Непрекъснатост на DOW и училища: работен план и условия

Продължителността на DOW и училището е специална, сложна връзка. Това предполага преминаването от един етап на образованието към друго, което се осъществява със запазване и последваща постепенна промяна в съдържанието, методите, формите, както и технологиите за възпитание и образование.

специфичност

Продължителността на DOW и училището се осъществява в съответствие с определени принципи. Спазването им е изключително важно, защото говорим за процес, целящ запазването на ценностите на детството за младите студенти и паралелното формиране на основни лични качества.

Понастоящем въпросите, свързани с тази тема, са особено важни. Тъй като структурата на образователната програма сега е представена на по-модерни, изменени правителствени изисквания (GEF). Те задължително трябва да съответстват на приемствеността между DOW и училището.

Модернизмът на ГЕФ се фокусира не върху интелектуалната готовност на децата да получат основно и средно образование, а на личната. Тя се определя от способността на детето да поеме нова роля за него като чирак. Ако е готов да се премести в нов, качествено по-висок етап от своето развитие, той вече е формирал така наречената вътрешна позиция на ученика. Определянето на наличието на това "ядро" е просто. Ако детето има съзнателно желание да учи, научи нещо ново - той го има.

Подготовка за училище

Това е основната задача на всяка DOW. Основната цел на всяка институция, която предоставя предучилищното образование, е подготовката на учениците за прием в училище. Учителите са задължени да предоставят на децата еднакви начални възможности за по-нататъшно образование. Това е описано в ГЕФ. Детската градина трябва да повлияе върху първоначалното формиране на личността на детето и да му даде умения, които по-късно ще помогнат със сравнителната лекота на усвояване на училищните програми.

Това обикновено се постига чрез въвеждането на модели за предучилищно образование, които в тяхната специфика са много сходни с програмите, изпълнявани в 1-2 класа. И това не е случайно. В края на краищата, приемствеността на DOW и училището е непрекъснат процес на развитие, образование и възпитание на детето. Децата, идващи от детска градина в първа класа, не трябва да се чувстват рязка промяна в така наречения микроклимат и изискванията, наложени върху тях. Въпреки това, учениците на добрия DOW и техните родители не са изправени пред такъв проблем. Тъй като в съвременните детски задачи учителите се занимават с формирането на предпоставки за образователни дейности в децата.

Процес на развитие

Имайки предвид проблема, засягащ непрекъснатостта на DOW и училището, не можем да пропуснем начина, по който се извършва сложната подготовка на децата за по-нататъшното им образование.

Висококвалифицираните учители на детската градина обръщат най-голямо внимание на развитието на детската дейност и интелектуалното й развитие. Използват се преобладаващо продуктивните методи на преподаване: знанието не се предава в готов вид, учениците сами ги овладяват в процеса на организираната от учителя дейност. Това не само ги учи да мислят, медитират и извличат информация, но и развиват комуникационни умения. Способност да общуват, да изграждат диалог, да изразяват своите предположения и да ги подкрепят - един от най-важните компоненти на учебните дейности.

Също така, учителите на DOW дават много време на развитието на вниманието на децата, паметта, визуалното, логичното и въображаемо мислене. В бъдеще това ще им помогне да овладеят методите за сравнение, анализ, генерализация и синтез.

В допълнение към горното, програмата за приемственост на DOW и училището задължително включва уроци за формиране на мотивация за деца. На ранен етап бъдещите ученици трябва да разберат, че изучаването е важна, социално значима работа. Учителят е длъжен да им помогне да се уверят в необходимостта от образование. Обикновено това се постига чрез пробуждане в тях на интерес към определени предмети и придобиване на знания като цяло. Това не само оформя желанието на децата да ходят на училище, но и развива любопитство и умствена дейност.

Сътрудничество между институциите

Непрекъснатостта на DOW и училищата в условията на ГЕФ е невъзможна без сътрудничеството на образователните институции. Обикновено точките на техния контакт се основават на три основни направления.

Първата е да се съчетаят задачите и целите на наследяването. Втората посока е избора на съдържанието на образованието за деца. Той задължително взема предвид принципите на приемственост на образованието и психологически и педагогически условия за тяхното прилагане в съответствие с ГЕФ. Третият аспект от своя страна е да обогати организационните методи и форми на образование както в DOW, така и в училището.

Тази връзка на институциите е много важна. Непрекъснатостта на DOW и началното училище може да има много форми. Един от най-популярните начини е да се провеждат екскурзии за ученици от детска градина. Бъдещите студенти получават възможност да се впуснат в училищната атмосфера, да седнат на бюрата, да се запознаят с библиотеката, спортната и монтажна зала, трапезарията, бюрата по труда. Но най-вече всички впечатления и удоволствия са им донесени чрез посещение на "владетели" по повод Деня на знанието.

В допълнение, планът за приемственост на DOW и училището предполага сътрудничество между преподаватели и учители. Полезно е учителите да участват в откритите уроци. В края на краищата, в техния процес се определят не само аспекти на приемствеността, но и унифицирани изисквания за завършилите детска градина.

цели

Основната задача на приемствеността е да се реализира единна линия на развитие на детето. Процесът започва в детската градина, след което продължава в началното училище.

Има няколко основни задачи за учителите на DOW. Те ще въведат учениците в ценностите на здравословния начин на живот, както и ще осигурят емоционалното им благосъстояние, допринасяйки за развитието на своето положително самосъзнание. Все пак, учителите на Dow са задължени да развият у децата любопитство, инициативност, произвол и способност да се изразяват творчески.

Също така е важно процесът на формиране на знания за околния свят да бъде колкото се може по-продуктивен и стимулираща игра, когнитивна и комуникативна дейност. И, разбира се, възпитателите са задължени да допринасят за развитието на компетентността на децата по отношение на себе си, на света и на другите хора. Вече на етапа на предучилищното образование, бъдещите студенти трябва да научат основите на сътрудничеството с възрастни и връстници.

В бъдеще учителите на образователната институция работят с деца в тези области. Каква е приемствеността на предучилищното и началното училище. Децата вече съзнателно приемат ценностите на здравословния начин на живот, започват да правят първите си опити да регулират поведението си в съответствие с тях. Учителите помагат да осъзнаят своята готовност за активно взаимодействие със света около себе си, способността и желанието да се учат, да се подобрят. Постоянно усъвършенстване и развитие на качества като независимост и инициатива. И всичко това, разбира се, е съпроводено от осигуряване на знания по изучаваните дисциплини и утвърдената образователна програма.

Други методи за осъществяване на приемственост

Те, както вече беше споменато по-горе, доста. Но ако посетите семинар за наследяването на DOW и училището, можете да разберете, че най-добрите форми на прилагането му са свързани с работата с деца. Освен екскурзии до учебно заведение, познаването на учениците с неговите учители и ученици помага. А също така и посещението на децата в адаптационните курсове, организирани в училището. Обикновено те се провеждат от психолози, реч терапевти, социални работници, музикални мениджъри и др.

Тематични изложби на занаяти и рисунки също често се провеждат. Процесът на тяхното създаване не само развива творчески способности и въображение, но също така вдъхновява учениците да фантазират за бъдещето на училището си. Същото може да се каже и за организацията на представления и тематични сцени.

Също така е много важно да се работи с родителите. Без нея непрекъснатостта в работата на DOW и училището не е възможна. В края на краищата родителите познават особеностите на детето си, което може да помогне на преподавателите в процеса на организиране на образователния процес. Ето защо се провеждат срещи, в които участват родители, учители на детската градина и учители на училището. Често има вечери на въпроси и отговори, конференции, отворени дни. Практикувайте тестове и разпит за родителите, като помагате за изучаване на семейното благополучие в навечерието на училищното бъдеще на тяхното дете.

Физическо обучение

Това е най-важният аспект, който включва приемствеността на DOW и училището. ГЕФ и 29-ти статията, "Права на Конвенцията на детето относно" предполагат, че образованието на децата трябва да бъде насочено към укрепване на здравето им и за развитието на физическите способности в максимална степен. И това е наистина важно. Към днешна дата здравословното състояние на младото поколение е един от най-острите въпроси в обществото и държавата. Според статистиката от Научно-изследователския институт по хигиена и здраве през последните няколко години броят на физически здрави деца е намалял с 5 пъти.

В този контекст, на принципа на приемственост се реализира в създаването на среда, която е благоприятна за социално-психологическо, емоционално, психическо и физическо здраве. Една от най-важните задачи на DOW е развитието на спортни възможности за деца. Учениците, действайки в първия клас, се изисква да имат основни физически обучение, както и да бъде в състояние да изпълнява основните движения (катерене, скачане, тичане, набит и т. Д). Учителите трябва да внушат на децата елементарна представа за физическата активност. В противен случай, учениците след влизането си в училище ще се затрудняват да се справят с изискванията на спортната програма.

Емоционално развитие

Без нея непрекъснатостта в работата на Дау и училището също е невъзможна. Всеки знае значението на естетическото, етичното и културното развитие. Без нея е невъзможно да станеш морал, притежаващ лични ценности. От ранна възраст децата трябва да получават идеи за себе си, за семейството и значението си, за обществото и държавата, природата и света. Учителите в предучилищното образование трябва да ги запознаят с традициите, обичаите, празниците. Важно е да им съобщим значението на семейните отговорности, както и такива концепции като взаимно уважение, взаимна помощ, любов, милост.

Също така, преподавателите трябва да допринасят за развитието на творческите способности, които ще продължат активно в училище. Необходима е задължителна музика, хореография, изобразително изкуство, поезия. В тези дейности детето започва да показва собствените си идеи и идеи, които по-късно изпълнява в истории, рисунки, движения, песни. Освен това творчеството помага да се покаже дори на възраст 5-6 години.

проблеми

По-горе бяха изброени най-важните условия за приемствеността на DOW и училището. Бих искал също така да подчертая някои от проблемите, които възникват при изпълнението на тази програма.

Основното е представянето на надутите изисквания към децата. Педагозите и родителите искат да ги видят, да четат, да могат да решават проблеми, да правят истории, да рисуват, пеят, танцуват и т.н. Желанието да се преподават всички по-горе върти децата в детската градина в истинската работа.

Освен това, много DOWs, за да угодят на родителите си, започват да следват програмата за не-предучилищно образование, но основното. Но това се прави само от непрофесионалисти. Тези високо квалифицирани учители се занимават с изпълнението на програма, подходяща за възрастта и развитието на децата. И те са в състояние да предадат на родителите необходимостта от това. Децата трябва да бъдат научени какво могат да научат поради възрастта и уменията си. Само в този случай ще бъде добре.

Какво трябва да е завършил детската градина?

Това също е накратко казано. Тъй като вече беше възможно да се разбере, приемствеността с училището в DOW е сложен и многостранен процес. Всичко, което той включва в себе си, е насочен към развитието на детето. Не е изненадващо, че има стандартен "портрет" на завършил детска градина.

Детето, завършващо предучилищна подготовка, трябва да бъде физически и интелектуално развито. Той трябва да има основни културни и хигиенни умения и да изпитва нуждата от моторна дейност, което е нормално за тази възраст. Той трябва да покаже любопитство, да се интересува от непознатото, да задава въпроси на възрастни и да обича да експериментира.

Също така детето е емоционално и отзивчиво, знае как да съпричасти, оценява на нивото си музикални и художествени произведения, се интересува от света на природата и животните. И, разбира се, завършил детска градина трябва да има средствата за вербална и невербална комуникация. Изграждането на диалози не му причинява проблеми, но също така знае как да преговаря и да си взаимодейства. Той също е доста балансиран и знае как да контролира поведението си.

Ако детето отговаря на това описание, то е напълно готов да влезе в училище и да свикне с новата ситуация, а режимът няма да му причини никакви специални проблеми. Процесът на адаптация, благодарение на програмата за наследяване, ще върви гладко.