Образователни стандарти и модел на дейностите след часовете за ГЕФ

През 2005 г. руското правителство реши, че е необходимо да се прехвърли образователната система на ново ниво, така нареченото второ поколение. Руската академия на образованието пое отговорността за изпълнението на тази задача. При разработването на нови стандарти бяха взети под внимание нови принципи, които съвременната образователна система трябва да отговори.

Всъщност можем да разгледаме нов образователен стандарт като социален ред за едно общество, което се нуждае от определени специалисти и ниво на познание, включително като се вземат предвид новите изисквания. Екип от специалисти работи по изпълнението на тази поръчка.

Образованието на децата включва няколко аспекта, може да се каже, че съвременните цели са цялостното развитие на детето, като се вземат предвид новите изисквания и знания. Поради това някои акценти в ученето могат да се променят. Възпитанието и възпитанието на детето пада не само върху рамената на учителите и се случва не само в училище, но и родителите носят огромна отговорност за това. За тези цели е измислен модел извънкласни дейности от GEF. В този случай GEF е федерален държавен образователен стандарт.

Авторите на концепцията, разработени първоначално, казаха, че е необходимо да се установи диалог с обществото, а по-късно родителите и училището трябва да установят определени форми на взаимодействие, за да постигнат заедно своите цели. Същият модел се обслужва от модела на GEF за допълнителна часова дейност, който включва създаването на определени условия и организирането на свободно време за учениците, а родителите трябва да помагат в това.

Извънкласни дейности

Създаването на модел за дейности след работно време в ГЕФ, беше необходимо да се вземат предвид всички фактори, които биха могли да я засегнат, както обективни, така и чисто субективни. По-специално, е необходимо да се вземе предвид териториалното разположение на училище или друга образователна институция, предоставянето на конкретен район с институции, които могат да осигурят необходимата свободна и извънкласна дейност на студентите. Включването му може да бъде и допълнително образование в училище.

В много случаи разпоредбата относно дейностите след работно време на ГЕФ изисква да се вземат предвид конкретни фактори при създаването на собствен модел директно в самите училища. Що се отнася до самите училища, моделът на следчасовите дейности в ГЕФ включва не само създаването на определена програма за образование в началните и средните училища, но и осигуряването на специфични технически и материални условия. Например, може да са условия за спорт и физическо възпитание, както и допълнителни клубове, обединени от интереси и др.

С други думи, извън училищните дейности за ГЕФ трябва да създадат единна система, която позволява организиране на дейности на различни нива. В тази връзка различните институции трябва да се интегрират помежду си, за да постигнат общи цели.

Избор на модел за дейности след час

Разбира се, когато работите, трябва да помислите възрастови характеристики на децата, защото цели и цели, и най-важното, методите на постигане ще се променят. Въпреки това, на всеки етап системата трябва да остане единна и пълна и тя трябва да включва всичко от учители до родители.

Всеки модел, започващ с предучилищна възраст и завършващ с модела за старшите класове, трябва да бъде приемственост, така че да няма прекъсвания на всеки етап от израстването и възпитанието на детето. Същевременно не е необходимо да се изключват възможностите, по които той ще може да изпробва различни видове извънкласни дейности и може би да избере този, който му се подчинява. Само такъв модел може ефективно да работи и да вземе предвид изискванията на държавата в съвременния свят.