Отворете класа в старшата група по математика: абстрактни, математически игри за деца

През учебната година в предучилищните учебни заведения се провеждат различни открити уроци в рамките на методическата работа. Тази форма на педагогическа дейност се практикува в DOW в продължение на няколко десетилетия. Това може да се обясни с факта, че отворените класове са ефективен и достъпен начин за подобряване на професионалните умения на учителите. При подготовката и осъществяването на такава работа се отчитат някои характеристики на дадена дейност в условията на предучилищна образователна институция. В тази статия ще ви разкажем как да проведете открита класа в старшата група по математика: да споделите педагогическите идеи и методологическите препоръки.

Отворете класове в DOW: целта, функциите

Основната цел на провеждането на открити класове в предучилищна институция е да се обмени педагогически опит. По-специално, специалистите могат да демонстрират професионални умения на колегите, техники на автора на теста, иновации. Освен това те провеждат открити курсове в рамките на работата със семейството, както и да оценяват учебния материал на децата за определен период от време.

Но организацията на такива дейности има определени характеристики. Обща методологична грешка на учителите при провеждането на отворена класа в предучилищна институция е липсата на така наречената новост. Съдържанието на тази дейност трябва да включва действителни педагогически проблеми. И също така да бъде източник на иновативен професионален опит. Например, като провеждате отворен клас в старшата група по математика, можете да зададете цел, за да покажете методологията на кандидатстване интерактивна бяла дъска или други съвременни информационни и комуникационни технологии в образователния процес.

Също така е важно да се отбележи, че подобна професия се провежда в рамките на образователната програма на DOW. Тя не се различава по продължителност от стандартната, тя е организирана в природни условия за деца, спазвайки всички изисквания на образователния процес.

Обобщение на урока

Препоръчва се да се състави обширно и подробно резюме на открит урок. Всеки етап и последователност от работа ще бъдат описани в него. Този документ е проверен и одобрен от методолога на DOW. Освен това резюмето може по-късно да стане материал за публикуване в научно списание или да бъде приложен към сертификационната работа на учителя.

Избор на темата и формата на отворен клас

Темата се избира въз основа на образователната програма. Например, можете да проведете последната отворена сесия в старшата група по математика "Journey through the spring forest". По време на него децата се поканват заедно с приказен герой (например, герой от карикатурата "Смешарики"), за да потърсят "магическо цвете за Нюша". Такива дейности могат да се извършват не само в групата, но и на открито.

Както показва педагогическият опит, нетрадиционните форми на провеждане на отворени класове (в този случай под формата на пътуване) се характеризират с висока ефективност и ефективност. Те създават условия за многостранно разкриване педагогически умения както и всеобхватна демонстрация на нивото на учене на образователни материали за децата. По-специално, по математика в детската градина често се извършва в нестандартни форми, като деца в предучилищна възраст, поради физиологични характеристики не могат да бъдат по-дълго време, за да се съсредоточи върху повтарящи монотонна дейност с цифри и числа.

Структура на отворен клас в DOW

Структурата на отворения урок не се различава от стандартната. Състои се от следните етапи:

• мотивация;
• земята;
• окончателно.

На първия етап на отворен клас е важно да активирате децата. По-специално, за да не се окаже, че математиката за деца е непоносима и досадна работа, важно е да се интересуват предучилищните възпитатели с предстоящи дейности. Това може да бъде направено с помощта на такива ефективни методи като провеждане на "ритуал на началото на сесията" и "изненадващ момент". Също така е важно да се създаде проблемна ситуация, която децата в процеса на окупацията ще трябва да разрешат. Така че, като изненадващ момент ще се появи появата на приказен герой, който ще разкаже за възникналия проблем. Например, децата ще трябва да изпълнят различни задачи, за да намерят "вълшебното цвете за Нюша".

Основната сцена включва пряко организиране на образователните дейности на децата. По този начин, "пътувайки през пролетната гора", децата са поканени да изпълняват различни математически задачи. На последния етап резултатите се обобщават (приказен герой оценява детската работа) и се решава проблематиката ("Magic Flower of Nyusha").

Задаване на цели за открит урок

Целите на отворените класове са формулирани въз основа на ГЕФ и образователната програма. Те са подобни на тези, които се провеждат при провеждането на стандартен урок. Например, когато планирате открит клас в старшата група по математика "Journey through spring forest", можете да формулирате следните цели:

1. Образователна. Необходимо е да се определи резултата в рамките на 10, способността да се създават множества, да се подобри ориентацията в пространството.
2. Развиване. Целта е да се формира логическо мислене, способност за изследване.
3. Образователна. Основната задача е да се увеличи мотивацията за учене.

Интеграция на образователните райони

Съвременните изисквания за процеса на преподаване и възпитание в DOW се осигуряват чрез интегриращи методи. Ето защо, когато се подготвяте за открит урок в предучилищна институция, като изготвите резюме, се препоръчва да използвате материали от различни области на знанието. По този начин, математическият урок (старши група) на ГЕФ може да съчетае такива образователни области като артистично и физическо развитие. Обърнете внимание на когнитивните функции на урока. Например, децата се насърчават да броят само пролетни цветя. По този начин учениците не само учат номера, но и определят имената на сезонните растения.

Математически игри

Математиката в детската градина не е просто изучаване на числата и правилата. Това е очарователно игра дейност. Ето защо, когато планирате такава професия, важно е учителят да избере дидактически игри. На рафтовете на книжарници се представя широка гама от материали. Освен това можете да направите сами ръководствата. Но интерактивните математически игри стават все по-популярни. Във всеки случай, трябва да изберете материала според темата и целите на урока, като се вземат предвид възрастта и психологическите характеристики на децата, както и да се съсредоточите върху техническите възможности на DOU.

В урока "Пътуване през пролетната гора" можете например да проведете интерактивна игра "Птиците пристигнаха". Децата се показват с помощта на прожекционния плъзгач с изображение на птиците (на всеки - различен брой). Предучилищата трябва да преброят броя на птиците и да вдигнат подходящата табела. За всеки правилен отговор детето получава оценка под формата на хартиен гълъб. По този начин, математиката за деца се провежда в игрална форма, като по този начин се дава възможност за повишаване на ефективността на образователните дейности.

Анализ на урока

Въпреки факта, че анализът на математическия курс в по-старата група не е задължително изискване, най-често тази дейност се обсъжда в педагогическия кръг. Резултатите и грешките се анализират, формулират се нови идеи и препоръки. Критериите за оценка на първо място са следните:

• постигане на поставените цели и цели;
• наличието на иновативен компонент, педагогическата стойност на професията;
• ниво на организация на дейностите;
• степен на дейност и независимост на децата в клас.

анализ на математически класове в старшата група ви позволява да идентифицирате и анализирате различни въпроси, свързани с методологията за провеждане на тази тема в DOW. Често на този етап, в резултат на професионалната дискусия, се формулират иновативни идеи и посоки на педагогическа работа. Освен това се предлагат нестандартни подходи за бъдещи дейности в рамките на отделен PRI.

По този начин, планира да отвори урок в най-старата група по математика в предучилищна възраст, трябва да се съобрази с всички изисквания за организацията на учебния процес като цяло, и по-специално организацията на тази дейност в предучилищна възраст.