Когнитивно-изследователска дейност в подготвителната група: организация

Дете по природа е изследовател. Той едва сега започва да познава света и е много важно да му помогне. Много добре се справяте с тази задача предучилищни институции.

Подготвителна група

Първо, няколко думи за характеристиките на работата в подготвителната група. Тъй като бебето започва да ходи в градината, започва процесът на подготовка за училищен живот. В подготвителната група се обобщават резултатите от образователната и образователната работа. Задачите, които обучаващият се сблъсква в подготвителната група:

• Децата вече трябва да спазват стриктно режима на деня. На този етап детето има навика да извършва определени дейности в определено време.
• Необходимо е да учите децата да изпълняват своевременно задачи в даден ход и да ги завършат навреме.
• Обучителят трябва да осигури съдействие, контрол при изпълнението на задачите.
• Децата трябва да могат самостоятелно да изпълняват своите задачи. За това е необходимо да се насърчава детето. В същото време мотивацията трябва да бъде ясно изразена.
• Необходимо е да се проведе програмата за физическо възпитание на детето.
• От голямо значение са игри на открито и дейности на открито. Правилната подготовка се развива в детската самоорганизация, проявата на инициативност, планиране. Разговорите с деца на този етап играят важна роля.
• Психическото развитие и възпитанието изискват обучителят да има добро познаване на характеристиките на всеки ученик. За да избегнете подценяване или надценяване на изискванията, трябва постепенно да усложнявате задачите.
• Има голяма стойност когнитивно-изследователска дейност в подготвителната група. Необходимо е да се използват визуални методи и учебни техники да активира умствената дейност. Децата развиват навика да слушат, анализират, наблюдават, действат сами.
• Вербалните методи на преподаване са от голямо значение. Необходимо е да се изберат правилните думи и да се комбинират с илюстративни примери.
• Учителят трябва да може да даде правилна оценка на завършената задача.
• Важно е да внушите в детето си уменията да организирате работата си.
• Игровите техники са много важни. Специално място е заето от дидактически игри. Благодарение на тези методи на преподаване, вниманието на детето се увеличава, когнитивните интереси се развиват, той става по-активен.

Изискванията на ГФОС

Всяка програма за DOW трябва да бъде изпълнена от GEF. Тя определя изискванията и стандартите, задачите, които трябва да се спазват при отглеждането и образоването на децата. Затова нека изтъкнем кои принципи трябва да следват когнитивно-изследователската дейност на GEF:

1. Необходимо е да се развие любопитството.
2. Да формира когнитивни действия.
3. Развийте въображението и творчеството.
4. Създайте основно разбиране за хората, свойствата на материалите, света около тях.

Детето в подготвителната група е по-нетърпеливо да знае света, всичко е интересно и завладяващо за него. Как се подреждат нещата, защо вали или светлината е включена? Защо всичко това не може да се остави без отговор, че е информативен и изследователска дейност в подготвителната група на най-ефективния метод за обучение и развитие на детето.

Задачите на когнитивно-изследователския процес

Задачите, които извършват когнитивна и изследователска дейност в Dow:

1. Увеличете знанията за околната среда.
2. Учете децата рационално да разпределят времето, да изготвят план за действие, да могат да направят заключение.
3. Научете децата да използват инструменти за експерименти.
4. Правилно е да се говори устно за процеса, като по този начин се развива култура на речта.
5. Създайте необходимите условия за безплатни експерименти и изследвания.

Видове когнитивно-изследователска дейност

Има два типа на този вид дейност:

1. Самият дете е източник на дейност, той определя целта и го постига по различни начини. Той задоволява любопитството си, нуждата от познание.
2. Възрастът организира изследователския процес, в резултат на което детето се научава как да действа.

За да се развие интересът на детето към знания и изследвания, е необходимо да се събуди в интерес на детето.

Източници на изследователска организация

Към тези източници е възможно да се носят:

• Събития, които се провеждат в момента: социални или природни явления.
• Възпитателят може да се интересува от децата от някакъв предмет, като зададе водещи въпроси.
• Измислени събития от произведение на изкуството, което преподавателят чете на децата.
• Изследването може да засегне теми, които децата носят на групата и особено на заинтересованите връстници.
• Възможно е да се организира наблюдение на живи организми и да се експериментират с неодушевени.

Технологични аспекти на изследователската работа

Технологията на когнитивно-изследователската дейност се състои в избора на различни проучвания, които могат да представляват интерес за децата. Много е важно да привлечете вниманието на детето, да събудите любопитството в него.

На тях могат да бъдат предложени такива форми на когнитивни изследователски дейности:

• Определянето на експерименти, експерименти - децата намират причинно-следствени връзки и взаимоотношения.
• Класификацията на теми, например, на този вид дейност включва събиране - децата овладяват връзката.
• Пътуване по света с карта - момчетата овладяват концепцията за пространството и съотношението между различните светове, страни.
• Пътувайки във времето - децата си се представят като пътници, разглеждайки различни исторически събития. И от миналото до наши дни.

който и да е вид дейност, Избраният от горепосочения списък трябва да бъде правилно организиран.

Методът на организация на когнитивната дейност с изследователска ориентация

За да се запази интереса на детето в целия клас, трябва да бъдат изпълнени следните условия.

1. Създайте проблемна ситуация. Трябва да започнете с прости задачи и да преминете към по-сложни.
2. Провеждане на анализ на ситуацията с децата. В същото време педагорът внимателно слуша и помага да се вземе правилното решение.
3. След като си помислихме за някои варианти, трябва да изберем такъв, който ще трябва да проверим.
4. Това може да бъде наблюдение, сравнение, провеждане на опит, показване на модела.
5. В заключение, е необходимо да се направи правилно заключение, но децата трябва да се опитат да го формулират сами.

Колкото по-организирани такива дейности, насърчаване на детето да изследва, така че ще бъде по-лесно да се създаде интересни проблеми намират своето решение, търсенето на общи характеристики, изучаване на произхода на различни явления. Задачата на педагога е да помогне в намирането на отговори, изучаване, изучаване на всички заинтересовани деца.

Организиране на информационен и изследователска дейност на деца в предучилищна възраст играе важна роля в развитието на умствените способности, ангажираност, постоянство при деца, които са взели още една стъпка към зрелостта.

Как да експериментираме

По време на експериментите с деца е необходимо да следвате следния план:

1. Задайте задача или създайте проблем.
2. Необходимо е децата да бъдат запознати с правилата за безопасност по време на експеримента.
3. Прегледайте плана за последващи действия.
4. Изберете необходимите инструменти и оборудване за експеримента.
5. Ако работата е работа в екип, трябва да отделите децата и да изберете лицето, което отговаря.
6. Обобщете и анализирайте резултатите.

На кои въпроси беше отговорено?

Познанието е много важно за децата. Познавателната изследователска дейност на първо място дава възможност на детето да намери отговори на следните въпроси:

• Как се случва това?
• Защо?
• Защо да извършвате само такива действия?
• Какъв ще бъде резултатът от действията?
• Защо така, а не по друг начин?

Оборудване за експериментиране

Когато когнитивно-изследователските дейности са организирани в подготвителната група, експериментите ще изискват оборудване, тя може да бъде както следва:

• Разнообразие от възможности.
• Измервателни инструменти: везни, лъжица, лента, власинки, часовник, термометър.
• Сито.
• Гумена круша.
• Тръби от пластмаса или каучук.
• Остриета, шпатула, пръчки.
• Контейнери от пластмаса.
• Цветно стъкло.

Изследователски материали

Какви материали могат да бъдат изследвани, когато се провеждат изследователски дейности по когнитивна дейност в подготвителната група:

• Вещества, които се използват ежедневно в ежедневния живот, например сол и захар, брашно и чай.
• Шоколад.
• Средства за хигиена.
• Естествени материали: конуси, растителни семена, ядки, жълъди.
• Клей, почва.
• Кора, дървесни клони.
• Многоцветна хартия.
• Пяна, плат, козина.
• Вата, конци.
• Части от каучук.

Правила за безопасност за деца когато експериментира

Необходимо е децата да бъдат предупредени, че е необходимо да се спазват техниките за безопасност, за да не се влошават самите себе си и другите. Тези правила изглеждат така:

1. Извършвайте експерименти само в присъствието на учител.
2. Започнете опита само с разрешение.
3. Ако искате да направите нещо, попитайте първо.
4. Вземете насипни материали само с лъжица.
5. Когато провеждате експеримента, не докосвайте очите, лицето с ръцете си.
6. Не можете да опитате веществата и предметите, с които се провежда експериментът, опитайте се да го опитате, взимайте го в устата си.

Всяка изследователска работа винаги трябва да започва с повторението на правилата за безопасност.

Директиви на изследователските дейности

Организацията на работата на преподавателя включва предимно планиране на когнитивно-изследователски дейности. В същото време трябва да се вземат под внимание насоките на този процес и връзката между тях не трябва да се губи. Има следните теми на когнитивната изследователска дейност:

• Изучаването на предмети от неживата природа и живи организми, както и техните свойства.
• Разглеждане на физически явления (свойствата на магнит, светлина, електричество, звук).
• Човек може да се занимава с изучаването на предмети, които човек създава със собствените си ръце, например хартия, гума, кърпа и т.н.
• Проучете тялото си (очи, уши, нос, ръце, крака, кожа).

При планирането всички теми трябва да бъдат обхванати по време на образователния процес.

Още няколко думи за задачите на Dow

Когнитивно-изследователската и конструктивна дейност в DOW е решение на първо място за следните задачи:

1. Необходимо е да се създадат всички условия за развитие на когнитивната дейност, интелектуалните способности, независимото мислене.
2. Модерни ситуации, които ще насърчат децата да прилагат всичките си знания и умения.
3. Необходимо е да се създадат пречки, да се насърчи детето да се бори, да постигне желаното, да намери отговора на въпроса с помощта на творчески нови идеи.
4. Да допълва знанията на детето с умения, способността да се комбинира.
5. Да предизвика интерес към намирането на зависимости между нещата.
6. С помощта на когнитивните колективни игри се научава да общува с други деца, търси рационални решения, помага или организира експерименти.

Как да запазим интереса на детето

Има няколко препоръки за преподавателите и родителите, че когнитивно-изследователските дейности в DOW, а не само да бъдат стимулирани в детето.

• Любопитството трябва да се насърчава. Той се нуждае от нови знания, впечатления.
• Винаги е необходимо да се одобрява и помага на детето да извършва експерименти с различни материали, вещества. Не се намесвайте в изучаването на ново, неразбираемо и помагащо в това.
• В случай на отказ или забрана за извършване на този или онзи експеримент, е необходимо да се обясни неговият отказ, не оставяйте въпроса защо без отговор.
• Похвалете детето за неговото желание, дейност. От ранна възраст, научете се да донесете всичко до края.
• Попитай детето за намеренията му, какво иска да постигне, как ще го направи. Това ще го научи да изразява мислите си и да ги формулира правилно.

Правилната организация на когнитивно-изследователските дейности ще помогне на педагозите и родителите да станат интелигентни, образовани и любопитни.