцията предполага и задължителното развитие на творческата дейност на личността, благодарение на което е възможно да се комбинират няколко клона на знания в хода на учебните часове. Сред отличителните черти на всяка интегрирана професия в детската градина, експертите отбелязват синтеза на практическо и теоретично съдържание. Урокът се гради не само върху вътрешната, но и върху външната интеграция на обектите. За тази цел един и същ изследван обект се разглежда незабавно от няколко позиции, се прави общо заключение за свойствата, характеристиките, приложението на обекта, който се изследва.

Методология на подготовката за урока

Преди началото на работата по интегрирано обучение в ПО, се извършват следните дейности:

• областта на знанието е определена, където интеграцията ще бъде рационално използвана;

• съдържанието се избира, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата;

• Мисъл цели и цели;

• се определят вариантите на практическата дейност.

заключение

Това са смесени проучвания в различни групи предучилищни образователни институции - ефективно средство за формиране на личността на детето и учителя. Тези дейности помагат на преподавателите постоянно да подобряват професионалната си компетентност. Те помагат да се намали статичното натоварване, тъй като те включват комбинация от различни опции за дейности. Те ви позволяват да използвате по време на урока не само учебната зала или залата, но и цялата територия на детската градина, защото в такива проучвания винаги са включени мобилни ролеви и исторически игри. Децата, които посещават детската градина, са щастливи да изпълняват задачите, които предлагат наставниците по време на различни интегрирани класове.