Игри TRIZ за предучилищна възраст. TRIZ в развитието на речта на децата в предучилищна възраст

Съвременните родители и учители си поставят задачата да развият детето на първо място творчески. Голямо внимание се обръща на развитието на такива способности. Поради това често е възможно да се срещнат учители, които прилагат TRIZ за деца в предучилищна възраст в своите програми за обучение. Игрите и задачите, на които се основава тази система, допринасят за развитието на активното мислене и също така правят творческото развитие на личността много по-забавно както за детето, така и за възрастни.

Какво представлява TRIZ?

TRIZ е съкращение, което означава "теорията за решаването на изобретени проблеми". Както всяка друга теория, тя има своя структура, функции и алгоритъм. Много родители използват TRIZ елементи в своите класове с деца, дори и без да го осъзнаваш.

TRIZ за предучилищна възраст е програма, която не претендира да замени основната. Тя е създадена, за да се повиши ефективността на съществуващите методи на преподаване.

Много игри са познати на майките и преподавателите, но когато системното обучение и развитие е по-лесно за детето да придобие нови умения. Следователно, тези, които се интересуват от формирането на хармонична творческа личност на бебето, е необходимо да станат по-запознати с TRIZ за предучилищните. Това е не само полезно, но и много интересно.

В началото на теорията

Теорията за решаването на изобретените проблеми е един от най-уникалните методи за развитие творчество дете. Основателят му през 1956 г. е GS Altshuller, съветски инженер. Той вярва, че всеки може да се научи да измисля и за това не е нужно да имате вроден талант.

Самият Хайнрих Саулович изобретил от самото си детство и вече на 17-годишна възраст имаше авторски свидетел. В допълнение, той е автор на научна фантастика, чиито произведения включва известния "Икар и Дедал", "Балада за звездите", "Легенди за капитаните звезда" и много други.

Ситуацията днес

Към днешна дата са създадени няколко центъра за развитие, базирани на класическия метод TRIZ за деца в предучилищна възраст. Но постепенно, в процеса на работа, те добавят нови раздели.

Трябва да се отбележи, че много методи на теорията за решаване на изобретателските проблеми постепенно се въвеждат в системата на класическото предучилищно образование, за да се развият при децата аналитично мислене.

Същността на методологията

TRIZ за предучилищна възраст е дейност, в която детето се радва на първите си творчески открития. Тук децата никога не могат да се отегчават, защото по време на обучението те използват диалози, жива комуникация, дискусии.

Педагози, които се придържат към развитието на TRIZ за деца в предучилищна възраст, на първо място обръщат внимание на любопитни неща. В същото време предлагаме да разгледаме интересно събитие или обект от различни страни. Намерете нещо добро, после лошо. Ако изследваният обект ви позволява, можете да провеждате интересни експерименти, но не обяснявате на детето защо този резултат е получен.

Всичко това се развива в любопитството и интересът на детето към нови открития. Като основател на тази техника сам каза: "TRIZ е управляем процес за създаване на нов, комбинирайки прецизно изчисление, логика, интуиция".

Целта на TRIZ (игри за деца в предучилищна възраст) не е просто да развива въображение, а да учи детето да се занимава с проблема по творчески начин.

Основни методи и техники на TRIZ

За организирането на правилния изследователски процес с деца, възпитателят или родителят трябва добре да разберат и използват различните методи и техники, които се прилагат в TRIZ.

Основните са следните.

1. Мозъчна атака. В хода на този урок децата получават изобретателна задача. Студентите, на свой ред, се опитват да намерят различни начини за решаването му чрез търсене на ресурси. Трябва да се положат всички усилия, за да се намери идеалното решение.
2. Всеки вариант на решение се оценява от позицията "какво е добро, какво е лошо". От всичко, което е на разположение, се избира оптималното.
3. Този метод развива способността на детето да анализира, има стимулиращ ефект върху творческата дейност при търсенето на нови отговори, показва, че всеки проблем може да бъде решен.
4. "Да-не-ка" е вид игра, която позволява на децата да се научат да различават основната характеристика на темата, да класифицират нещата според общи показатели и да бъдат внимателни към твърденията на други момчета, да изграждат своите предложения въз основа на отговорите си. Този метод на TRIZ в развитието на речта на предучилищните деца играе важна роля.
5. Синектиката е метод на аналогии. Тя е разделена на няколко области: емпатия, директна аналогия и фантастична. В първия случай на децата се дава възможност да останат като обект на проблемната ситуация. По аналогия, детето търси подобни процеси в други сфери. Фантастичната аналогия е отговорна за всичко, което е извън реалността, и тук можете да предложите най-невероятните начини да излезете от трудна ситуация.
6. Морфологичен анализ Необходимо е да проверите всички опции за решаване на задачата, които биха могли да бъдат пропуснати по време на нормалния трансфер.
7. Методът на фокалните обекти се крие във факта, че определен феномен или обект се опитват да заместят свойствата и характеристиките на онези, които изобщо не съвпадат (на пръв поглед).
8. Методът Робинсън ще научи предучилищните ученици да търсят прилагането на всякакви, дори напълно ненужни, на пръв поглед предмети.

Какви са целите на обучението?

Технологията на TRIZ за деца в предучилищна възраст има много повече различни методи и методи на преподаване, които се използват в развитието на децата. Например, аглутинация, хиперболизация, акцентиране и други. Всичко това прави възможно провеждането на тренировка в интересна форма, различна от уроците. Такива методи осигуряват солидна асимилация и систематизиране на информацията, получена от децата.

По време на тези дейности се стимулира мисленето на детето, както и цялостното развитие на творческата личност чрез въображението и въображението на детето.

Факт е, че в съвременното общество са необходими хора, които могат да мислят извън полето, да намерят и да предложат смели решения, които не се страхуват да направят нещо нередно, както всички останали. Това е предметът на TRIZ за предучилищна възраст. Класовете са построени по такъв начин, че децата лесно да усвояват предложения материал чрез добре проектирани научноизследователски дейности.

Етапи на обучение

Във всеки урок се различават няколко етапа на работа. Всеки от тях има своя собствена конкретна цел.

1. На първия етап детето се научава да открива и разпознава несъответствията и противоречията, които ни заобикалят в обикновения живот. Какво общо имат дървото и тревата? Какво общо има хартията и кората на дървото?
2. Вторият етап учи детето да покаже въображение и изобретателност при решаване на определени задачи. Например, помислете за играчка, която бих искала да играя постоянно, така че никога да не е скучна.
3. На третия етап децата получават фантастични задачи и възможност да съставят свои собствени истории. В същото време е необходимо да се използват TRIZ техники за предучилищните деца.
4. Четвъртият етап позволява на децата да прилагат нови знания за нестандартно решаване на проблеми.

Две основни правила на класовете на TRIZ

Има правила, които ще направят процеса възможно най-ефективен.

1. На всеки етап от урока на децата се предлагат предмети, феномени от области, които са разбираеми: "Аз и природата", "Аз и аз", "Аз и друг човек", "Аз и обектът". Това помага на детето да разбере по-добре противоречията на света около него.
2. Всички класове на TRIZ за деца в предучилищна възраст се провеждат под формата на игра. В този случай, всяка игра, всяка задача трябва да бъде придружена от визуален материал.

Взаимодействие между учител и дете

По време на играта TRIZ (игри за предучилищна възраст) комуникацията между деца и възрастни трябва да се основава на определени принципи:

• Когато отговарят на децата си, те трябва да бъдат внимателно изслушани, като се възхищават на новата идея.
• Липса на отрицателни оценки и критики към детето.
• Обичайните думи за преценка се заменят и разреждат със синоними, например не използвайте думата "правилно", но думите "прекрасно", "велико", "интересно решение", "необичаен подход".
• Да подкрепя детето, когато иска да възрази срещу един възрастен, да не спре тези опити, а напротив, да учи да доказва, да възразява, да аргументира и да защитава своята гледна точка.
• Не се страхувайте от грешки, но ги прилагайте, за да погледнете решението на проблема от другата страна.
• Комуникацията между децата и педагога трябва да бъде придружена само от положителни впечатления: радостта от ново откритие, творчество, осъзнаване на собственото значение.
• Мотивиране на детето да участва активно в игри и класове.

Какви игри са в TRIZ

Естествено, учителят активно използва игри TRIZ за предучилищна възраст. Картовият файл на тази техника е много разнообразен. Нека разгледаме някои примери за характерни игри за теорията за решаване на изобретателни проблеми.

1. - Да, не-ка. Възрастният има дума. От детето се изисква да зададе водещи въпроси. В този случай всеки, който зачене дадена дума, може да отговори само на една сричка "да" или "не", докато не бъде получен правилният отговор.
2. - Черно-бяло. Възрастните показват на децата карта с картина на бял предмет. Децата трябва да посочат всички положителни качества на този обект. След това се показва карта с един и същ обект, само черна. Този път е необходимо да посочите всички отрицателни функции.
3. "Shifters". Имате нужда от топка за играта. Възрастът хвърля топката на детето и говори думата, а детето идва с една дума, която е противоположна на смисъл, и хвърля топката назад.
4. "Маша-rasteryasha". За играта се нуждаете от карти с снимки на различни предмети. Изберете "Маша". Тя изважда една карта и казва: "Оу!" Един от играчите я задава въпрос: "Какво става с теб?" Тя гледа картината на картата и казва: "Загубих това, което ми показа (например ножици)." Как мога да направя апликацията сега? Останалите трябва да предлагат различни варианти за излизане от тази ситуация. "Masha-rastyasha" избира най-добрия отговор и дава монета. В края на играта броят на монетите се брои и се определя победителят.