HIA: декодиране. Деца с HIA. Развитие на децата с HIA

Каква е съкращението на HIA? Декодирането казва: ограничени възможности за здраве. Тази категория включва лица, които имат дефекти в развитието, както физически, така и психологически. Фразата "деца с HIA" означава някои отклонения при формирането на детето, ако е необходимо, създавайки специални условия за живот.

Категории деца с ограничено здраве

Основната класификация разделя нездравите момчета на следните групи:

- с нарушение на поведението и комуникация;

- със слухови увреждания;

- със зрително увреждане;

- с дисфункции на говора;

- с промени в мускулно-скелетната система;

- с изостаналостта на психическото развитие;

- със забавяне в умственото развитие;

- сложни нарушения.

Децата с HIA, техните видове, осигуряват корективни тренировъчни схеми, с които детето може да се отърве от дефект или значително да намали въздействието му. Така например, когато работите с деца със зрителни увреждания, се използват специални компютърни игри, които помагат да се подобри възприемането на този анализатор (лабиринти, Шулте маси и други).

Принципи на обучението

Работата с дете с HIA е невероятно старателно и изисква много търпение. Всеки вариант на нарушението изисква неговата програма за развитие, чиито основни принципи са:

1. Психологическа безопасност.

2. Подпомагане при адаптиране към условията на околната среда.

3. Единство на съвместната дейност.

4. Мотивация на детето за учебния процес.

Началният етап на обучението включва сътрудничество с преподавателя, засилен интерес към изпълнение на различни задачи. Вторичното училище трябва да се стреми да формира гражданска и морална позиция, както и да развива творчески способности. Не трябва да забравяме и въздействието върху развитието на деца с ХИВ семейно образование, който играе основна роля в формирането на личността.

Не е тайна, че процесът на превръщане в индивид включва единството на системите на социално-културни и биологични фактори. Атипичното развитие има основен дефект, причинен от биологични обстоятелства. Това от своя страна образува вторични промени, възникнали върху патологичната среда. Например, основният дефект е загуба на слуха и вторична - произтичащата тъпота. Изследване на връзката на първични и последващи промени, Наука Виготски разширено положение, който гласи, че допълнително първичен дефект се отделя от вторични симптоми, по-успешни ще бъде последната корекция. Така че, за развитието на децата с увреждания, засегнати от четири фактора: вида на нарушение, на качеството, обхвата и времето от основните нарушения, както и условията на околната среда.

Учители момчета

При правилното и своевременно развитие на детето много отклонения в по-нататъшното развитие могат да бъдат значително смекчени. Образованието на деца с HIA трябва да бъде с високо качество. В момента е все по-голям брой деца с тежки увреждания, но в същото време чрез използването на съвременно оборудване, модерна поправителен програма, много ученици да достигнат желаното ниво на развитие в своята възрастова група.

В момента тенденцията за премахване на неравенството на общите и възпитателните училища нараства и ролята на приобщаващото образование нараства. В тази връзка, има голяма хетерогенност на състава на тяхното психическо, физическо, интелектуално развитие на учениците, което значително усложнява адаптирането на децата с увреждания в здравето и без функционални нарушения. Учителят често е просто изгубен в методите за подпомагане и подпомагане на учениците с увреждания. Съществуват и недостатъци в използването на различни информационни технологии по време на уроци или факултативни упражнения. Такива пропуски са причинени от следните причини:

1. Липса в образователната институция на необходимата технологична инфраструктура, софтуер и хардуер.

2. Липса на необходимите условия, насочени към съвместни учебни дейности.

По този начин създаването на "среда без бариери" все още е проблем.

Образование за всички

Дистанционното обучение уверено завладява уважаваното място в преподаването заедно с традиционните форми. Този начин на организиране на образователния процес прави много по-лесно да се получи достойно образование за деца с HIA. Декодирането на дистанционното обучение изглежда така: това е форма на обучение, чиито достойнства са:

1. Висока адаптация към живота и здравето на учениците.

2. Бързо актуализиране на методологичната подкрепа.

3. Способността бързо да се получи допълнителна информация.

4. Развитие на самоорганизацията и независимостта.

5. Възможност да получите помощ при задълбочено изучаване на темата.

Тази форма е в състояние да реши проблема домашно училище за често болни деца, като по този начин изглажда границите между тях и децата без отклонения в здравето.

ГЕФ. HIA при деца

Въз основа на стандарта са възможни четири типа приложения програми за обучение. Дефиницията на желаната опция за студентите се основава на препоръките на психо-медико-педагогическата комисия. За успешното изпълнение на избраната програма са взети предвид специалните условия, необходими за дете с увреждания. Преходът от един вариант към друг се предвижда, когато детето се развива. Такова действие е възможно при следните условия: прилагането на родителите, желанието на детето, видимите положителни промени в обучението, резултатите от PMPC, както и създаване на необходимите условия за образователна организация.

Програми за развитие, отчитащи ГЕФ

Има няколко учебен план въз основа на стандарта. Първият вариант е създаден за деца, които са успели да достигнат необходимото ниво на развитие до момента на навлизане в училище и които могат да си сътрудничат със своите връстници. В този случай студентите с HIA се обучават на равна нога със здрави ученици. Тълкуването на този вариант е следното: децата учат в една и съща среда, в общи линии се представят същите изисквания, в края на училището всички получават документ за образование.

Децата с увреждания, които учат по първия вариант, имат право да предават различни видове атестации под други форми. Специални условия се създават при прилагане на определена категория здравословно състояние на ученика. Основната образователна програма включва задължителна корективна работа, която коригира недостатъците в развитието на детето.

Вторият тип програма

Студентите с HIA в училище, които са обучени по тази възможност, имат право на по-продължителни периоди. Няколко учебни програми са прикрепени към основната програма, като се вземат предвид нуждите на ученика с ограничения в здравето. Тази опция може да бъде изпълнена както под формата на съвместно обучение с връстници, така и в отделни групи или класове. Важна роля в обучението играят информационните технологии и специалното оборудване, което разширява способностите на учениците. Вторият вариант включва задължителни трудове, насочени към задълбочаване и разширяване на социалния опит на студентите с HIA.

Третият тип

Студентите с HIA, които учат в този вариант, получават образование, което е несравнимо с това, получено от ученици без увреждания. Предпоставка за изпълнението на учебната програма е създаването на адаптирана индивидуална среда. Студентите с HIA заедно с експертната комисия избират формите на сертификация и условията на обучение. В този случай е възможно да се провеждат образователни дейности както във връзка с връстници, така и в отделни групи и специални организации.

Четвъртият вид програма за развитие

В този случай студент с множество здравословни проблеми се обучава по адаптирана програма, като се съобразява с индивидуалния план. Необходимо условие е формирането на среда, в която до голяма степен се осъществява реалната житейска компетентност в обществото. Четвъртият вариант предвижда домашно образование, където акцентът е върху разширяване на социалните контакти и житейски опит в рамките на достъпни граници. За овладяване на програмата е възможно да се използва мрежова форма на взаимодействие, използвайки различни образователни ресурси. Учениците, завършили успешно обучението по тази опция, получават сертификат от установения тип.

Перспективи могат да се разглеждат като образователни институции, които изпълняват и двете основни програми и са адаптирани към нуждите на детето с HIA. Такива организации включват приобщаващи класове, които позволяват на децата с увреждания да се развиват свободно в обществото. Също в тези училища има непрекъснат труд не само с децата, но и с техните родители, учители.

Спортът като надежден помощник. Работна програма

HIA (диагноза) - това не е извинение за намаляване на двигателната активност на детето. Ефективността на физическото възпитание при развитието на децата е безспорен факт. Благодарение на спорта, работната способност, интелектуалното развитие и здравето се увеличават.

Упражненията се избират поотделно или студентите се разделят на групи в зависимост от категориите заболявания. Класовете започват с подгряване, където децата изпълняват няколко прости движения под музикален съпровод. Подготвителната част отнема не повече от 10 минути. След това отидете в главния дял. В тази част се провеждат упражнения за укрепване на сърдечно-съдовата система, мускулите на ръцете и краката, за развитие на координацията и други. Използването на екипните игри допринася за успешното функциониране на комуникационните умения, "духа на конкуренцията", разкриването на техните способности. В последната част учителят продължава да успокоява игри и упражнения, обобщава резултатите от свършената работа.

Учебният план за всеки субект трябва задължително да съответства на GEF. Децата с HHI могат да бъдат коригирани чрез подходящи физически натоварвания, защото не е тайна за никого, че развивайки тялото, развивате ума.

Ролята на родителите

Как да бъдем родители, които имат дете с HIA. Обяснението на съкращението е проста - ограничени възможности за здраве. Получаването на такава присъда води до това родителите да са безпомощни, объркани. Много хора се опитват да опровергаят диагнозата, но в резултат на това се получава осъзнаване и приемане на дефект. Родителите се адаптират и заемат различни позиции - от "Аз ще направя всичко, за да направя детето ми пълноправен човек" на "Не мога да имам нездравословно дете". Тези разпоредби трябва да се вземат предвид от психолозите при планирането на коригираща програма с деца с увреждания в здравеопазването. Родителите трябва да знаят правилните форми на помощ за детето си, независимо от видовете HIA, начините на адаптиране, характеристиките на развитието.

Нов подход към образованието

Съвместното обучение на деца с HIA и без отклонения в здравето се подкрепя и описва с редица документи. Сред тях можем да различим: Националната доктрина за образование на Руската федерация, Концепцията за модернизация на руското образование, Националната образователна инициатива "Нашето ново училище". Работата с HIA предполага следните задачи в приобщаващото образование: ежедневна, нормативна, трудова, а също и социална адаптация на учениците с последвалото сливане с обществото. За успешното формиране на умения в специални училища се организират избираеми класове, в които се създават условия за развитие на допълнителни умения за деца. Тази форма на образователна дейност за деца с увреждания трябва да се координира с психолозите и да отчита индивидуалните характеристики на учениците. При продължителна, търпелива работа по корекционните програми, разработени от психолозите, рано или късно резултатът непременно ще бъде.