Предучилищна възраст: нови предизвикателства в новите условия

Сегашният етап на развитие на нашата страна прави абсолютно нови изисквания към качеството на образователните и възпитателните процеси в предучилищните институции. Това се отнася не само до избора на основни форми и методи на работа с деца на възраст от два месеца до седем години, но и до създаване на условия за най-удобното им навлизане в обществото.

Предучилищни образователни институции през последните години имаше големи промени, свързани с цяла група фактори. Първо, образователната среда е все по-голяма пазарни отношения, което се изразява по-специално в развитието на конкуренция не само между отделните институции, но и между дидактическите и образователните концепции. На второ място, предучилищната институция на фона на постоянното нарастване на изискванията за нея от държавата и родителите, изправени пред очевидно недостатъчно финансиране, което доведе до значително формализиране на образователния процес в него.

На трето място, родителската общност започва да играе все по-активна роля в наблюдението на детските градини. В същото време остър недостиг на подобни институции в страната доведе до факта, че преподавателите използват този аргумент като инструмент за влияние върху принципните бащи и майки. И накрая, на четвърто място, в светлината на последните промени, свързани с приемането на новия Закон за образованието, детските градини най-накрая преминаха от преобладаващо образователна структура в пълноправни предучилищни институции с образователна програма.

Новият закон и приет в допълнение към него правилник нови подходи към основните дейности на детски градини от различен тип. Предучилищното образование в своите дейности следва да се ръководи от основните норми на руското законодателство, както и от разпоредбите на държавния стандарт в тази област. Основните цели на това ниво на образование са:

• като обърне специално внимание на състоянието на физическото и психическото здраве на децата;
• ориентация към максималната реализация на физическите, естетическите и социалните способности на учениците;
• като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата;
• образование в духа на патриотизма, вдъхване на уважение към семейните ценности, културни традиции и обичаи на Русия, любов към природата;
• - коригиране на недостатъците в умственото и физическото развитие на детето;
• създаване на взаимодействие с всички основни социални партньори - семейства, държавни и обществени институции.

Предучилището съществува в нашата страна в няколко основни форми. Най-разпространеният тип е детската градина, която изпълнява стандартна образователна програма, която отговаря на основните изисквания за предучилищно образование и родителство. Освен това съществуват такива видове институции като детска градина за надзор и рехабилитация, комбинирани детски градини, центрове за развитие на деца. Техните черти са пряко свързани с контингента, който те са призовани да образоват и образоват.

По този начин училищната институция играе решаваща роля социализация на индивида дете. Тук, заедно със семейството, се поставят основните качества на гражданите, формират се неговите идеи за културните и социални традиции на обществото.