Образованието като социално-културен феномен и педагогически процес

Прегледът на образованието като социокултурно явление е възможно от гледна точка на това, че този процес е бил формиран и пряко разпространен от обществото. В крайна сметка той непрекъснато е свързан с жизненоважната дейност на хората, техните умения и умения, които играят важна роля в развитието на човешкото развитие.

Понятията за образование и педагогически процес

Както се посочва в много научни трудове, образованието е образование и просвещение, както и придобиването на социално-исторически опит от страна на учениците. Тук можете да добавите усвояването на определени умения и умения. Освен това, всички информационни материали показват, че образованието като социално-културно явление действа като феномен, създадено общество и също така се регулира. В правните норми на Руската федерация терминът се разглежда като сложен феномен, включващ не само учебния процес, но и възпитанието на ново поколение.

Ето защо можем със сигурност да кажем, че педагогиката е наука за характеристиките на образованието. Той обхваща широк спектър от методи за формиране на лични качества в даден човек и определяне на знания. Самата концепция за педагогическия процес е много проста - тя може да бъде представена като целенасочено и редовно взаимодействие между учителя и неговите ученици.

Образованието като социална ценност

За формирането на обществото е необходимо да има определени норми, принципи и изисквания. В съответствие с тях, обществото се развива, претърпявайки постоянни промени в съответствие с колебанията на заобикалящите условия - технически, природни, исторически. Образованието като социално-културен феномен и педагогически процес се счита за най-важният компонент на социализацията. Тя е насочена към сложното развитие на личността, образуването в лицето на постоянни морални качества заедно с физиологичното му формиране. Призивът за това явление е да се образова държавата, така да се каже, идеален гражданин, съответстващ на всички насоки за съвременната стойност.

В зависимост от степента на образование в страната се определя степента на съгласуваност на нейното общество. И обратното - характеристиките на държавната система, икономическата и политическата ситуация оказват пряко влияние върху имиджа на хуманистичния идеал, който се стреми да пресъздаде съответните училища.

Ценности на образователния процес

Както вече беше споменато, образованието се регулира от социални норми, които на свой ред се формират постепенно и могат да зависят и от много външни фактори. Под влиянието на техническия и икономическия прогрес се създава действителен и най-ефективен образователен процес. В нея всъщност образованието се проявява като социално-културен феномен. Ценните приоритети на образованието все още не са изучавани задълбочено от всяка наука.

Ако влезете в проучването на този въпрос, можете да намерите огромен брой ориентири, които стимулират педагогическия процес във формата, в която се подкрепя от културата на обществото в даден момент. Като цяло, всички ценови приоритети могат да бъдат разделени на няколко групи. Има пет от тях:

• Ценности, насочени към социално одобрение.
• Комуникативни стойности.
• Креативни стойности.
• Ценности, насочени към самореализация.
• Прагматични стойности.

Характеристиките на всяка отделна група ще бъдат разгледани по-долу.

Ценности, насочени към социално приемане

Не е тайна, че във всяко общество един учител се счита за престижна и изключително уважавана професия. Ето защо можем да говорим за нейното културно значение в социалната среда. Учителят се приема от околната среда като "негов" човек, човек, който играе важна роля в образуването на идеологическо общество. Тази група ценности е една от общата комбинация от приоритети, които разкриват многоизмерността на образованието като социално-културен феномен.

Комуникативни стойности

Ако говорим научно, тогава комуникацията може да се разглежда като процес на комуникация. В по-тесен смисъл, това е обменът на определена информация, която включва емоционалното взаимодействие между хората. Комуникацията е присъща на всеки индивид като инстинкт, затова без него никой член на обществото не може да съществува нормално.

Комуникативните ценности на образованието са пряко свързани с предишната група. Социалното одобрение на учителската професия води до факта, че индивидът се чувства пълноправен в едно общество, получава възможност постоянно да се свързва с други хора и редовно да разширява своя социален кръг.

Креативни стойности

В съвременния свят творчеството се превърна в неразделна част от цялостното развитие на всяко лице като професионалист в бизнеса си и просто като индивид. Образованието като социално-културен феномен и сегашното му състояние се основава на необходимостта от творчески подход към всякакъв вид дейност, по-специално към учебния процес. Обучавайки своите ученици, учителят трябва да търси индивидуален подход към всеки един от тях. Всяко дете е отделно лице, следователно един метод на преподаване не може да се приложи към всички деца. С индивидуалния подход на учителя към учене, ефективността на самия процес се подобрява значително. В същото време личните качества на всеки студент се формират активно, т.е. не се прави залог за образоване на обществото според определен модел, а за създаване на многостранно и всеобхватно общество.

Стойности, които осигуряват самореализация на индивида

Що се отнася до влиянието на този вид ценности върху дейността на учителя, те стимулират неговото професионално, както и моралното и духовно самоусъвършенстване. Учителят не само учи основите на преподаването, но също така редовно се подобрява в тази област. В този контекст образованието като социокултурен феномен се разкрива доста широко.

Важен аспект от тази група ценности е ентусиазмът на учителя за неговата работа. Колкото повече учителят се интересува от образователния процес, толкова повече се възприема като компетентен и професионално компетентен човек.

Прагматични стойности

Като пример, е необходимо да се въведе чужда образователна система. В чужбина професията на учителя е не само престижна и високо оценена от обществото, но и много обещаваща. Един млад учител, издигането на първия етап на образователната сфера вече има огромни предпоставки за успешно бъдеще. Тоест, в допълнение към духовното развитие и професионалното му изпълнение, той ще бъде доволен от своите прагматични нужди: стремеж към кариерно развитие, достойно заплащане и т.н.

Що се отнася до вътрешните държави, в тях все още не е толкова висок, който характеризира паричната оценка на служителите в такава сфера като образованието. Социокултурният феномен обаче може да се изрази в факта, че учителят не е просто вид дейност, а професионално платена професия. Това означава, че учим децата на определени умения и умения, учителят не само се изпълнява, но също получава възможност да посрещне техните жизнени нужди.

Функции на образованието

Всяка дейност винаги е насочена към постигането на определена цел. Това важи и за образователния процес, тъй като не може да съществува самостоятелно, а само ако обществото се нуждае от това. Следователно, това явление има две основни функции: образование и възпитание.

В първия случай целта на образователната дейност е да помогне на детето да придобие определени знания, майсторски умения и форми на умения, както и да вземе решение относно ръководствата за живота и бъдещата професия. По този начин фондацията се поставя за развитието на пълноценна и гъвкава личност в бъдеще. Функцията на образованието разкрива образованието като социално-културен феномен в контекста на процес, който е значителен за държавата и за човечеството като цяло.

Родителството служи за даване на мотивацията на детето да придобие необходимите знания. В края на краищата, не всеки ученик разбира значението на учебния процес за неговото бъдеще. Затова задачата на учителя е да го притисне към него.

Основни парадигми на образователния процес

За да започнете да разглеждате този проблем, за начало си струва да опишете същността му. Парадигмата е набор от конкретни нагласи, теоретични или практически техники, възприети в научната общност като модел за действие в определена област. Такива стандарти се предлагат и в образователния процес. Учените разграничават четири типа парадигми на този феномен:

• Когнитивно (фокусиране върху развитието на мисленето).
• Лично ориентирано (индивидуално обучение).
• Фунционализъм (спазване на моралните стандарти на обществото).
• Културологични (възприятието на човека като субект на културата).

Образованието като педагогически процес

Дейността на образованието на един социален индивид определя обучението като социално-културен феномен. Педагогическа система и процесът на неговото прилагане е насочен към постигането на тази цел. В резултат на целенасоченото и систематично взаимодействие на учителя и неговите ученици се формират знанията, необходими за по-нататъшното развитие на личността. Този контакт на учителя с неговите ученици се разглежда в педагогическата система.

Тази концепция не може да бъде ограничена до специфични структурни компоненти. Педагогическият процес е смесена система, в която се поставя огромен брой елементи на образованието. И независимо колко независим от всеки от тези компоненти, той все още ще се счита за вторичен. Педагогическата система не може да бъде приравнена към никоя подструктура - тя по-скоро действа като връзка.

Закони на педагогическия процес

Образованието като социално-културен феномен и педагогически процес се характеризира с някои закономерности, а именно:

• Динамиката на потока.
• Взаимовръзка на теорията и практиката в преподаването.
• Единство между познавателната и педагогическата дейност.
• Развитие на личността в процеса на преподаване на образованието.
• Работа.
• Стимулиране на студентите да работят.

Педагогически процес и неговите елементи

Структуралността е важна характеристика, която отличава образованието като социокултурно явление и педагогически процес. Накратко, това може да се каже, както следва: този феномен се състои от различни компоненти, комбинирани като цяло в една комбинирана система. Структурните елементи на педагогическия процес включват:

• Определяне на цели и основни задачи на бъдещи образователни дейности.
• Установяване на връзка между учителя и неговите ученици.
• Правилно прилагане на методи, средства и форми на обучение.
• Създаване на такива условия, в които студентите ще бъдат най-удобни да възприемат информация.

Комплекс от учебни заведения

Ако държавата се стреми да създаде идеално общество, то трябва да използва средствата за постигане на тази цел. Като такъв има комплекс от различни образователни институции. Във всяка от тях има определени учебни програми и насоки за възпитание. В това тълкуване образованието е социално-културен феномен и универсална стойност намира определена държава или дори по-скоро организационно и правно значение.

Има няколко типа образователни институции:

• Предучилищна.
• Общо образование.
• Специален.
• Professional.

Първият тип организация е представен от детски градини, детски градини, училища за ранно развитие и други подобни структури. В тези институции се въвежда въвеждаща програма за възпитание на деца, която до голяма степен е насочена към психологическата подготовка на детето за по-нататъшно образование.

Общото образование на гражданите на държавата се осъществява в училища, гимназии и личности. Като правило те се разделят на три етапа: първични, първични и вторични.

Специалните институции (интернати, възпитателни училища) са предназначени да дават възможност на децата с физически увреждания да станат пълноправни членове на обществото. В това образованието е ясно разкрито като социално-културен феномен.

Накратко за професионалните учебни заведения: те запълват недостига на необходимия персонал в страната, подготвяйки някои специалности. Те включват институции на основно (професионално), средно (колежи, технически училища) и висши (университети, институти, академии).

Образованието е неразделна част от човешкото общество. Този факт го определя като социално-културен феномен. Това е явление, създадено от човечеството, или инструмент за съществуването му е доста спорен въпрос. Но всъщност и двата варианта са верни.