Извънсъдебно образование в Русия

Училището дава на децата знания, които се съдържат само в основната образователна програма. Въпреки това, светли, разузнавателни умове намират тази програма недостатъчна за пълноценно развитие. Образованието извън училище помага да се охлади жаждата за знания. Днес тя е достъпна за всяко дете, независимо от възрастта и социалния статус на родителите.

Извън училище образование в Русия - как започна

На въвеждането на допълнителни класове за ученици, мислели още през 19 век. В края на този век започват да се появяват и първите извънкласни институции, които взимат децата под запрещение. Извънкласната образователна система беше доста оскъдна. Той беше представен под формата на кръгове, клубове, семинари и летни лагери.

Организацията на тези институции беше осъществена от прогресивни и предприемчиви учители, които разбраха колко е важно да се възползва от грижата за децата в извънкласни занимания. Учителите бяха част от културни и образователни общества, под егидата на които броят на клубовете и клубовете се е увеличил постоянно.

Културно-образователно общество "Селище"

Името на тази организация идва от английското словосъчетание, което в превод означава "селище" или "комплекс". Създава се в Москва през 1905 г. Неговият основател е основателно смятан за ST Shatsky, който е заимствал идеята за създаване на подобно общество сред западните преподаватели.

Всъщност движението "Споразумение" е наистина международно приложно поле. Първият клуб се появява в Америка през 1887 година. Тя е основана от д-р Стант Койт. Той имаше една цел - да разсее децата на улицата от негативното влияние на улицата. Само за 2 години се появиха други двойки подобни клубове благодарение на инициативата на прогресиращите жени, получили висше образование. Тогава движението "Споразумение" стана широко разпространено не само в Европа, но и по света.

Що се отнася до Русия, местоположението на първия клуб беше в квартал Сушевски на Москва. Той най-много се нуждае от извънкласно образование, тъй като там живее най-голям брой работници (117 665 души), чиито деца не получават подходящото внимание и грижи от родителите си. Следователно повече от 50% от децата в училищна възраст не са получавали дори основно училищно образование.

Първият експеримент за включване на деца в извънкласното образование се състои в преместването на 12 трудни тийнейджъри в дачи на доброволци. Там те, както и на големите улици на столицата, са оставени на собствените си средства. Но им бяха възложени редица отговорности: грижа за градината, пране на дрехи, почистване, готвене и т.н. Първоначално децата започнаха да показват най-лошите си наклонности, но с течение на времето имаше значителни промени в поведението им. След като учителите отбелязаха добър резултат, през 1907 г. се появи първата специализирана институция за извънкласно образование.

Законодателна уредба

След като учителите са обърнали внимание на трудностите при отглеждането и възпитанието на "трудни" деца, поради което увеличава нивото на престъпността сред подрастващите, допълнителна извънкласна образование на децата интересуват от закона. След това, през 1917 г., след дълга среща бе присъдата за необходимостта от насърчаване на развитието на училищното образование. Поради това в Народния комисариат на образованието се появи нов отдел.

Малко по-късно се появи първата държавна институция за извън училищна подготовка на деца. Болшевикът и председател на Соколникския съвет на работническите депутати от столицата Иван Русаков допринесоха за неговото създаване. Тя се нарича "Станция на младите природолюбители".

Първоначално беше планирано това този кръг ще развълнува интереса на децата към познаването на тайните на природата. Още през 1919 г. на базата на клуба е открита колониална школа, където живеят трудни тийнейджъри. Те се занимават с екологични познания, стриктно следват разработените правила млад естественик.

През 30-те години на миналия век терминът "извън училище" стана остарял и беше заменен от "извън училище". Институциите за извънкласово образование стават все по-многобройни. Някои от тях можеха да се похвалят с известните си завършили, например шампионския световен шампион Анатолий Карпов.

След разпадането на СССР извънкласните дейности не загубиха своето значение, а напротив, започнаха да се развиват по-бързо. Така през 1992 г. беше издаден първият закон "За образованието", в който бивши организации за извънкласно образование станаха извънкласни институции за допълнително образование.

Допълнително образование днес

Изхождайки от съществуващата терминология, допълнителното обучение на децата е вид образователна дейност, насочена към задоволяване на човешките нужди в културно, духовно, научно и физическо развитие. Тя дава на децата възможности за самоусъвършенстване и също така помага да се направи правилният избор на начина на живот в зряла възраст.

Извънсъдебното допълнително образование се регулира на законодателно равнище. Всяка година се разработват държавни програми за развитието на тази област на дейност във всички региони на Русия. Отговорните органи за изпълнението на такива програми са регионалните отдели по образование.

Предимства пред училищната програма

Разбира се, допълнителното образование не е в състояние да замени основната учебна програма. Но въпреки това има редица предимства, които го правят уникален педагогически феномен. Те включват:

• творчески подход към осъществяването на образователния процес;
• гъвкавост по отношение на промените в сегашните тенденции в социалната, културната и научната сфера;
• индивидуален подход към учениците;
• възможността за практическо приложение на придобитите знания;
• детайлна подготовка на децата;
• Възможност за самостоятелен избор от страна на детето на желаната посока на допълнително обучение;
• възможността за дистанционно обучение.

Принцип на образователния процес

За извънкласни дейности на учителите са подходящи с не по-малко отговорност, отколкото за училище. Учителите внимателно мислят какво ще направят децата, как да ги заинтересуват и как да намерят подход към всяко дете. Като цяло, целият образователен процес е изграден въз основа на няколко принципа:

• хуманизъм;
• detotsentrizma;
• демокрация;
• kulturosoobraznosti;
• творчеството;
• индивидуален подход;
• сътрудничество.

Особено внимание се обръща на децентризма и демокрацията. Детоцентризмът е приоритет на интересите на отделението. Интересите на детето трябва да бъдат поставени на първо място и да го превърнат в равен участник в образователния процес. След това учениците показват най-активното участие в уроците, като увеличават количеството информация, която трябва да бъде научена.

Демократизмът е правото на детето да избира индивидуална траектория на развитие. Всяко дете трябва да има право да избере посоките, в които желае да се развива самостоятелно. Натискът от страна на родителите и учителите често предизвиква реакция, поради която времето, прекарано в изучаването на нежелания обект, може да се счита за загубено.

задачи

Държавните структури, обществените асоциации, институциите за извънредно образование в различни сфери за най-ефективна работа са принудени да си сътрудничат тясно помежду си. Това представлява система за допълнително образование, която има редица задачи:

• Развитие на творческа, културна, научна и физическа извънкласна заетост на деца с прилагане на съвременни местни и чуждестранни техники.
• Разработване и внедряване на програми за подобряване на качеството на образованието.
• Повишаване нивото на обучение на учителите.

Държавни програми

Федералната програма бе разработена до 2020 г., за да се подобри качеството на допълнителните класове за деца и юноши. Съвременният начин на живот постоянно се променя, разкривайки нови потребности и тенденции в тази област, които трябва да съответстват на допълнително образование.

В допълнение, програмата за извънкласово образование има за цел да осигури наличието на класове за хора с увреждания, деца със здравословни проблеми и мигранти. Тя също така осигурява адекватна подкрепа на талантливи деца, за които основната учебна програма не може да отговори на всички нужди.

Очакван резултат

Когато въпросите за развитието на децата се повдигат на правителствено ниво, всеки се интересува от резултата от финансовите и трудови инвестиции от изпълнението на федералната програма. Предполага се, че:

• Интересът на децата към получаване на извънкласно допълнително образование и допълнително специализирано образование ще се увеличи.
• Ще се увеличат шансовете за самореализация на деца от семейства в неравностойно положение.
• Интелектуалният и културен елит на страната ще се формира благодарение на ранното идентифициране на талантливи деца и подрастващи.
• Постига се солидарност между по-възрастните и по-младите поколения граждани.
• Равнището на престъпност сред децата и юношите ще намалее.
• Намаляване разпространението на лоши навици (алкохолизъм, тютюнопушене, наркомании) сред малолетните.

инфраструктура

Към днешна дата има 12 000 извънкласни институции за допълнително образование. Те дават ценни умения и знания на 10 милиона деца от различни възрастови категории (от 8 до 18 години). Повечето от институциите принадлежат към държавните структури.

Това обяснява наличието на извънкласово развитие на децата. Всички програми, които са насочени към получаване на допълнително образование, се изплащат от федералните и регионалните бюджети. Делът на платените услуги за населението не надвишава 10-25%. Въпреки че заслужава да се отбележи, че в някои области, например компютърната наука или художествената дейност, този праг е малко по-висок. Докато военно-патриотичните кръгове и клубовете с местен знак не изискват от родителите да предоставят финансова подкрепа.

Форми на собственост

Институциите, в които децата могат да придобият допълнителни умения и знания, имат различни форми на собственост. Те включват:

• правителство;
• федералното;
• общини;
• неправителствена;
• частни.

Държавните центрове за извънкласово образование се намират във всички големи градове на Русия. Жителите на малките градове могат да използват услугите на общинските институции, въпреки че изборът на посока в тях е доста ограничен.

Действителни проблеми

С нарастването на инфраструктурата на специализирани институции броят на децата, които се интересуват от техните посещения, често остава непроменен. С развитието на тази сфера на образователната дейност тя е изправена пред редица проблеми, които забавят този процес. Основните проблеми на съвременното допълнително образование включват:

• Намаляване на конкурентоспособността с други начини за отдих.
• Намалено присъствие, недостиг на деца за формиране на пълноправни групи.
• Нарастване на броя на конкурентите в броя на неправителствените институции за допълнително образование.
• Ориентация към деца от богатите семейства.

Всеки от тези проблеми изисква индивидуален подход. За да се подобри конкурентоспособността на безплатните обществени класове, е необходимо да се преразгледат съществуващите програми и насоки, които са преживяли с течение на времето.

Що се отнася до ориентацията към деца от семействата, които са в добро състояние, ситуацията е по-сложна. Факт е, че днес има много малко специализирани програми за трудни деца и юноши. Това води до факта, че творческите деца с добро академично представяне посещават 4-5 кръга и допълнителни класове и трудни тийнейджъри - няма. Решението може да бъде разработването на специални програми за работа с деца от семейства в неравностойно положение, което ще помогне на преподавателите да намерят подход към такава социална група от подрастващи.