Видове дейности на учениците в класната стая. Организация, характеристики и резултати

Много учени отбелязаха факта, че с нарастващия интерес на учениците в класната стая ефективността на проведените с тях класове със сигурност ще се увеличи.

И това, на свой ред, изисква учителят да създаде необходимите условия за активиране на когнитивната дейност на децата.

Начини за увеличаване на интереса към ученето

За да се активира когнитивната активност на учениците, в урока учителят трябва:

- прилагат различни методи и форми на организацията на образователния процес;
- създаване на необходимата атмосфера на интерес, така че всеки ученик да участва възможно най-активно в работата на целия клас;
- да стимулира децата да говорят и да използват различни начини за изпълнение на задачите, които им се възлагат, без да се страхуват да допуснат грешка или да получат грешен отговор;
- оценява работата на студента не само върху получените резултати, но и върху процеса на овладяване на новия материал;
- да използва за развитието на децата темата на дидактическия материал, който би позволил на студента да избере за себе си най-приемливата форма и вид на образователната дейност;
- да създадат в урока определени ситуации на педагогическа комуникация, които биха позволили на учениците да демонстрират независимост и инициативност.

Но, за да направи урока възможно най-ефективен, учителят не само трябва умело да прилага съществуващите форми и методи на неговото управление, но също така непрекъснато да включва деца в различни видове образователни дейности.

Развитие на интереса към знанието

Когато провеждате каквото и да е педагогически процес Използват се различни средства и методи за активиране на работата на учениците. На този етап това е особено вярно, защото обществото се нуждае от образовани граждани, които са в състояние да мислят самостоятелно и да вземат решения във всяка ситуация.

Как да организираме образователни дейности учениците, така че те винаги да се интересуват от изучаването на необходимия материал? За това учителят трябва:

- включване на децата в процеса на независими "открития" и търсенето на нови знания;
- диверсифициране на образователната работа, защото монотонните начини причиняват скука;
- обяснете важността и потребността от темата;
- свързване на нова тема с вече придобитите знания;
- да се стремим да направим образованието трудно, но в същото време осъществимо;
- прилага диференциран подход, основан на личните качества на ученика и нивото му на подготовка;
- по-често да проверява и оценява работата на ученика;
- Въздействие върху учениците на яркостта на представянето на учебния материал, тяхната собствена емоционална реакция и интерес.

Активност в игрите

Различните видове дейности на учениците в класната стая могат да предизвикат интерес към изследваните материали. Една от формите на активно учене е игри. Това е вид дейност, когато в условията на изкуствено създадени ситуации се пресъздава социалният опит на децата. Особено често игри се използват от учителя в началните етапи на изучаване на темата. Те се считат за най-ефективни учене техника.

Игровите дейности на учениците в клас създават атмосфера на естествена комуникация. В този случай децата са лишени от ненужно напрежение и интересът към процеса на учене се увеличава. Това е играта, която ви позволява да откриете скрити възможности, които със сигурност водят студента до успешното развитие на материала. Те ще им позволят да формират необходимите умения и способности.

Такива видове образователни дейности като дидактически игри, индивидуализирайте работата в класната стая. В същото време те са осъществими за всеки ученик и максимално развиват способностите му. В процеса на игра, децата се научават да обобщават и сравняват, класифицират и комуникират и, най-важното, правят независими изводи. Отначало само предложената от учителя ситуация засяга децата, а след това свързаните с тях материали. Детето има нужда от разбиране, учене и запомняне на нова тема.

Такива видове учебни дейности в клас като дидактически игри, това Много ценен инструмент, който обучава умствената активност на децата и активира техните психологически процеси. Всичко това допринася за проявяването на засиления интерес на учениците към процеса на познание. Студентите желаят да развият своите умения и способности, да обучават и да преодоляват сериозни трудности. Благодарение на игрите, всеки материал, даден от учителя, се предава, създава радостно настроение и предизвиква чувство на дълбоко удовлетворение. Всичко това значително улеснява процеса на асимилация. Прилагане на всички съществуващи в педагогическата дейност на учениците в урока по биология и химия, руски и чужди езици, литература и математика, физика и др.

Фронтална форма на обучение

Има такива видове дейности на учениците в класната стая, когато целият клас едновременно изпълнява общата работа, възложена на всички деца. В същото време студентите сравняват, обсъждат и обобщават резултатите си. Този тип дейност на учениците се нарича фронтална. Основното му предимство е, че учителят с целия клас работи едновременно. Това води до установяване на доверие между учителя и децата, както и в рамките на класа. Децата развиват чувство за колективизъм. Те се научават да разсъждават, а също и да откриват грешки в изявленията на своите другари. В този случай има формиране на стабилни когнитивни интереси и активизиране на активността на учениците.

Въпреки това, дейностите на учениците по време на урока на първа линия имат своите недостатъци. Във връзка с различния работен капацитет и готовност децата не могат да издържат единна ставка. Всеки, който има ниско ниво на образователна способност, научава материала по-зле и изисква повече внимание от учителя. По-силните ученици са по-важни задачи, само в този случай, работата в урока ще ги накара да подобрят знанията си. В тази връзка за по-голяма ефективност на образователния процес е необходимо в урока да се използват и други видове учебни дейности.

Групова работа

Тази форма на организация на образователния процес е включена в основните дейности на учениците. В този случай учителят разделя класа на групи, предназначени за решаване на специфични учебни задачи. Отговорите на въпросите се дават с участието на всеки от учениците. С правилната организация всички членове на групата са активни. В същото време слабите студенти не се крият в сянката на по-силните, а тези, които от своя страна не потискат независимостта и инициативността на по-малко способните студенти.

Груповата работа без съмнение може да бъде приписана на колективната дейност на студентите. Успехът му до голяма степен ще зависи от ясното разпределение на отговорностите в рамките на това ниво, както и от оперативната помощ и подкрепата на учителите.
Правилата за провеждане на групови дейности изискват постоянна промяна в състава на учениците, като половината от тях трябва да се състоят от тези, които са способни на самостоятелна работа. В същото време индивидуалното подпомагане на учениците един към друг значително се увеличава. Резултатите от тези дейности са много осезаеми. Студентите са свикнали да работят съвместно с едновременно формиране на положителните си морални качества.

Тази дейност на учениците в клас е почти идеална. Не може обаче да се противопостави на други методи за организиране на образователния процес. Характеристиките на основните дейности на учениците могат да заключат, че всички те решават конкретните си задачи и се допълват перфектно помежду си.

Индивидуална работа

Най-достъпната и доказана дългосрочна практика за повишаване на ефективността на когнитивния процес на учениците е организирането на тяхната независима работа. В днешния урок тази дейност заема изключително място. Факт е, че благодарение на индивидуалната работа студентът е в състояние да овладее много знания.

Независимата дейност на учениците включва изпълнението от страна на децата на дидактическата цел, зададена от учителя, за която трябва да се стигне през определено време. Това стимулира ученика да търси нови знания, както и по-нататъшното им консолидиране и разбиране. В този случай детето развива и развива необходимите умения и умения, а учебният материал се обобщава и систематизира.

Независимата работа е ефективно средство за повишаване на когнитивното ниво на ученика. В края на краищата, от една страна, това е учебна задача, която е предмет на дейността на ученика. От друга страна, индивидуалната дейност е форма на проявление на мислене, памет и творческо въображение, което разширява и задълбочава вече придобитите знания. Трябва обаче да се има предвид, че в този случай е важно да се упражнява контрол от страна на учителя и навременната му помощ в случай на затруднения.

ГЕФ

Най-важната задача на съвременната учебния процес в училищата е да се развие при деца желанието и способността на придобиване на нови дейности и знания, както и в изграждането на желаната посока на собствената си същност. И тук в работата на учителите в много отношения помага Федерален държавен образователен стандарт. Това са набор от определени правила и изисквания, които се използват от началните, средните и висшите учебни заведения.

Основните дейности на учениците в урока на ГЕФ са участието на деца в различни учебни ситуации, които са поставени пред тях от учителя. В същото време учителят е призован да спазва. Неговата задача е да насочва и помага, но в минимална степен. Дори заключенията, че учениците трябва да се справят сами.

В уроците, провеждани съгласно стандартите на ГЕФ, учителят използва всички дейности на учениците като цяло. И това се прави с помощта на най-съвременните средства за овладяване на нов материал (компютър и интернет, аудио и видео оборудване и др.). Разбира се, това не се случва без книги и карти, визуални помощни средства и илюстрации.

Организиране на учебния процес в уроците по литература

Този учебен процес има свои собствени характеристики. Тук студентите работят с текстове от различни литературни жанрове. В това отношение цялата работа на учителя е изградена върху следния алгоритъм:

1. Провеждане на предварителен разговор, включващ актуализиране на опита на съществуващия читател.
2. Първично запознаване с текста, в който се осъществява общото му възприятие.
3. Подробно проучване на текста с анализа на съдържанието.
4. Обобщение на четенето.

По време на всеки от тези етапи се използват различни дейности на студентите. В уроците по литература е важно да се подхожда отговорно към избора на една или друга форма на работата на учениците, което ще зависи от конкретната работа и нивото на подготовка на класа.

Така на първия, преди текстов етап учителят може да включи видеозапис на произведението или да покани студентите да видят видеоклипа по темата. Дейностите на учениците могат да включват:

- слушане на история, подготвена от учителя или студентите;
- четене на трудни за разбиране думи;
- упражнения за артикулация и др.

При първоначалното запознаване с текста на учениците е възможно да се предложи такава дейност като:

- четене на работата на глас;
- независимо четене;
- четене на произведение чрез верига.

Подробен анализ на работата може да се извърши:

- при избирателно четене на фрагменти от учениците;
- когато четете с разговор и коментари;
- като четене с бележка на неразбираеми думи и т.н.

В процеса на синтезиране на текстове в уроци по литература студентите се приканват да:

- instsenirovanie;
- четене на конкурентни стихотворения;
- изготвяне на доклад от мястото, където се случват събитията от разглежданата работа и т.н.

Провеждане на уроци по английски език

GEF предоставя правила и изисквания за студентите, изучаващи чужди езици. Независимата работа също е важна тук. Освен това има други дейности на учениците в урока по английски език. Когато обяснявате нови правила за граматиката или когато работите с речник и текст, учителят трябва да планира урока ясно. В същото време е важно да имаме изключително ясно формулирана тема и цели, както и задачите, които се изпълняват при усвояването на новия материал. Учителят организира ситуации на търсене и проблеми и активизира дейността на учениците. В същото време се използват всички видове дейности на децата (групови и челни, индивидуални и дивечови).

Съвременното обучение включва гледане на филми и анимационни филми на учениците на английски, които могат да бъдат както със субтитри, така и без тях. Овладяването на материала ще ви помогне да слушате различни аудио материали (поеми, песни, диалози и текстове).

Провеждане на уроци по руски език

Новите държавни стандарти на образованието изискват засилване на мотивацията на младото поколение да изучава родната реч. В същото време основната задача на учителя е да покаже, че получените знания в училището са необходима подготовка за живот и търсене на полезна информация, която в бъдеще ще трябва да се приложи в тази или тази ситуация.

ГЕФ препоръчва използването на различни дейности на учениците в урока по руски език. На първо място студентите получават самостоятелна работа. Допълнителни действия на учителя са предвидени в различни версии. Това ще позволи своевременното насочване на образователния процес в правилната посока. В същото време студентите изпълняват:

- различни видове диктовки (селективни, лексикални и т.н.);
- работа с текст (тази дейност е много забавна за учениците);
- тестване, което позволява да се определи текущото и крайното ниво на знания;
- работа с таблици и референтни вериги, които се използват като визуален материал.

Провеждане на уроци по математика

Днес в общообразователните училища на нашата страна в изучаването на точните науки може да се използва челна, групова и индивидуална форма на образователния процес. Това е основната дейност на учениците в урока по математика. Най-голямо внимание се отделя на фронталната работа. Обаче до голяма степен това е средно задачи и е предназначено за определен темп на работа. Оптималната заетост на студентите е възможна с независима дейност. Това е изпълнение на независими творби, които в максимална степен съответстват на способностите и индивидуалното развитие на всеки от тях. За тези, които не вярват в силата си, учителят трябва да предложи инструктори на картите (особено подходящи за решаване на проблеми в геометрията).

Индивидуалните задачи по математика са важни за мобилизиране на способностите, с които разполага студентът. Развива когнитивна дейност в областта на точните науки и провеждане на училищни конференции, подготовка на семинари и доклади.
Наред с челните и индивидуалните дейности на учениците, в уроците се използва група (колективна) форма на работа. Това дава възможност да се увеличи интереса на учениците към изучаването на математиката и в бъдеще да се вземат независими решения, когато се отговаря на много важни въпроси.