Аргументи: проблемът с образованието. Родителство, самоуважение, самоуважение

Един от най-важните проблеми на образователния процес е задачата на моралното образуване на всеки индивид. Това общество се стреми през цялата вековна история. За да постигне тази цел, в продължение на много векове е разработена специална форма на регулиране в поведението на хората. И в доказателството за това може да се дадат сериозни аргументи. Проблемът на възпитанието винаги е бил решен с помощта на морал, общи човешки ценности и норми, приети в обществото. Всички тези фактори понастоящем са решаващи в процеса на човешката дейност и нейното взаимодействие с други хора.

Значението на термина "развъждане"

В педагогическата практика тази концепция се третира двусмислено. Ако разгледаме процеса на формиране на морална личност, тогава култивацията може да се счита за постигане на определено ниво на социално, интелектуално и духовно развитие на човека. Този термин обаче може да се разглежда в по-тесен смисъл. Нивото на възпитание в този случай се определя като съответствието на действията и поведението на дадено лице с моралните принципи и норми, съществуващи в обществото. В същото време човек може да съди човек чрез своята култура на комуникация и поведение. С други думи, чрез външни форми на взаимодействие с други хора.

Истинското ниво на възпитание може да бъде определено само с пълното осъзнаване на спецификата на морала като фактор в регулаторната регулация на човешкото поведение. И това е задачата на педагогическата наука.

Основните характеристики на образования човек

Каква е моралната личност? Какви са неговите характеристики? Това са:

1. учтивост. Тя успява да успокои дразненето и омразата, да предотврати кавга, да принуди да се задържи и да стане източник на любов и уважение.
2. тактичност. Това е един вид морална интуиция на всеки образован човек, който винаги му казва подходящия подход в тази или онази ситуация и позволява да се развие деликатна линия на поведение по време на комуникацията му с другите.
3. точност. Нейното присъствие показва добри нрави.
4. скромност. Като го има, човек никога няма да се опита да се покаже по-умен, по-добър и по-способен от другите. Не трябва обаче да се бърка скромност със срамежливост и срамежливост, които не позволяват на хората твърдо да защитават своите принципи.
5. отстъпчивост. Това е добродетел, но само докато стане неприятно. Добре образованият човек предоставя услуги само когато го питат за него.
6. Добри маниери.
7. самоконтрол. То се намира в случая, когато волята на човека стои над инстинктите му и културно обусловените поведенчески умения.
8. Комуникативно, съчетано с добра воля и усърдие. Това качество улеснява достъпа до други хора.
9. Ефективност на културата на мислене, чувства и лични умения. Тези признаци на възпитание присъстват в творчески хора, които ги прилагат не само в своята работа, но и в подпомагането на другите.
10. Наличието на стандартно образование и познаване на общи културни умения.

Ефективност на работата на учителите

Образованието на индивида е много труден и много противоречив процес. Във връзка с това е доста трудно да се вземат предвид нейните резултати. Този процес започва от ранна възраст. След това продължава, когато отидете на училище. От определен момент човек започва да се самообучава.

Разбира се, учителите трябва да знаят дали процесът на формиране на личността (или неговия индивидуален етап) е достигнал желаната цел. За да се определи нивото на възпитание на децата, е необходимо да се сравни прогнозираното с резултатите. Без това стане невъзможно да се управлява по-нататъшният процес на формиране на личността.

За да се установи степента на съответствие на желаните и получените резултати ще позволи диагностицирането на моралното възпитание. Това е определена процедура за оценка. Неговото прилагане ще разкрие истинското ниво на образование. Разликата между крайния и първоначалния резултат е важен критерий оценка на ефективността педагогически процес.

За да се получат необходимите данни, се провежда тест за плодовитост. Това обаче не е теоретична задача. Относно практическото поведение на децата в тези или други ситуации и изпълнението на определени действия от тях определя нивото на възпитание на учениците. Методът за диагностициране включва изучаване на детските възприятия за определени правила и норми на поведение. Често на практика учителят пита децата да задават въпроси. Сред тях:

- Какво е честността?

- Защо човек трябва да бъде добър?

- Защо не мога да бъда приказлив? и така нататък.

Като доказателство за собствената си правда, ученикът трябва да даде сериозни аргументи. Проблемът на образованието, ако има такъв, веднага ще стане ясен.

За да се диагностицира ефективността на педагогическата работа, често се използва писане на есета по определена тема. Всеки от тях е един вид въпросник. Нивото на образование се определя от разкриването на конкретен въпрос, който ясно характеризира вътрешния свят на детето. Списъкът с теми може да включва описание на собствената визия на проблем като "Учтивост и аз", "Какво е моето разбиране за дисциплина" и т.н. Когато пиша такива есета, студентите трябва да дадат своите аргументи. Проблемът с възпитанието на детето може да бъде идентифициран чрез други ефективни начини за диагностициране на поведението. За това учителят трябва изкуствено да създаде ситуация, в която качество на личността.

За да се определи нивото на формиране на личността на завършилите помага на състава. Проблемът на образованието (USE често предлага кандидати подобни теми), се разкрива от младите хора въз основа на литературните произведения и реалностите на съвременния живот.

Анализ на изследването

Индикаторите за добро развъждане, получени в резултат на процедурата по оценяване, се разпределят по шестточкова скала. Има три положителни и толкова негативни оценки в него. Първите от тях отразяват какво е възпитанието на човека, а второто показва нивото на лошите му маниери. Какво показват положителните оценки? Така че:

• +3 говори за постоянна готовност да извърши морален акт;
• +2 показва желание за положително действие в дадена ситуация;
• +1 потвърждава разбирането на детето за нуждата от добри дела.

Ако стойностите на скалата паднат под нулата, тогава ще се каже:

• -1 - готовност за отрицателни прояви;
• -2 - за преследване на отрицателни действия;
• -3 - за антисоциалното поведение.

Нула на скалата ще бъде доказателство за неутрална позиция.

Значението на диагностицирането на плодовитостта

Ефективността на педагогическата работа се основава на разбирането за моралната ориентация на детето, а не на неговите индивидуални качества. При разглеждането на последното е важно да се сравни тяхната връзка с мотивацията на поведението. Това е много важен момент. В крайна сметка, в някои случаи дори хуманните дела не се осъществяват с по-добри намерения.

Основната задача на диагностицирането на възпитанието е да се установят социалните и морални качества на учениците. В същото време се определят рисковите и критични аспекти на педагогическия процес. Използването на данните от проведената диагностика дава възможност за разработване на програма образователни събития, а анализът на получените резултати ще определи количеството време и усилия, които трябва да бъдат изразходвани от учителя, за да достигнат до учениците определено ниво на определени морални качества.

Самочувствие и самоуважение

Формирането на човек е сложен и многостранен процес. Една от основните му задачи е да обучава в малък човек чувството за уважение към себе си. Това е важно за всеки човек. Чувството за самоуважение трябва да бъде преподавано на детето от ранна възраст. Тя трябва да бъде вложена в съзнанието на детето още през първите години от живота му, в най-ранния стадий на формиране на личността. Важна роля в този процес принадлежат на родителите, роднините и социалните групи, в които човек е.

Самочувствието и самоуважението са специални морални ценности. Те могат да се наричат ​​нематериални стоки, които не са свързани с човешката дейност.

Самочувствието и самоуважението са необходими и нормални собственост на личността. Може да се нарече положителен качеството на човека душата, която образованият индивид има. В същото време човек трябва да е наясно с факта, че всички тези чувства са противоположни на чувството за собственото им значение.

Достойнството и самоуважението са моралното ядро ​​на всеки човек. Като го има, не е ужасно да се натъкнете на глупава ситуация и да изглеждате абсурдно за другите. Човек с развито чувство за самооценка винаги е способен да се извинява за грешките си. В същото време той няма да изпитва неадекватност на собствения си човек.

Самочувствието и самоуважението трябва да се поддържат през целия им живот. Това е лесно. Необходимо е само да останеш морален човек, действащ с хора в съзнание и в съответствие с морала, приет в обществото.

Реалностите на днешния живот

Съвременният период на нашата държава се характеризира с нов социално-исторически обрат в поминъка на хората. Цялото общество е буквално погълнато от проблемите на икономическата нестабилност и сложността на политическите отношения, както и развитието на нови пазарни отношения за нас. Това все повече разтърсва моралните и социални основи.

Постепенно регресията на човечеството расте, хората стават все по-непоносими и жестоки. Има вакуум на духовност и разпадане на вътрешния свят на личността. Духовно и морално Кризата на съвременната Русия е проблемът за възпитанието на човека.

Най-уязвимите сфери

Кризата на междуличностните отношения е най-засегната от патриотизма и духовността, културата и моралното здраве. Какви доказателства за това могат да бъдат дадени аргументи? Проблемът с възпитанието, особено в младежката среда, се изразява в ръководствата за загуба на живот. Това често се използва от опозиционери и екстремисти, когато постигат разрушителни цели.

Ценностите, които са традиционни за нас, сега почти изцяло са паднали на фона. Все още нямаме нови. Ето защо хората не могат ясно да разграничат злото от доброто, достойнството, съвестта и честта. Всички тези концепции са значително изкривени.

Проблеми на педагогиката

Настоящата система на образование не е в състояние да реагира чувствително на промените, които се случват в обществото и да задоволява всички нужди на духовната сфера на човека. Неговата рамка не ни позволява да разрешаваме напълно въпросите на правната и информационната култура, образованието за околната среда и здравето и т.н.

Училищната образователна система няма ясни концепции за формирането на индивида. Терминът "възпитание" постепенно се превръща в идеята за "приспособяване към обществото". Качеството на образованието, което оказва влияние върху нивото на личностното развитие, също изостава. Не толкова отдавна Русия бе призната за една от най-четените страни в света. Днес данните от проучванията на общественото мнение сочат, че се интересуваме от различни публицистични и литературни публикации по-малко от хората в Европа.

Сериозната загриженост на държавниците, ветераните и учителите е причинена от невежеството на учениците от историята на Великата отечествена война. И причината за това е образователната система. Отнема само пет часа, за да изучи огромен крайъгълен камък в историята на нашата държава.

Изход от кризата

На раждането не се дава морал на човека. Формирането на личността е сложен образователен процес. Ето защо човек трябва да бъде научен на морални ценности, които са традиционни за обществото. В допълнение, консолидацията и солидарността на нормалното и прогресиращо население, както и интелектуалните ресурси на обществото, са призовани да играят огромна роля.

Всичко това ще позволи да се преодолее тази негативна тенденция с възпитанието, което съществува днес в Русия. Няма други изходи от духовната и моралната криза.

Проблемите на образованието в литературните произведения

проблем модерен човек в много отношения е липсата на онези исторически основи и морални принципи, които са в основата на живота на Русия в миналото. Ето защо често завършващите училище са поканени да разгледат въпроса за образованието. Аргументите от литературата по тази тема са дадени от тях в есетата на Единната държавна експертиза.

Липсата на духовност също е проблем да бъдеш образован. Аргументите от литературата, които могат да бъдат цитирани като доказателство за това, присъстват в романа "Ние" на Е. Замятин. В работата си авторът разказва за "числата", живеещи в идеална математическа държава. Животинският ритъм на тези герои е усъвършенстван, но нямат душа. Във връзка с това "цифрите" не се интересуват от красотата на света и нямат желание да се стремят към върха.

Пример за духовна личност е героят на историята на А. Солженицин "Един ден на Иван Денисович" - Алиошка. Този младеж бе в затвора, опитвайки се да го лиши от вяра. Но това не наруши Alyoshka. Той чете евангелието всеки ден и се опитва да предаде своята истина на други затворници.

Въз основа на произведенията на класиците есето често е написано и от завършили. Проблемът с размножаването на USE се издига доста често. Така че, за моралните качества на човек често пише в творбите си Лео Толстой. Тази тема се разглежда и в романа "Война и мир". Една от героите му е Анна Михайловна Дърбетская. За тази жена главната цел на живота е да изградиш своето материално благополучие. За това Drubetskaya отива за всичко. Тя използва груба сила, ангажирана с унизително просия и т.н.