Планиране на образователна и образователна работа в 1-ва младша група, в средна група, в старши група

Планирането на образователна и образователна програма е едно от основните решения на въпроса за предучилищното образование за деца. Той трябва да обърне специално внимание, защото от тези планове зависи успехът на сесиите. Трябва да помним, че всеки ден в детската градина за бебето е само времето, което трябва да се изразходва с полза и интерес. Днес ще говорим за това, какви трябва да бъдат детските класове в градината, с други думи, ще направим приблизително планиране образователна и образователна работа

Обяснение на работата в първата младша група

Тази програма допринася за развитието на децата чрез съчетаване на родителски и образователни усилия. Освен това планирането на образователна и образователна работа в една по-млада група помага на децата да изследват света и да ги подготвят за по-дълъг живот. на вид работа е насочена към развиване на речта на детето, математическите, геометричните и други умения, които ще бъдат необходими за бебето в бъдеще. Перспективното планиране на образователната и образователната работа допринася за компетентната подготовка на бебето за училищен живот.

Задачи за работата на по-младата група

Както вече бе споменато по-горе, график образователната и образователната работа на DOW е от голямо значение. По този начин децата се подготвят за основните дейности на предучилищните учебни заведения и развиват темата и когнитивните умения, които ще бъдат полезни в бъдеще.

По време на планирането на образователната и образователната работа всички педагози се опитват да посрещнат нуждите на своите отделения. Те наблягат на комуникацията и адаптирането на бебето в обществото. Освен това много важен момент е графикът на деня, с който родителите са запознати предварително.

Структурата на планирането на образователната и образователната дейност е съставена по такъв начин, че "учителите" да отчитат дори най-незначителните черти на детството в която и да е от детските градини. Проблемите се развиват във физически, естетически, артистични, математически, логически и речеви направления.

Характеристики на възрастта на по-младата група

Планирането на учебно-възпитателната работа в първата група е изградено, като се вземат предвид всички особености на децата в продължение на 2-3 години.

Факт е, че първите 3 години от живота на бебето са насочени изключително към когнитивната дейност. След като е живял този път, детето става по-независим, всичко става интересно за него, игрите придружават капупзата навсякъде и навсякъде. Ето защо е важно да се използват различни дидактически игрални материали за развитието на "млади изследователи". Те няма да се отегчават, ще се интересуват от участие в една или друга дейност.

При децата на 3 години комуникативните способности, които са насочени към диалога с възрастните, продължават да се развиват, количеството думи, разбирани от детето, се увеличава. Това означава, че детето се нуждае от постоянно попълване на речника. Тук ще помогнат дидактическите игри, с помощта на които децата започват да разбират историите и речта на възрастните.

Освен това активната реч на децата набира скорост през този период. Децата се научават да общуват помежду си. Плюс всичко, те започват да формират световен поглед, има идоли и примери, които да последват. Важно е на тази възраст децата да бъдат заобиколени от положителни герои. Планирането на учебно-възпитателната работа в първата група отчита развитието на речта на децата, което прави възможно успешното "издигане" напред.

Сега нека поговорим малко за игрите. Планирането на образователната и образователната работа в първата група се основава основно на игри. Те имат процедурен характер - всички действия са близки до реалните с максимална точност. По този начин детето се научава да взаимодейства с околната среда и външния свят: първо във форма на игра, а след това в реалния живот.

В допълнение, децата в 2-3 години, има художествени умения. Обикновено най-честият образ е образ на човек. Това означава, че детето се нуждае и е важно да се развиват възможности за рисуване. Ежедневното планиране на образователната и образователната работа в по-младата група е направено по такъв начин, че значителна част от времето е посветено на изкуството класове.

На три години слуховото възприятие се формира при децата. По този начин децата се учат да различават и запомнят мелодиите, пеят, танцуват. Планирането на образователната и образователната работа в първата група включва така наречените уроци по "музика", където всяко дете може да се развие правилно. Тематичното планиране на образователната и образователната работа е най-добрият начин за обединяване на музиката и някои явления, които със сигурност ще помогнат на децата в бъдещата асоциация и анализ на звуците.

Наред с други неща, на тази възраст бебето може да различи няколко предмета във форма, цвят, размер. За да помогне на детето в тази трудна задача за неговата възраст, преподавателите организират различни математически-геометрични и други видове игри, в които децата трябва да се научат да различават обекти един от друг.

Освен това, както беше казано по-рано, светът около нас се интересува от децата. За да се отговори на тази нужда, по отношение на работата с по-младата група има "мини-турове". Така например "планирането на образователната и образователната работа (ноември) включва детска разходка в двора, за да се изучи есенната среда и да се съберат необходимите материали (листа, остриета и др.) За детски приложения за есенната тема.

Очаквани резултати от работата в по-младата група

Възрастта 2-3 години е така нареченото начало на живота на бебето. По това време започва основното развитие на детето. Както вече беше споменато, се формира реч, интерес към изследователски дейности, има умения за комуникация с връстници и възрастни, има математическо мислене. Просто казано, всички основни човешки умения се проявяват.

Но не само в развитието, но и в естеството на бебето се появяват промени. Той има упоритост, капризи, които съставляват основните човешки черти на характера. В този период е важно да се възприема детето не като пълнолетен бебе, а като напълно съзнателен човек, макар и малък. Но всички тези способности не могат да възникнат без прякото участие на възрастните в ежедневния живот на бебето.

По този начин, когато се извършва планирането на образователната и образователната работа в по-младата група, е възможно да се идентифицират няколко основни желани резултати:

1. Когнитивно развитие.

В хода на когнитивното развитие и обективното възприемане на света около детето се оформя светлината на детето. През този период детето се научава да използва предмети според предназначението си, като ги отличава с някои знаци. Следвайки примерите на възрастни, децата се научават да действат с играчки и обекти на околната среда.

2. Разработване на реч.

Ранното детство е периодът на поставяне на основите на речта на децата. Когато общувате с възрастни, децата получават всички необходими умения и се научават да ги използват със своите връстници в игрите. Преподавателят трябва да може да предлага на децата различни игри, като анализира тяхното настроение и чувства. Този тип реч игри включва всички видове рими-poteshki.

3. Осиновяване в естетиката и света на изкуството.

Поради този вид развитие децата са привързани към наблюденията на околната среда, които показват цялата красота на природата и света. Наред с други неща, учителите предлагат на децата различни дейности, които им помагат да представят това, което виждат (приложения, рисунки, занаяти). Това е доста интересен процес за деца от три години.

4. Стартирайте игра дейност.

До три години възрастният управлява и участва в самата игра. С възрастта, чрез най-простите манипулации с играчки, детето се учи да играе самостоятелно и получава необходимите умения в по-сложни игри, където има роли и правила. В този случай естеството на игрите се променя: от индивид на колектив.

5. Комуникация с връстниците.

Трябва да се отдели отделно място за игри, насочени към общуване с връстници. Сега обучителните програми предлагат повече от 60 различни игри, които определено ще помогнат на децата да се адаптират към комуникацията помежду си.

6. Физическо развитие.

В ранна възраст децата придобиват двигателни умения и физически способности. Всички упражнения се провеждат и под формата на игра. Особено успешни са игрите от поредицата "ние скочим като зайчета". Всички те се изпълняват под весела и разнообразна музика, което прави "зареждането" още по-интересно и интересно. В хода на тези действия детето се социализира и развива елементарни физически способности. Освен това децата научават този вид дейност, като работа. Това е много важно за децата на тригодишна възраст.

По този начин ние разгледахме планирането на образователната и образователната работа в по-младата първа група. Тази тема е от значение особено за младите родители. За да обобщим, много често се използва циклограма на планирането на образователната и образователната работа. Като правило той отразява всички необходими работни планове, тяхното изпълнение и успех. Сега можем да продължим към основните точки на планиране за средни и старши групи. Тяхното отглеждане също е много важно, защото всяка година децата са на една крачка по-близо до зряла възраст.

Обяснителна бележка за работата на средната група

Планирането на образователната и образователната работа в средната група е вторият важен етап в формирането на детската логика, познанието и събирането на информация за света около тях. На възраст от 4-5 години бебетата трябва да обяснят всички нюанси на външния свят и основите на екологичния живот и положението на човечеството. Плановата структура на образователната и образователната работа е разработена така, че децата да не се отегчават да изучават поставените въпроси. В допълнение, децата са преподавани основите на хигиената и хигиената, която е неразделна и важна част от света около тях.

Задачи на средната група

В средно детство бебетата вече познават основните понятия, които са необходими в по-късния живот. Но по това време психоемоционалната страна активно се развива в децата, които трябва да бъдат насочени в правилната посока. За да направите това, преподавателите вземат предвид всички характеристики на всяко бебе и им предлагат специални игри за правилно развитие. Планирането на образователна и образователна работа в средната група включва и екологични основи, които трябва да бъдат известни още при малките деца. Наред с други неща, децата овладяват основните жизнени движения като: бягане, скачане, катерене, взаимодействие с предмети, ходене. Важна задача е развитието на тези способности. Правилното възприятие за тях ще помогне на всяко дете в училищния живот. По това време е важно да не позволяваме на малкото лице да стане егоистично, защото в 4-5 години той има своето собствено его в центъра на Вселената. Във въображението бебето възпроизвежда "Аз съм най-добрият".

Речта е друг фактор, който изисква специално внимание. През средната епоха ние трябва да развием нашите словесни способности и да попълним речника. Важно е децата да се научат да правят правилно изречения и да правят сгъваеми истории. Планирането на образователна и образователна работа в средната група е насочено и към изучаване на фантастиката, която е важна за развитието на децата от 4-5 години. По време на речта децата се научават да разбират какво четат и анализират ситуацията.

В тази възраст децата стават още по-активни, така че друга задача на преподавателите е да насочат детската енергия в "правилната посока". За да се постигне максимален ефект, е обичайно да се използват разнообразни игри: мобилни, симулиращи реални действия и събития, дидактически и развиващи се. Основното нещо е да се интересуват децата, така че те, както вече беше споменато по-горе, не бяха отегчени.

Възрастови характеристики на средната група

Планирането на образователната и образователната работа в средната група е изградено по такъв начин, че на всеки етап от уроците се вземат предвид характеристиките на средната предучилищна възраст. По това време децата започват да разбират ролите, които могат да се променят. В хода на своята дейност децата се учат да се отделят от ролята. Така че има игри и реални концепции.

По това време децата развиват още по-активно художествената дейност. Образът на човека в чертежите става все по-ясен и всички други елементи са подробни и подлежат. Децата се научават да работят с хартия, ножици и лепило - запознават се с приложението. Броят на "детайлите" може да достигне до 6 броя - не много, но и много, за да опишат този или онзи обект. Това помага на децата да направят планове за действие.

Средната възраст на предучилищна група увеличава размера на паметта. Децата започват да разбират добре какво казват, помнете много информация. През 4-5 години децата в предучилищна възраст активно развиват малки и големи двигателни умения, има логическо мислене и координация. В допълнение, математическите и геометричните способности се развиват активно, практикуват се по-сложни игри с топка. Децата се научават да поддържат стабилно равновесието си и да преодоляват някои малки и неусложнени препятствия.

Освен това децата започват да разбират различните схеми. На тази възраст те могат да преминат през лабиринта на играта и да изградят разнообразни дизайни по схеми. С помощта на поставените предмети децата започват да разбират и предсказват какво ще се случи в тази или тази ситуация.

Въображението продължава да се развива активно. Оригиналността и случайността се формират при деца от средната предучилищна възраст. По това време децата вече могат да измислят малки приказки, истории и истории. Освен това те са увеличили вниманието и постоянството. Сега момчетата могат да възприемат информацията за 15 минути повече, отколкото в най-ранна възраст.

По отношение на връстниците има селективност и определена логика. Момчетата вече не обикалят помежду си с тълпа, но избират приятелите си за някои специални функции. Освен това на тази възраст децата са особено активни в развитието на характера си - някои стават по-скромни, а някои се конкурират със своите другари. В детските групи започват да се открояват лидери и "лидери", както и "изпаднали". Това е много важно за формирането на "аз" в бъдеще.

Очаквани резултати от работата

Планирането на образователната и образователната работа е структурирано по такъв начин, че като правило отразява някои резултати, които трябва да бъдат постигнати за определен период от време. Сега ще видим какво трябва да се постигне до края на работата средната група на детската градина.

1. Създаване на лични качества.

Както бе споменато по-горе, децата в средната предучилищна възраст формират своето Алтер-Его. По този начин планирането на образователната и образователната работа помага на децата в този труден въпрос. В хода на работата, отделенията трябва да формират определен мироглед и възгледи за себе си.

2. Физическо развитие.

В средната предучилищна възраст децата се развиват физически. Учителите трябва да намират използването на детската енергия и да преподават на децата си лесни физически упражнения за подобряване на тяхното здраве.

3. Разузнаване.

След 4-5 години детските градинари започват да показват своите интелектуални способности. По този начин в този период има индивидуалност и възможности, които са по-добре разработени специално за всяко бебе.

4. Артистични умения.

Както беше посочено по-горе, в средната предучилищна възраст децата развиват артистични умения. Те могат да нарисуват по-подробни рисунки и изображения. По този начин планирането на образователната и образователната работа помага да се придобият уменията, необходими за развитието на изкуството.

Отивайки до края на средната група, децата просто трябва да бъдат малко подготвени за влизането "в зряла възраст" - в училище. Но пред децата е друг важен етап във формирането на обучение - старшинството.

Обяснение на работата в старшата група

Планирането на образователната и образователната работа в старшите групи е последният етап от подготовката на всяко дете за училище. В тази възраст децата се нуждаят от специално внимание - ако нещо е "пропусната" от зрението, в бъдеще това ще се отрази отрицателно на поведението на детето. Основната задача на старшата група е формирането и развитието на независимост при децата, както и подготовката им за училищен живот. Много внимание ще бъде обърнато на физическото и логическо развитие. За ефективния състав на труда ще бъде полезна таблицата "планиране на образователната и образователната работа", която ще съдържа всички дейности и задачи, които трябва да бъдат изпълнени в работата.

Задачите за развитието на децата от по-старата група

Както вече споменахме, планирането на образователната и образователната работа в старшата група е насочено към подготовката на децата за училище. Това помага на игри, задачи и съвместни дейности на "child-caregiver". Най-важните моменти са: формирането на независимостта на детето, способността за общуване с връстниците и възрастните, въвеждането на бебето в общоприетите норми на поведение и светоглед.

В по-старата предучилищна възраст децата трябва да бъдат привързани към традициите на родната им страна и към други сфери на културата. В този период е важно децата да бъдат въведени в националните съкровища. Освен това е важно да се образова патриотизма и любовта към родината.

Много важно е развитието на отзивчивост, съпричастност, толерантност и толерантност. Децата трябва да дадат ясно описание на действията и действията си.

Освен това, чрез математическото, логическото и геометричното развитие, детето се научава да анализира определени ситуации и да изгражда сравнително сложна верига от действия. Това помага на децата при общуването и в живота като цяло.

Възрастови функции

Планирането на образователната и образователната работа в по-старата група, както и във всички други възрастови категории, е съобразено с характеристиките на детството. На 6-7 години децата имат доста индивидуални характеристики, което, разбира се, прави подготовката за училището доста трудно.

В тази възраст децата са изложени на емоции, които се научават да манипулират, ако са оставени без надзор. Те имат "лоши" мисли, сериозни настроения. Преди да влезе в училищния живот, трябва да се обърне специално внимание на въвеждането на бебето в доброта и лоялност. Планирането на образователна и образователна работа в старшата група помага да се развият класове за поддържане на емоционалната стабилност на децата.

В 5-7 години детето формира механизмите на взаимодействие, което трябва да бъде насочено към правилния път. Емоционалните компоненти са особено изразени. В този труден период се появяват нервни механизми - възбуда и инхибиране, което е особено важно.

Несъмнено планирането на образователната и образователната програма в старшата група се формира по такъв начин, че децата да могат да използват активно развиващия се интелект. Това ще помогне на игри и задачи, които разширяват хоризонта на децата.

Очаквани резултати

Планирането на образователна и образователна работа, както е известно, трябва да се осъществи, за да се постигне някаква добра и полезна цел.

1. Интелектуална дейност.

В по-голямата възраст на предучилищна възраст интелектът се развива доста бързо при децата, така че те се нуждаят от постоянно "зареждане" на мозъка с нова информация. Много игри и задачи трябва да са насочени към развиване на мисленето на децата, така че децата да са готови за училище.

2. Физически способности.

Дори в училище децата се очаква да научат физическата култура. В съвременния свят, без специално обучение с тях, ще бъде доста трудно да се справим. Освен това, в по-голямата възраст за предучилищна възраст, децата формират гръбначния стълб - важно е да се обърне специално внимание на неговото развитие.

3. Абсолютна независимост.

На 7-годишна възраст детето трябва да бъде подготвено за това, че в училище ще трябва да направи всичко сам. Повечето игри в планирането на образователната работа са насочени конкретно към развитието на независимостта на детето. Децата трябва да могат да използват вещите си и да потърсят помощ от своите връстници.

4. Комуникация.

Уменията за комуникация с възрастни и връстници на възраст 7 години при дете достигат връх. През този период децата трябва да се научат да общуват с приятели и възрастни, както и да знаят правилата на етикета. Взаимодействието с външния свят трябва също така да създаде благополучие.

По този начин може да се види, че плановата структура на образователната и образователната работа в различните възрастови категории е една и съща, въпреки че принципите и задачите на различни възрасти се различават значително. Планирането на образователна и образователна работа изисква познаване на детската психология и основите на педагогиката. Необходимо е да се разгледа този въпрос много сериозно, за да се направи компетентно ежедневно планиране на образователната и образователната работа.