Концепцията и видовете интеграция в образованието. Интеграцията в образованието е ...

Човек често може да чуе, че има такъв проблем като интеграцията в образованието. Какво е това? Как се отразява на нашия живот? Какво в бъдеще може да ни донесе?

Обща информация

Интеграцията в образованието не е мода, а необходимост от обучение на специалисти по качеството за всяка сфера на човешката дейност. Владимир Иванович Вернадски също каза, че нарастването на количеството и качеството на знанието ще помогне да се размият границите между различните направления на науката. И хората в бъдеще ще се специализират в специфични проблеми. Технологията на интеграция в образованието осигурява интегрирането на отделни части от науката в холистичен комплекс. И това не е само механична комбинация от различни знания, а прилагането на подход, в който те са взаимосвързани, а когато решава някои проблеми, човек може да действа систематично. Концепцията за интеграция в образованието е доста неясна. Това се дължи на разнообразието на видовете. По този начин интеграцията може да бъде класифицирана според упътвания, методи, методи, нива и методи.

Защо това е необходимо

Нека да се съсредоточим върху резултата от такава политика. Интеграцията в образованието е механизъм, който има за цел да развива творческото мислене в хората. Целта е ускоряване на интензификацията, систематизиране образователна и когнитивна дейност и да овладеят грамотността на културата. Социална интеграция в образованието има за цел не само да обедини различни направления на науката и да покаже контактни точки, но и да даде на хората представа, че светът около нас е неразделна част. Това се насърчава и от факта, че този подход се прилага и за различни дисциплини. Така студентите са обучени да видят цялата среда като цяло. Ако се отклоним от тази посока на развитие, тогава интеграцията се превръща в повърхностно изявление за съществуването на междуседмични връзки.

Какви са предимствата?

Тук важна роля играят видовете интеграция в образованието. Така че, ако разгледаме структурата като пример, тогава трябва да отбележим, че такова споразумение може да бъде хоризонтално. Това означава, че първоначално подобен материал от няколко академични дисциплини се комбинира. След това се предава на учителя, който също така посочва информацията. Същевременно трябва да се внимава да се гарантира, че наличните данни се предоставят при различни условия. Това ще ни позволи да преценим ефективността на използваната структура. Вторият най-важен ефект след получаване на пълно разбиране за съвременния свят е ускоряването на учебния процес. Това дава значителна печалба във времето.

структура

Разграничаваме няколко етапа на интеграция, които са хоризонтално комбинирани в по-големи основи. Различните автори могат да открият малки разлики, но ви препоръчваме да се запознаете със следния метод на разделяне:

1. Тематична интеграция. В този случай два или три академични дисциплини се занимават с това, че разкриват една тема. Можете да намерите алтернативно описание, което твърди, че това е илюстративно-описателно ниво. Но е необходимо да се разбере, че това са просто синонимни термини.
2. Интеграция с проблеми. В този случай се разбира, че различни субекти са ангажирани в един проблем.
3. Концептуална интеграция. В този случай се разбира, че изследването се провежда от няколко субекта, използвайки всичките си методи и средства.
4. Теоретична интеграция. В този случай се разглежда взаимното проникване на различни теории.
5. Диалектична интеграция. В този случай имаме предвид използването на принципи и концепции, които се отнасят до различни области на знанието. Като алтернатива може да се отговори на тълкуването на света като цялостна картина.

разнообразие

На практика всичко не е толкова лесно, колкото на теория. Има различни науки, в които различните предмети гледат на света от различни позиции и прилагат различни средства. Ето защо интеграцията в образованието не е лесна задача. Всичко това трябва да се направи от опитни хора. Добрият специалист също трябва да предоставя знания на студентите. И тогава има основен проблем с интеграцията в образованието - липсата на необходимия персонал. Не казвайте, че младите поколения учители не винаги имат достатъчно високо образование. Лицето, което извършва интеграцията на различни теми, трябва да вземе предвид съществуващите противоречия. Досега интеграцията в професионалното образование не може да се похвали с нищо съществено. Но все пак някои примери могат да бъдат дадени.

Как можете да свържете информационните технологии и изкуството? Уроците по компютърна графика ще ви помогнат! Съществува и подобна интеграция в специалното образование. Задачата на учителя в този случай е да учи хората да мислят в собствените си категории, така че да могат да сравняват специфични феномени и общи заключения. Важна роля в това играе способността да се гледа на нещо в необичаен ъгъл. Ще приемете ли, че примерът с компютърна графика е изненада?

резултат

Нека си представим, че се интегрираме в училищното образование. Ето резултата, по който можем да бъдем насочени:

1. Знанията трябва да бъдат систематични.
2. Развитие на познавателните интереси.
3. Създаване на убеждаване и развитие на личността.
4. Възможност за обобщаване на наличната информация.

Различни подходи

Има няколко видения, тъй като всичко трябва да бъде. Ще разгледаме няколко възможности за организиране на интеграцията в образованието. Ще се обърне внимание и на развитието в страната и чужбина. Трябва да се отбележи, че виденията се развиват динамично и приемат различни форми и съдържание. Следователно, те са съвсем различни един от друг. Интеграцията в този случай се разбира като единство на целите, съдържанието и принципите. Крайният резултат от тези промени е да създаде в хората нови цялостни системи на умения и знания. Въпросът за интеграцията в образованието, между другото, беше за пръв път повдигнат във време, когато отделни дисциплини започнаха да се отделят от философията. Поради диференциацията възниква проблем на обединението за придобиване на знания. В крайна сметка, когато се разделите на отделни дисциплини, естествената връзка между явленията и обектите се нарушава. Това решава интеграцията в образованието.

Първи опит

За първи път, за да обоснове необходимостта от интеграция, I.F. Herbart. На тях са разпределени четири нива в обучението:

1. Яснота.
2. Асоциация.
3. Системата.
4. Метод.

Първите две нива са насочени към придобиване на знания. Докато останалите трябва да установят връзка между тях и да отворят пътя за нова информация. Необходимо е човек да може да установи взаимната зависимост на знанието и да получи нови данни въз основа на съществуващия опит.

Вътрешни разработки

Невъзможно е да се игнорира JA Коменски, обществена личност и философ-хуманист, който беше сред първите хора, решили да изградят система въз основа на обективни закони в областта на образованието и възпитанието. На тях им беше предложено обогатяване на човешкото съзнание и познаване на явленията и предметите по такъв начин, че да може да възприема света по сетивно възприятие. Това е изработено в еволюционната теория "Комениус". Тя защитава позицията, според която скоковете не са особени за човека и той се развива постепенно. Според Коменски обещаващо образование е това, в което са посочени взаимните връзки на всичко в света.

Също така е възможно да се получи и време за работа KD Ushinsky. Не може да не се забелязва ролята на този човек в психологическата и педагогическа обосновка на дидактическото значение на връзките между явленията и изследваните обекти. Той допринесе за значителна трансформация на организацията в проблемите на образованието и обучението на хората. С работата му може да се намери, четейки книгата "Човекът като предмет на образование". В него съществуването на взаимосвързани връзки се счита за част от един проблем на цялата система за обучение. Там се разглеждат особеностите на които носят знания идеологическа система, тъй като те се натрупват, връзката между понятията, дейностите и резултатите от тях, както и препоръки за разширяване и задълбочаване на познанията на студентите. Всичко това има за цел окончателно да формира система на светоглед.

Прилагане на практика

Нещо отдалечено подобно е използвано за пръв път в Обединеното кралство в началото на 20 век. След това бяха създадени специални кооперативни курсове, чиято задача бе да интегрират професионални знания и практически дейности. Първото преживяване в Русия бе получено през 20-те години. В домашната педагогика много внимание се отделя на учени като N.V. Bunakov, V.Ya. Stoyunin, B.G. Ananiev, V.I. Водни превозвачи и много други. Точно сега възниква образуването на педагогиката на Съветския съюз. Учредени са основите на училището: разбирането на системата и логиката на субекта заедно с връзките. Знанията трябва да се използват взаимно, е необходимо да се премахнат дублиращите се материали, да се формира цялостна система от възгледи - всичко това беше заложено точно тогава. Прогресивните възгледи на учителите бяха отразени в нов подход към изграждането на учебни планове и планове. Важен елемент е създаването на взаимовръзки между живота и училището. Поради широкия обхват този метод на действие получи името на интегриран подход. Трябва да се отбележи и значението за педагогиката през 30-те и 50-те години на миналия век. Но това вече е извън обхвата на статията, така че няма да го разгледаме.

Модерната сцена

Сега, както знаете, те харесват реформирането на образованието много, затова е невъзможно да се каже, че е същото като в съветския период. Въпреки че въпросът за интеграцията все още получава много внимание. Вярно е, че това се отнася само за средни и висши учебни заведения. Така че, съгласно приетите стандарти, се постига общо, професионално и политехническо образование. Интеграционните подходи позволяват да се свържат професионалните и личните стремежи на студентите да им помогнат при формирането и обучението на специалисти. Като обобщим всичко това, може да се отбележи, че макар настоящата ситуация да не е идеална, тя все още ни позволява да предоставяме обучение на хора, които са готови да живеят и работят в обществото и в негова полза. Най-важното е създаването на цялостна система на знания и възгледи за света, така че човек да може да определя собствените си интереси, да постига тяхното изпълнение и в същото време да работи в полза на обществото. В това отношение интеграцията играе важна роля в образованието.