Образователната дейност е това, което? Организации, занимаващи се с образователни дейности

Организацията на образователните дейности се регулира от Федерален закон № 273. Нормативният акт урежда обществените отношения, които възникват в областта на образованието. Нека по-нататък разгледаме спецификата на образователната дейност.

принципи

Организацията на образователните дейности се основава на следните разпоредби:

1. Признаване на приоритета на обучението.
2. Осигуряване на правата на хората да получават образование, недопустимостта на дискриминацията.
3. Хуманистичен характер на производството, приоритетът на човешкото здраве и живот, личните свободи, уважение, гражданство, старание, правна осведоменост, отговорност, уважение към околната среда.
4. Създаване на общо образователно пространство в Русия, развитие и защита на етнокултурните традиции и особености на народите на страната.
5. Създаване на подходящи условия за интегриране на местни и чуждестранни образователни системи на взаимноизгодна и справедлива основа.
6. Светският характер на педагогическата дейност в общинските и държавните институции с подходящ профил.
7. Свобода на избор метода на учене, като се вземат предвид нуждите и наклонностите на човека, формирането на условия за самореализация.
8. Осигуряване на правото на образование през целия живот в съответствие с нуждите на субекта, адаптивността на системата към характеристиките на развитието, нивото на обучение, интересите на индивида.
9. Автономността на образователните институции, академичните свободи и правата на работниците и студентите, публичната отчетност и информационната отвореност на институциите.
10. Демокрация в управлението на образованието.
11. Недопустимост на премахването или ограничаването на конкуренцията.
12. Комбинация от договорно и държавно регулиране на отношенията.

учебни предмети

Законодателството определя кръга на лицата, които имат право да работят в областта на образованието. Основните са образователни организации. В случаите, предвидени в нормативните актове, обучението може да се провежда от отделни предприемачи. Организациите, ангажирани с образователни дейности, се създават във формата, предвидена в Гражданския кодекс за организации с нестопанска цел. Духовните институции се формират съгласно правилата, установени от нормативните актове на свобода на религията, съвестта и религията асоциации.

Видове институции

Класирането се извършва в зависимост от субекта, който е създал институцията. Въз основа на това организациите са разделени на:

1. Държавата. Тези институции се формират от Руската федерация или от региона на страната.
2. Общини. Те са създадени от МО.
3. Private. Такива институции се формират от граждани или юридически лица по предвидения от закона начин.

Видове образователни институции

Образователните организации се класифицират според съдържанието на плановете, изпълнението на които действа като основна дейност. Според тази характеристика има:

1. DOW. Те са институции, в които се осигурява предучилищно образование, грижи и надзор на учениците.
2. Общите учебни заведения, които провеждат обучение по програмите на НОУ, ЛЛС и СО.
3. Професионални институции. Те осигуряват обучение в средните програми за професионално образование.
4. Висши училища. В тези институции обучението се провежда в безкористни и научни програми.

Право на преподаване

Те имат предмети с висше или средно професионално образование и отговарят на изискванията, посочени в ръководствата за квалификация, както и на професионални стандарти. Нормативните актове предвиждат номенклатурата на длъжностите на служителите и ръководителите на учебни заведения. Той е одобрен от правителството.

Правен статут на специалистите

Правният статут на педагогическия работник трябва да се разбира като набор от неговия труд, социални гаранции, компенсации, ограничения, отговорности и задължения. Те са установени в законодателството. В Русия статутът на работниците се счита за специален в обществото. В съответствие с това са създадени подходящи условия за осъществяване на техните педагогически дейности. В Русия специалистите получават свободи и права, държавни гаранции, социална подкрепа, насочена към осигуряване на високо професионално ниво на служителите, увеличаване на тяхното значение, както и на престижа на тяхната работа.

Правни възможности

При осъществяване на образователни дейности служителите на организациите се ползват с правото да:

1. Свобода на преподаване, изразяване, независимост. Последното трябва да се разбира като неинтервенция в работата им от външни актьори.
2. Свобода да избира и прилага научно обосновани инструменти, методи и форми на образование и обучение.
3. Творческа инициатива, разработване и използване на авторски програми и техники в конкретни предмети, курсове, дисциплини, планове.
4. Изборът на учебници и учебни помагала, материали и други средства в съответствие с образователната програма по начина, определен в законодателството.
5. Участие в развитието учебна програма, графики, курсове, предмети, дисциплини.
6. Реализация на научни и технически, изследователски, творчески, международни и експериментални дейности, въвеждане и развитие на иновации.
7. Безплатно използване на информационни ресурси, посещения в библиотеки.
8. Участие в управлението на образователната институция, включително в колегиалните органи, по начина, предвиден в устава.
9. Асоциация в обществените профсъюзни организации по образец и съгласно установените от закона правила.
10. Участие в обсъждането на въпроси, свързани с дейността на образователната институция, включително чрез ръководните органи и обществени асоциации.
11. Обжалване пред комисията, упълномощена да разрешава спорове между субектите на образователния процес.
12. Защита на достойнството и честта, справедливо и обективно разглеждане на нарушения на правилата на професионалната етика.

Работно време

Тя се формира в съответствие с позицията на специалист. В работно време служителят на учебното заведение включва:

1. Образователна педагогическа дейност.
2. Образователна работа.
3. Индивидуално взаимодействие с учениците.
4. Научноизследователска, научна и творческа дейност.
5. Други дейности, предвидени в длъжностната характеристика или индивидуално. На нея, например, е диагностична, методическа, подготвителна работа и т.н.

Специфичните задължения на специалист са установени в трудовия договор и в длъжностната характеристика. Съотношението на преподавателските и други образователни дейности в рамките на работната седмица или академичната година се определя от съответната местни актове организация. Това отчита квалификацията и специалността на служителя, както и броя на часовете според плана.

Директна образователна дейност

Провежда се заедно с възрастни. Образователни дейности - това, с прости думи, работи върху образованието и възпитанието на детето. Тя може да се прояви в различни форми Gaming, научни изследвания, комуникация, работа, музика и изкуство, и т.н. Образователни дейности -. Е взаимодействието с учениците, насочени към развитието на определен материал в една или повече области.

Работа с предучилищните

Образователните дейности в DOW се провеждат, като се използват различни методи и форми на взаимодействие. Техният избор зависи от:

1. Решаване на специфични проблеми в обучението.
2. Съдържание на учебната програма.
3. Степени на развитие на образователната програма.

класификация

Разграничаване на следните видове работа в зависимост от съдържанието на програмите за обучение:

1. Комбинираната образователна дейност е комбинация от различни методи и форми или дидактически задачи, които нямат логическа връзка. Например, след изготвянето на движеща се игра се извършва.
2. Цялостната образователна дейност е работа, която включва изпълнението на задачите по различни начини, когато има между тях асоциативни връзки. Например след разговор за правилата за пожарна безопасност започва да се рисува тематичен плакат. В този случай едно действие доминира, а следващото го допълва.
3. Интегрирани образователни дейности. Тя включва свързването на знания от различни дисциплини на равна основа. В същото време интеграцията не е механична или произволна. Програмата за образователна активност в този случай трябва да се формира по такъв начин, че знанието да се обогатява и допълва в процеса на решаване на дидактически задачи.

Сега комплексната работа се счита за приоритет. Той ви позволява да решавате няколко задачи едновременно.

Структура на работата

Изпълнението на образователните дейности условно се разделя на три части. Те са неразривно свързани с обща методология и съдържание. Тези части са: началото, курса и завършването на дейностите. Основната задача на учителя е да определи ясно целта на процеса. Специалистът трябва да установи естеството на образователната дейност: разработване или изключително обучение. В последния случай, когато общувате с възрастен, натрупвате необходимия опит. С развиващия се характер на дейността, самите деца придобиват знания, използвайки придобитите умения. В процеса на преподаване учителят привлича участието на всички деца, като отчита индивидуалните характеристики на всеки от тях. В хода на взаимодействието децата развиват умения, способност да анализират и контролират поведението си.

Специфичност на уроците

Образователната дейност на децата има определена специфичност. На първо място, тя се проявява в структурата на изследванията. По-специално, в ранна възраст те се държат под формата на игри. Броят на децата, участващи в урока, ще зависи не само от тяхната конкретна възраст, но и от съдържанието на учебната програма. Работата трябва да има визуален ефект. При по-възрастни групи децата са привлечени от организацията на ситуацията. Това значително допринася за повишаване на когнитивния интерес. В същото време, естеството на формулирането и съдържанието на задачите ще бъде от ключово значение. С течение на времето децата се привикват към установените правила за поведение. Специалистът редовно им напомня преди и по време на сесията. След завършване учителят, заедно с децата, прави общо заключение. В този случай експертът създава такива условия, при които окончателното заключение би било резултат от умствената работа на студентите.

Дълготрайни активи

Образователната (педагогическата) дейност се осъществява чрез различни методи. Те са разделени на 5 категории:

1. Информационни и материални средства. В традиционния смисъл те включват визуални средства, оборудване и други предмети, чрез които се осъществява когнитивната дейност.
2. Езикови съоръжения. Тази категория се смята за доста голяма. Тя включва не само говорими (местни и чуждестранни) езици, но и специализирани. Последните, например, включват езиците на пътните знаци, електрическите вериги, рисунките, изкуството и т.н.
3. Логически средства. Вербалното дискурсивно мислене се счита за най-висшата степен на проявление на умствените способности. Логическите средства се формират в човек постепенно чрез визуално ефективно и въображаемо възприятие. Те допринасят за формирането на умения за повдигане и разбиране на въпроси, намиране на решения за тях, извършване на необходимите операции за това в ума и извличане на правилните изводи.
4. Математически инструменти. Те се формират с появата на понятията за брой и сметки на детето. Разработването на математически инструменти продължава в процеса на изучаване на точните науки.

Струва си да се каже, че подобряването на горепосочените инструменти е доста голям и почти неизследван проблем. Изследванията й са изключително необходими в наши дни. Подобряването на средствата ще окаже въздействие върху развитието на образователните дейности като цяло.