Научна дейност - алгоритъм и структура

По време на реформата на образователната система в момента се обръща голямо внимание на прилагането на системата подход на дейност. Долната линия е, че детето е пълноправен и активен участник в образователния и образователен процес.

Когато предучилищното училище е запознато със света около него, изследователската дейност и дейност са на преден план. Любопитството и желанието за знание се намират в центъра на изпълнението на програмите за предучилищно образование. В условията на огромен информационен поток, наличие на всякакви ресурси и лекота за намиране на решение на проблем, детето трябва да иска да научи нови неща.

Когнитивно-изследователска дейност предучилищни деца - естественото състояние на децата. Помнете себе си в детството - може би някой анализира часовника на родителя, опитвайки се да разбере същността на механизма. Малкият изследовател с отвертка в ръцете му е редовен и нормален феномен за деца от училище и детска градина.

Изследователски дейности създава условия за умствено развитие, след което гладко се превръща в саморазвитие. Опитен учител знае и разбира, че не трябва да се намесва в този процес, достатъчно е само да го насочим в правилната посока.

Много местни психолози са склонни да вярват, че изследователските дейности - това е най-висшата форма на когнитивната дейност, когато детето не е хаотично се опитват да разберат, че като подредена и целенасочено се опитват да планират резултата отива предназначението на него.

Структурата на търсещата дейност е, както следва:

- прехвърлен от възрастен или представен от самите деца, проблем, който изисква решение;

- анализ на условията, които допринасят за решаването на задачата (тази операция може да се извършва от деца както самостоятелно, така и с помощта на възрастен);

- хипотеза за произхода на проблема и начините за решаването му;

- изборът на методи за проверка и действителната проверка на начините за решаване на проблема;

- изводи, резултати, анализ;

- нови задачи и тяхното обсъждане.

Изследователската дейност се осъществява по следния алгоритъм:

- формулиране на проблема;

- определянето на темата, определянето на целите и задачите;

- насърчаване на хипотези;

- разработване на план за действие;

- пряко провеждане на опит за признаване или опровержение на представената хипотеза;

- анализ на осъществените дейности, заключения, по-нататъшно развитие на начините за решаване на проблема.

Изследователската дейност на учениците и предучилищните възпитаници, обаче, както и всички хора, предполага действие според алгоритъма, описан по-горе.

Що се отнася до интересите и темите за научни изследвания, по-възрастните предучилищници предпочитат експерименти, в които се разглеждат причинно-следствените връзки. Така че, в играта форма (и водещи вид дейност в тази възраст е играта), мисленето се развива. Основната задача на възрастен е да се опита да интересува детето с необичайно преживяване или ефект, за да даде възможност да проведе експеримент пред самия предучилищ.