Отворена класа в подготвителната група по екология, математика, грамотност

За да се разкрие дълбоко такъв важен и неотложен въпрос като образователната система на DOW, е необходимо да се припомни историята на предучилищната педагогика.

Теоретични основи на учителите в предучилищна възраст

Пълна отворена класа в подготвителната група е широко използвана форма на образователния процес в DOW. По едно време един полски учител Jan Comenius необходимостта от провеждането на уроци по преподаване на предучилищни деца е оправдана.

KD Ushinski излага тезата за връзката между проучванията в детската градина и уроците в началното училище. AP Usova разработи основите на отглеждането на деца в DOW и доказа, че отвореният клас в подготвителната група спомага за развитието на детето и го подготвя за училище.

Нива на предучилищно образование

Учителите разграничават две основни нива на знание, които децата овладяват в DOW.

• Първото ниво е елементарното познание, придобито от предучилищните деца в резултат на комуникация с връстници, други хора, по време на играта.
• Второто ниво е знанието и уменията, придобити от децата в учебния процес.

Съществуват и три вида предучилищни учебни програми, които са пряко свързани с когнитивната мотивация на децата:

• способността да слушате внимателно информацията, предоставена в урока, и да следвате инструкциите на старшите в курса и методите на изпълнение;
• способността да се оценява работата, която се извършва по време на тематичния урок в компанията не само на възпитателя, но и на връстниците на предучилищните;
• способността за постигане на целите, намирането на единственото правилно решение за това или няколко алтернативни варианта, които с определено усъвършенстване с възпитателя ще помогнат за решаването на проблема.

Значението на образователните дейности в предучилищното образование

Всеки отворен клас в подготвителната група се счита за активно средство за образоване на децата в предучилищна възраст.

Водещи учители и детски психолози изучаваха въпроси, свързани с използването на класовете като основна форма на обучение на предучилищна възраст за деца в предучилищна възраст.

В модерната предучилищна педагогика (ГЕФ) отвореният клас в подготвителната група има положително въздействие върху личното и интелектуално развитие, както и пълноценна подготовка за училище.

Форми и методи на заетост в предучилищното образование

В този период се наблюдава постоянно подобряване на извънкласните дейности в различни области: съдържанието на предучилищното образование непрекъснато става все по-сложно и разширяващо се и се търсят ефективни форми на взаимовръзка между различните дейности. Все по-често, например, преподавателите се опитват да организират отворена класа в подготвителната група по екология под формата на игра, като по този начин увеличават интереса на предучилищните за обучение.

В момента много преподаватели преминават от групови сесии към работа в малки групи. Тази тенденция позволява да се подобри качеството на образованието, защото с индивидуален подход децата бързо усвояват теоретичен материал, придобиват практически умения.

На текущите тенденции в системата на предучилищното образование

Сред новите тенденции, активно използвани в предучилищните институции, е необходимо да се подчертае изграждането на системи за развитие на професиите в различни области. Постепенно задачите, които се предлагат в часовете, стават все по-сложни, преподавателите се опитват да приведат предучилищните деца по-близо до обикновения живот, за да създадат благоприятни условия за личното и интелектуално развитие на децата.

Какви са формите на предучилищното образование?

Обичайно е да се избират такива форми на предучилищно образование:

• физическо лице;
• група;
• отпред.

В DOW се отделя време за провеждане на извънкласни дейности, индивидуална работа с деца. Съдържанието на предучилищното образование се разбира като такива дейности:

• спортни облекла;
• тематичната игра;
• на труда;
• продуктивни;
• парцел-ролева.

Относно структурата и характеристиките на класовете с предучилищна възраст

Има специални програми, за които работят предучилищните възпитатели. Отвореният клас в подготвителната група по математика на FGT има ясна структура, тя се определя от спецификата и съдържанието на дейностите на предучилищните деца.

Независимо от тези фактори, при всяка допълнителна заетост трябва да има три части, които са свързани помежду си чрез методология и съдържание, като началото на събитието, хода на сесията и приключването.

Старт на сесията

Стартиране отворено урок в подготвителната група по математика, възпитателят трябва да създаде деца за предстоящите дейности, да пренасочи вниманието им, да коригира емоционално децата, да обясни ясно същността на задачата. Въз основа на тези обяснения, децата оформят своя план за действие, те трябва да разберат какъв е алгоритъмът на задачата и какъв резултат трябва да се получи.

Курс на урока

Активността на откритие в подготвителна група за света около тях (или друг дисциплина) е независима интелектуална или практическа дейност на деца в предучилищна възраст, което се състои в овладяване на определени знания и умения, определени от преподавателя в началото на класове. Този етап включва индивидуализация на класове и методи на обучение в пълно съответствие със спецификата на мислене, скорост на храносмилането, ниво на развитие на детето. На този етап обажданията на деца в предучилищна възраст са възможни само в спешни случаи, когато бебето греши. Тези предучилищни деца, които имат внимание, добра памет, умения да сравняват, анализират, учителят трябва да осигури минимална помощ.

Например, ако се проведе открита сесия в подготвителната група за кандидатурата, достатъчно е да напомним, да изпратим, да даваме съвети на ученика и да му дадем шанс да намерим изход от самата ситуация.

Край на класа

Обучителят трябва да види крайния резултат от дейностите на предучилищна възраст, за да оцени неговия растеж, формирането на определени умения и способности. Желателно е отвореният клас в подготвителната група за света да бъде завършен чрез обобщаване, оценка на дейностите на децата. Има пряка връзка между възрастта на децата, техните индивидуални характеристики и сложността на възложените задачи.

Всяка част от урока в DOW може да има свои специфични характеристики, всичко зависи от зададените цели, както и от секцията, взета за сесията. Например, една отворена класа в подготвителната група за грамотност преследва цел като правилното произнасяне на трудни думи, способността да се конструират определени изречения. Ако възпитателят използва лични методи в работата си, те имат ясни препоръки на всеки етап от сесията и предлагат и размисъл.

След приключване на откритата сесия в подготвителната група по математика, преподавателят анализира развитието на програмните задачи от децата, очертава плана и съдържанието на следващите класове.

Структурата на класовете в предучилищното училище предполага наличието на тестови знания, умения и умения на децата в предучилищна възраст. Тази проверка се извършва в процеса на наблюдение на поведението на децата по време на упражненията, като се анализират резултатите от тяхната работа и поведението на децата по време на играта.

Относно класификацията на класовете в детските градини

Днес се използва специална класификация на всички класове, проведена с деца от предучилищна възраст. В зависимост от дидактическата задача например отвореният клас в подготвителната група по екология може да бъде разделен на следните типове:

• необходими за усвояване на умения, нови знания;
• да консолидират съществуващите умения;
• творчески и приложни професии;
• комбинирани уроци, проведени за решаване на различни образователни задачи.

Според съдържанието на знанията, всички професии в DOW трябва да се разделят:

• за класически класове, провеждани в определени сектори на обучение;
• на интегрирани уроци, които включват няколко образователни секции.

Всяка отворена класа в подготвителната група по темата за космоса може да се разглежда като комбинирана, способна да решава различни дидактически задачи (да разкаже на децата за звездите, космическите изследвания, да развие своите творчески способности).

Що се отнася до съдържанието на класовете в Dow, ние отбелязваме, че можете да използвате знания от няколко различни области на дейност, така че детето да формира единна представа за света около него. Интегрирани професии напълно съответстват на концепцията за развитие на личността на детето. Планира се да се провеждат класове в следните области:

• запознаване с околния свят;
• развитие на речта на децата в предучилищна възраст;
• дизайн и визуална дейност;
• музикални уроци;
• физическа култура;
• формиране на елементарна физическа култура.

Съществуват определени изисквания за програмите за предучилищно възпитание (ГЕФ), на тяхна основа и се създават индивидуални програми за развитие на предучилищните деца.

В програмата на всяко занятие в DOW трябва да се осигури:

• известни количества знания за качествата и свойствата на обектите, техните промени, взаимовръзките на алгоритмите за действие, първичната асимилация, разширяването на знанията, фиксирането и тяхното генерализиране;
• върху количеството практически умения и умения в случай на обучение в продуктивни форми на дейност;
• за броя на уменията, необходими за ефективно преподаване и когнитивна дейност, за първоначалното им формиране и подобряване, както и за прилагането им.

Размерът на учебното съдържание в урока отчита размера на паметта, концентрацията на вниманието на децата в предучилищна възраст, тяхната умствена способност за работа.

Сред различните форми на заетост в DOW, специално място се занимава с когнитивни екскурзии. По време на екскурзиите учителят успява да разреши както образователни, така и образователни проблеми.