Каква е дизайнерската и изследователската дейност в областта на образованието?

Днес ще говорим за това какво е дизайн и изследователска дейност. Струва си да се каже, че това е прогресивен метод за преподаване, който се използва сравнително напоследък, но вече е успял да постигне добри резултати. Днес ще научите какви добродетели има и защо се прилага дори на държавно ниво. Освен това статията ще бъде полезна за всеки, който планира или има деца, защото ще позволи да погледнем процеса на обучение от съвсем различен ъгъл. Това е особено полезно за родителите, които се страхуват от момента, в който ще бъде необходимо да предизвикат или да принудят детето да се учи в името на неговото бъдеще от неизвестни сили. Ще бъдете изненадани, но може да се направи без усилия, но само с правилния подход.

Какво представлява дизайнерската и изследователската дейност?

Понастоящем често можете да намерите грешен концептуален дизайн на различни образователни процеси. Някои учебници и техники дават на учителите и учителите известна представа за това какво е възпитателно-развойно обучение и диференциация на нивото. Само един специалист може да приложи всички тези методи на практика и да постигне резултати. По отношение на методите и техниките, които са свързани с работа извън мейнстрийма, има твърде много различни мнения на учени и изследователи, които често са противоречиви. Ще разгледаме дизайнерската и изследователската дейност на студентите, които мнозина пишат чрез съюза "и", без да осъзнават, че те не са еднакви, а различни посоки. Те се различават по начина, по който са организирани, развити от умения и други важни показатели.

Проектните и изследователски дейности са дейности, насочени към развиване на творческите и изследователските качества на студентите. Това е търсене на решение на проблем, при който отговорът не е известен предварително. Това е основната разлика между тази дейност от обикновен цех, в който всичко се знае и е необходимо да премине само на палеца. Проектиране и изследователска дейност на учениците предполага фази, които са характерни типичните научни изследвания: проблем, теоретична подготовка на Майката, изборът на метод или тактика, практика, събиране на резултати, анализ и синтез на данни, премахване на конкретни резултати и собствените си заключения. Всяко изследване, в каквато и сфера да не се извършва, се състои от тези по-горе стъпки, които са необходими за съответното изследване.

Разлики в дизайна и изследователските дейности

Организацията на изследователските дейности по дизайн включва набор от методи, които се класифицират отделно във всяка от двете дейности. Трябва да се разбира, че те се допълват взаимно и имат редица различия. В резултат на изследването получаваме интелектуален продукт, който се създава чрез установяване на истината чрез методите на традиционните изследвания. Дейността по проекта включва търсенето на истината, като избира най-ефективния начин за познаване. Стойността на дизайнерската и научноизследователската дейност е, че тя носи сложен резултат и едновременно подготвя важна група умения. Отделно, дейността по проекта е много важна, но не преподава практика и как да търси информация, да я обработва и да я представя. Самата научноизследователска дейност не е от толкова голямо значение. Следователно, тя се нуждае от проект.

Проектиране и изследователска дейност в детска градина

Тази дейност може да се осъществява на различни нива на отглеждане на дете: в детска градина, в училище, във висше учебно заведение и дори на работа. Проектиране и изследователски дейности в детската градина - това е най-различни познавателни, игри и творчески дейности, които имат за цел да отгледа дете в началните заложби за правилното решаване на проблемите. Детето от раждането иска да се свърже и да взаимодейства с външния свят, е много любопитен и иска да намери, да се учи и да реши. Всяко дете е пионер, а най-важната задача на преподавателите е да подкрепя и развива в детето свойствата на любопитството. Както се казва в китайската поговорка, човек разбира нещо само когато се опитва сам. Проектните и изследователски дейности с малки деца се основават почти изцяло на факта, че те решават как да действат в конкретна ситуация. Разбира се, безкрайно изобилие от възможности, ще лиши стабилност на детето, и тя се обърква, така че на първо дете могат да избират от няколко възможности, а на тях трябва да дойде на себе си.

По-млади ученици

Проектната и изследователската дейност на младшите ученици е много подобна на работата, която се извършва в детската градина. В младшите класове децата изпитват стрес, когато трябва да се подчиняват на строг ред, да решават неразбираеми задачи, да правят домашни работи всеки ден и постоянно да научават нещо. Този период е сложен, но ако се изпълни правилно, могат да бъдат постигнати значителни резултати. Проектната и изследователска дейност на младите ученици е изпълнена с независими задачи, в които детето трябва не само да вземе решение, но и да намери най-правилния и разумен начин за излизане от ситуацията. Задачите на човек, който се занимава с изследователски дейности, са следните:

• осигуряване на благоприятен психологически климат в отбора;
• развитие на творчески качества;
• развитието на независимостта и способността за вземане на решения, които се различават от мненията на мнозинството;
• развитие на комуникационни умения, приятелство, управление на конфликти;
• развитието на въображението и фантазията.

Начини на реализация

Вече знаем за ключовата концепция на нашата статия. Време е да разберете с какво се реализира проектирането и изследователската дейност. Струва си да се каже, че има няколко, но в никакъв случай не трябва да избирате конкретен и да се съсредоточите върху него, като го разглеждате като приоритет. Всеки метод трябва да се редува с други, за да се развият хармонично различните умения на децата.

Проектните и изследователски дейности в DOW могат да се проявят в следното:

1. Проекти, в които децата провеждат експерименти. Резултатите могат да бъдат различни, основното е способността да се получи и да се оправи. След като работата приключи, детето трябва да попълни информацията в албума под формата на колаж, картина или брошура.
2. Ролеви игри, които приличат на театрални представления. Това упражнение е много ефективно и често се използва при различни психологически тренировки дори от възрастни. Децата трябва да се научат да бъдат артистични, да се опитват да играят различни роли, за да почувстват по-добре собствената си уникалност и индивидуалност. Ролевите игри не са за забавление, тъй като по време на производството детето не трябва просто да опита нов образ, но и да разреши определен проблем в границите му. Много важен момент е, че проблемът трябва да бъде решен в стила на избрания характер.
3. Информационни практики, които се съсредоточават върху събирането и представянето на информация. Децата трябва да събират определена информация и да я подредят по какъвто и да е начин. Важно е да се учат децата не само да изготвят или за разговори и демонстрират нещо чрез изложби, спектакли, пърформанси, истории и така нататък .. С други думи, необходимо е да се научи човек да изразят своите идеи по много различни начини.
4. Творчески конкурси, които са насочени към развиване на организационни умения. Децата, индивидуално или в група, трябва да организират малко събитие. След това се провежда представянето на Вашето събитие. По този начин децата се научават да виждат за себе си своите предимства и различия от другите и да забелязват слабостите и впоследствие да се съсредоточат върху тях.

Обществени отношения

Проектната изследователска дейност най-често се реализира в рамките на тематичните отношения "учител-студент". Учителят излъчва известни знания и учениците трябва да ги вземат. Тази схема отдавна е установена и винаги се използва от онези, които са критични към прогресивните методи на преподаване. Неефективността на тази техника се крие във факта, че в нейната рамка не могат да бъдат записани много ситуации. Има много случаи, когато безпристрастното мнение на ученика се окаже по-подходящо, логично и правилно от мнението на учителя. Децата гледат света без филм на предразсъдъци и маса информация, която ограничава възприемането на реалността, така че да могат да я видят от различен ъгъл. Много учители просто не искат да се развиват самостоятелно, защото е много по-лесно да се действа на добре очертана схема, която изглежда дава добри резултати, така че дори съвестта ще бъде ясна. И все пак това е голяма грешка, която формира страха на детето да противоречи на учителя и да отхвърли критическото мислене.

Проектни и изследователски дейности в съвременното образование

За днес в Русия съществуват стари традиции за реализиране на този подход, които вече са остарели, тъй като са неефективни и не отговарят на съвременните изисквания. На територията на страната, създадени и управлявани малка академия на науките, научни и технически общества, които са "изпълнителен орган" проектни дейности. Те са от голяма полза, но те могат да донесат още повече. Основната цел на тези институции е да създадат модел за функционирането на академичните научноизследователски асоциации. Децата, които участват в такива събития, са бъдещи учени и професионалисти, които трябва да преместят колелото на историята. Обучението в такива общества е по-индивидуализирано и качествено, има време да слушате всички и всеки може да изпълнява всеки от своите проекти. Съвременните образователни стандарти са насочени към минимизиране на тежестта върху децата. Необходимо е да се намали количеството, но да се подобри качеството.

По какъв начин това може да бъде завършено? Например, в практиката се проявяват проектирането и изследователските дейности на учениците по уроци по физика. Децата не трябва да запомнят формули и закони, но независимо провеждат експерименти и виждат визуално потвърждение на книгите. Само в този случай учебният процес престава да бъде възприеман от детето, както е наложено и ще стане интересно. И само по този начин студентът ще разбере, а не да научи необходимата информация, а също така да може да изготвя паралели и да ги използва в различни сфери на живота.

ГЕФ

Проектната изследователска дейност на учениците в рамките на ГЕФ е предписана от държавата. Съвременната педагогика е невъзможна без конструкторска и изследователска дейност, защото само по време на нея се формират необходимите умения за самостоятелно мислене и вземане на решения. Тези качества не могат да бъдат преподавани от книгата: практиката е необходима. Активният подход е основен за съвременната педагогическа наука и най-добре се реализира благодарение на внимателна дизайнерска и изследователска дейност. В много отношения тя е независима, особено за учениците в горните класове. Самоорганизацията на собствения си процес на учене позволява на човек да планира и наблюдава действията си.

Проектните и изследователски дейности в GEF DOW са различни от другите области на приложение. Малките деца се нуждаят от специален подход, тъй като те само развиват такива способности като сравнение, анализ и способност за планиране. Независимо от това, държавните стандарти за дейностите по проекта се въвеждат на всички етапи на образованието.

Положителни фактори

Проектните и изследователски дейности в детската градина като средство за преподаване на независимост, отговорност и определяне имат редица предимства. Децата, които се занимават с такива грижещи се, ще могат от ранна възраст да научат това, което някои учат половината от живота си. Описаната активност има редица положителни качества:

• многократно увеличаване на мотивацията на децата при решаване на различни проблеми;
• образование на истински интерес, а не механично изпълнение на изискваните задачи;
• обучение на отговорността;
• формиране на технологичен подход за решаване на проблеми;
• обучение по комуникационни умения;
• способността да сравнявате и анализирате независимо, за да научите само най-доброто за себе си;
• обучение на постоянство, концентрация;
• обучение по умения за публично говорене;
• формиране на уменията на колективната комуникация;
• способността да организирате вашето работно пространство, план;
• способността да се намери общ език с хора, които имат различна гледна точка;
• формиране на положителна перспектива за живота;
• развитие на умения за сътрудничество.

Допълнително образование

Проектната и изследователската дейност в допълнителното образование става все по-популярна. Първоначално въвеждането на тази дейност се случи само в основния процес на учене, но по-късно стана ясно, че би могло да бъде полезно и приложимо за различни кръгове, избираеми дисциплини и курсове. Тази сфера на образованието едва започва да се развива, поради което на тази тема практически няма издадени печатни произведения. Всеки може да кандидатства за GEF. Проектните и изследователски дейности, описани в държавния стандарт, ще помогнат да се разберат основните моменти от този подход. Най-активно се използва в областта на информационните технологии. Това ви позволява да създадете компютърно грамотен човек, който ще може да изразява своите идеи и проекти, като използва съвременни технологии и оборудване. Първите експерименти по прилагането на този подход вече дадоха положителни резултати. Обучението се провежда със студенти от 7-16 години. Тъй като работата трябва да бъде творческа, всеки е свободен да избира желаната тема и начините за нейното представяне.