Класификация на методите за възпитание в предучилищна педагогика

Учените разполагат с повече от петстотин различни метода, които могат да бъдат използвани в образованието на децата, така че те се нуждаят от начини да ги организират в определена система, която показва къде, в каква област и за каква цел тези методи могат да се използват от учителя.

В процеса на предаване на знания на предучилищните се използва най-общата класификация на методите на възпитание, състояща се от три групи:

1. Вербални методи - когато образованието се основава на вербални форми: разговор, история, обяснение, изясняване, инструкция. Тези методи се използват за кратко, ясно в образованието на децата в предучилищна възраст. Думата носи емоционалния компонент. Така че забраната за действие трябва да бъде оцветена от емоцията на страха за детето, да бъде категорична за забраната и не трябва да се използва често, за да не стане обикновена.

2. Практическите методи са игри, упражнения, обучения, с помощта на които учебният материал се консолидира. Деца на старши предучилищна възраст да станат способни на конкурентни дейности, които в образованието са от голямо значение, защото гол Детето се достига независимо, с минимална подкрепа от възрастен.

3. Визуални методи. Когато модел на поведение се демонстрира от възрастен или чрез илюстрация, филм, анализ на поведението на друго дете. Урокът използва картини, аудиозаписи, презентации, фрагменти от карикатури, илюстрации за произведения. Особеността на визуалната работа с предучилищна възраст е избягването на показването на неправилно поведение. децата са склонни да повтарят всичко след един възрастен, без съзнателно да оценяват верността или грешката на действието.

Тази класификация на методите на възпитание в детските градини се използва с приоритет на прилагането на визуални методи. те са най-често срещаните при работа с по-младите деца в предучилищна възраст поради факта, че тяхното мислене е визуално ефективно и те поглъщат изискванията на околния свят само въз основа на показване и устно потвърждение. По-големите деца стават, по-често възпитателят прилага практически методи, обучава умения за деца или положителен навик.

Друга класификация на методите на възпитание, която се използва, има разделение по компоненти личностната структура права, защото за формирането на социално значимо поведение група от методи трябва да влияе върху всички структури на индивида:

1. Методи за развитие на съзнанието - това е основата на световната визия на детето, неговата интелектуална база, познаване на нормите и правилата на поведение в обществото. Колкото по-богат и по-променлив е този регион, толкова повече възможности за детето да избира възможности за социално правилно поведение. Тази група включва всички словесни и визуални методи от предишната класификация.

2. Методи на формиране социално положително поведение предучилищна възраст е използването на знания не само в игри и класове, но и тяхното приложение на практика, повтарящи се повторения в различни ситуации. Първоначално това се прави под ръководството на възрастен човек, а самите деца обучават самите умения.

3. Методи за стимулиране (или образуване на чувства) - е импулсът за по-бързо усвояване на действието чрез повлияване на чувствата на детето. Ето защо се използва хваление, обвинение, одобрение, създават се ситуации на успех. Децата реагират дори на леко неодобрение на значителен човек: майка или баща, любим учител или баба. форма образователна работа Използват се различни приложения. стимулиращите методи се използват в комбинация с методи за развиване на съзнание и формиране на поведение. Емоционалната реакция на родителите към действията на детето е ефективен метод на обучение.

Тази класификация на методите на възпитание най-често се използва в детските градини, най-добре допринася за възпитанието на децата в предучилищна възраст. Емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст е нестабилна, нестабилна, характеризираща се с различия в настроението на децата, поради което по-често се препоръчва да се използват положителните чувства на децата в предучилищна възраст. след като веднъж е изпитал удоволствието от действие, детето ще иска да го повтори отново.