Съвременни средства за оценка на резултатите от училищното образование

Всяка дейност, която се извършва от дадено лице, може и трябва да бъде оценена, особено когато става въпрос за придобиване на знания. Съвременните средства за оценка на учебните резултати позволяват да бъдат произведени в най-кратки срокове, докато те са насочени основно към идентифициране на областите на развитие в съществуващите методи на преподаване. Такава оценка учителят може да извърши независимо, което е много удобно.

Голям брой програми и методи за обучение предполагат наличието на огромно количество средства, които са насочени към тяхната оценка. Използването им обикновено се преподава в педагогически университети, но ако желаете, можете сами да овладеете цялата програма, най-важното е да използвате системния подход при изучаването.

Проблеми на терминологията

В педагогиката няма такова нещо като мониторинг на резултатите от дейностите, обичайно е да се използва терминът "диагностика". Съвременните средства за оценка на резултатите от обучението помагат да се определят точно резултатите от дидактическия процес и след това да се коригират по такъв начин, че да се постигнат желаните резултати. Получената информация с помощта им помага да се разбере дали учителят се справя добре и дали може да му бъдат възложени по-отговорни задачи.

Мониторингът и оценката се появяват почти едновременно с първите технологии на преподаване, но учителите продължават да се застъпват за това как да се отнасят към тях. По-конкретно, някои от тях смятат, че оценката трябва да определи представянето на ученика, а някои смятат, че трябва да се разглежда като показател за успеха на използваната методология на преподаване. Историята, както обикновено, е някъде в средата и докато няма точна дефиниция на контрола, учителите оценяват собствената си работа и дейността на своите колеги, използвайки импровизирани средства.

Текущи тенденции

Контролът и обучението през последните двадесет години стават неразривно свързани помежду си. Първият от тях сега съчетава не само оценяването на резултатите от обучението, но и управлението на неговото качество. От тази гледна точка, към която се придържа VZ Zvonnikov, съвременните средства за оценка на резултатите от ученето са в основата на много методи на преподаване. Според него измерванията започват да играят важна роля в образователния процес и това изисква появата на напълно нови принципи на оценяване.

Традиционните средства в този случай са тестовете, които са общи за много поколения ученици. Но днешната образователна система се фокусира върху наблюдение на промените в качеството на училищното обучение и постоянно наблюдение, въпреки че по-рано приоритет беше да се оцени номинацията, която записва на готовността на студентите в даден момент.

портфейл

Сред модерните инструменти за оценка на резултатите от обучението, Belfry отделя отделно портфолио. Това е колекция от произведения на студентите, които е написал в сътрудничество с преподаватели в различни дисциплини. Учителите вярват, че с помощта на портфолио е много по-лесно студентът да развие истинско самочувствие, както и умения за критично мислене.

Общо има четири варианта на портфолиото, първият е работещ, той трябва да демонстрира динамиката в знанията на ученика. Протоколният портфейл трябва да отразява всички видове учебни дейности, в които ученикът е участвал, и да потвърди способността му да води самостоятелна дейност. Процесът е разширена версия на работното портфолио, демонстрира постиженията на ученика на различни етапи от учебния процес. Крайният резултат помага за цялостното оценяване на знанията, уменията и уменията, които студентът е получил в процеса на усвояване на учебната програма.

Тестове за оценка на ефективността

Сред модерните средства за оценка на резултатите от обучението Звонников също играе важна роля в тестовете, които са насочени към оценяване на практическите умения на студентите. Те се състоят от експериментални задачи, които са насочени към създаването на определен материал. Последното обикновено се оценява с помощта на предварително определена точкова система или набор от критерии.

Въпреки факта, че тези тестове не съответстват на педагогическите теории за измерването на резултатите, те могат да дадат актуална картина на знанията на учениците. Такива задачи обикновено се използват като средства за текущо наблюдение, а прогнозите за тях не се задават в дневниците. Ако студентът не е успял да изпълни задачата за първи път, той има право да го повтори и в крайна сметка да успее.

Автоматизирани системи

На компютърните технологии също се обръща голямо внимание на работата на Зьонников, съвременните средства за оценка на учебните резултати просто не могат без тях. Това обяснява големия брой програми за обучение и мониторинг, които могат да поддържат различни видове задачи и да изпълняват различни сценарии (работа със звук, видео, анимация и др.).

Особено внимание се обръща на интерфейса, той трябва да бъде такъв, че студентът да се чувства комфортно и да изпълнява задачата без никакви ограничения. Информация, която може да се получи с помощта на електронни ресурси, е необходимо да се допълнят със специални данни за характеристиките на мисленето, паметта и речта на ученика. Необходимо е също така да се вземат под внимание комуникативните умения на студента, способността му да работи на компютъра, за да се получи пълна представа за сегашното му ниво на образование.

По този начин 3 модерни инструменти за оценка на резултатите от обучението могат да помогнат да се получи най-обективната картина на сегашното равнище на знания за учениците. Това е мнението на VI Зонников - автор на голям брой литература, посветена на съвременната педагогика. Има обаче учители, които не са съгласни с него, предпочитат да използват по-познати методи, например тестване.

Тестът като стандартна форма на оценяване

Обичайните тестове за студентите на съвременните средства за оценка на учебните резултати са трудни за определяне. Студентите обикновено се обучават по правилните отговори, като решават подобни задачи със същата структура. Всъщност, студентът може да се подготви за преминаването на такива тестове като USE и GIA, независимо. Единственото нещо, от което се нуждае за това, е специален кодификатор, той определя темите, на които се основават изпитите. Този документ се издава през ноември-декември всяка година и е много популярен сред учителите в училищата и техническите училища.

Ако Вие сами изучавате тези средства, като студент на Педагогическия университет, вие също трябва да знаете повечето от темите по темата. Като правило, на теста "Съвременни средства за оценка на резултатите от обучението", включва въпроси, насочени към определяне на комбинацията от методика и дидактика, мониторинг и оценка компонент, видове контрол учител, и така нататък. D. Специално внимание е отделено на участниците в образователния процес, някои от които трябва да извършват различни контролни функции. От педагогика обхваща голям брой свързани теми, изпитването за оценка на инструменти за обучение винаги ще включва площта на въпроси на социалните науки, история, биология, и така нататък. Г.

Студентите често нямат време да прекарват времето си в изучаване, искат да имат време да опитат колкото е възможно повече, много от тях работят, за да се грижат за себе си. Ако те трябва да напише произведение на съвременните средства за оценка на резултатите от обучението, въпроси и отговори към тях, те са малко вероятно да се намери в интернет, тъй като тази дисциплина се счита за един тесен профил, и всеки университет по своя собствена, за да се създаде работа за нея.

Методът Чернявски

Ако литература Zvonnikova не намерите информацията, или просто не са съгласни с неговите научни възгледи, можете да се обърнете към изучаването на AP Cherniavskaya, съвременни средства за оценка на резултати от обучението се лекува малко по-различно. Като едно от основните средства, тя разглежда система за контрол на рейтинга - индикатор, състоящ се от оценките, получени от ученика в оценката на образователните дейности. Последното трябва да се направи, като се вземе предвид степента, до която тази или онази дейност помага за постигането на образователни цели.

Такава система, според изследователя, е обективна и помага да се формира нуждата на студентите да работят и постигането на целите. Авторите на този инструмент смятат, че до края на курса студентът, оценен с помощта на рейтинга, ще може самостоятелно да планира и адаптира образователната си работа. В рамките на използването на тази технология трябва да се формира взаимодействието между субекта и предмета между ученика и учителя.

Други начини

Сред модерните средства за оценка на резултатите от обучението трябва да има подробна оценка от учителя, която може да съществува както в писмена, така и в устна форма. Ако работата на всеки студент е придружена от подробен коментар, той ще бъде по-лесно за него да разбере собствените си действия, както и важността на учебния процес. Специална роля ще играе оценката, ако за пръв път извършва някаква дейност.

Друг инструмент беше наречен "Подиум". Същността на това е, че студентът се опитва самостоятелно да изпълнява задача, тренира за определено време и след това говори за него на съученици. Резултатът от представлението е публикуван в определен ъгъл на класната стая и това място трябва да бъде избрано от самите ученици. По този начин студентът получава оценка не само от учителя, но и от връстниците, които за него могат да бъдат много важни.

Като модерно средство за оценка на резултатите от обучението наскоро беше използвана т. Нар. "Карта за успех". Учителят използва тази практика, когато грешки в една или друга работа, допуснати от учениците, са изписани на дъската. След това от учениците се иска да ги намерят в работата на ближния си и да дадат съвети относно това, което правило трябва да се запомни. Съсед трябва да направи правило, което е забравил или дори не знаеше, а след това обясни собствената си грешка. Работата е завършена със саморефлексия и препоръки.

Друг инструмент, използван в училищата, е ненаучна конференция. Студентите избират темата и материалите, след това провеждат изследвания и представят своите резултати на учителя и съучениците. Ученикът получава оценка и обратна връзка от всички участници в процеса, но за материалното си изражение учителят отговаря и специално избрано жури. Оценката в този случай има индивидуален характер и отчита степента на изразяване на притежанието на материала по този въпрос.

математика

Когато преподават този важен предмет, учителите често предпочитат да използват тестовете като метод за контрол. Обикновено някаква новост в образователния процес се прави от обучаемите, които прекарват много време в изучаването на съвременни средства за оценка на учебните резултати, студентите-математиците се опитват да покажат всичко, с което са способни. Самите стажанти се оценяват от учителя, който работи с класа, в който практикуват, както и учителите от университета, които периодично трябва да посещават уроците си.

Като начин за извършване на оценка, учениците обичат да използват "Олимпийските игри", те напълно заместват четвъртия контрол по математика. Студентите се предлагат да изпълняват редица задачи, които разкриват степента на овладяване на материала (стандартни изчисления, математически пъзели, загадки, брой автобуси, судоку и др.). Желателно е на това събитие да има родители, приятели, фенове, както и учител по класове и други учители.

история

Познаването на този предмет може да бъде проверено в огромен брой начини. Най-популярните съвременни средства за измерване на историята на резултати от обучението - ситуационни диалози, тематични секции и представяне на интелектуална собственост. В първия случай, студентът се дава право да избират да компенсира или писмено контрол работят по темата за разговор с учителя, по време на които той трябва да докаже, придобити знания, опит и умения за успешна говорител.

Тематичният раздел предполага, че студентът получава обща тема и в отговор трябва да демонстрира не само познания за историята, но и други предмети, например литература. По този начин се оценява интердисциплинарното ниво на знанията на ученика, широчината на неговите възгледи и способността да се използва материалът, получен в живота.

Третият най-популярен метод е да се използва в края на тримесечие или половин година. Учителите със студенти развиващите се игра на активите оценка, която обхваща всички теми изучавани в рамките на определен период от време. Участниците могат да избират темата на играта, в съчетание със съученици да се подготвят, да предложи собствената си позиция по време на събитието (изпитващия или хронометър), и така нататък. Г. оценка се извършва с помощта на система за класиране натрупване на точки.

Традиционни методи

Ако модерните иновации не ви харесват, можете да използвате традиционните средства за оценка на резултатите от обучението. Най-честата от тях е независима работа, която най-често се извършва на етапа на консолидация и има писмен характер. Той е много популярен, защото ви позволява бързо да определите колко добре учениците са овладели материала и в каква посока трябва да се преместите, за да помогнете на изоставащите.

Друг инструмент е тест, който трябва да обобщи завършването на секция или важна тема. При проверка е необходимо да се анализират приетите неточности, като се следва от тях, ще бъде необходимо да се определи съдържанието на урока, посветен на работата по грешките. Освен това е необходимо да се анализира качествено писмения контрол, за да се разбере колко оригиналното и цялостно решение може да предложи на този или онзи студент.

Друго традиционно средство за оценка на учебните резултати е устно проучване, което обикновено се провежда, когато е необходима окончателна проверка на материала. Въпросите в него трябва да бъдат ясни и ясни, така че ученикът да може да ги разбере и да демонстрира придобитите знания, умения и умения. Много е важно след завършването на проучването да се предостави на студента качествена обратна връзка, по време на която ще бъдат отбелязани неговите положителни аспекти, зоните на растеж и ще бъде направено общо заключение за нивото на изучаване на материала.

Нуждаете ли се от методическа литература?

Ако просто отивате да работите в училище, не бързайте веднага да изберете най-съвременните средства за оценка на резултатите от образованието от наръчниците по педагогика и профилни дисциплини. Първо трябва да разберете с какви класове работите, техните желания и нужди, в противен случай рискувате да губите огромно количество време за подготовка на различни дейности.

Ако трябва да работите с ученици, които основно не искат да развиват своите хоризонти, започнете да правите малки. Използвайте тематичния раздел вместо обичайната тестова работа, давайте на учениците възможност да кажат всичко, което мислят, че е вероятно те да не са имали преди това. Постепенно можете да установите контакт с тях, а нови дейности и начини за оценка на знанията ще ви помогнат да разнообразят сивите дни на училище.

В заключение

Съвременните средства за оценка на учебните резултати имат за цел да развият редица нови умения в децата, които да им помогнат да се адаптират успешно в обществото. Тук трябва да се обърне голямо внимание на опита, който студентът има, защото на негова основа той ще извърши своите открития. Необходимо е студентът да бъде информиран, че този опит може да бъде положителен и отрицателен - това е нормално явление, основната задача е да се поучим от този урок.

Родителското внимание оказва огромно влияние върху оценките на студентите. Ако едно дете се чувства, че домашните любимци са доволни от успеха си и неуспехи наистина разстроен, че е готов да продължи напред и да постигне нови висоти. Учителите ще бъдат безсилни в случай, че у дома ученик среща постоянно недоразумение, неприязън и дори омраза. Ето защо всички съвременни теоретици и експерти препоръчват на родителите, преподавателски умения, възможно най-често да посещават училище и да бъде в тесен контакт с учителите, така че да не се пропускат възможности за детето си и да му помогне да се развие в силно индивидуален.